专业特色的体现与标志

1、专业特色的体现与标志-作者 : _-日期 : _专业特色的体现与标志（药物分析技术专业）药物分析技术专业以工学结合为核心，项目驱动为主导，创建了“以工学结合为主、药检所为辅、行业职业鉴定为评价手段的三位一体”的人才培养模式。多年来，本专业已经形成了“一融、二实、三结合”的专业特色。“一融”，即融工作和学习为一体的教学模式。“二实”，即真实的工作任务和工作过程设计教学内容，真实的工作环境全面提升学生职业能力。“三结合”，即学校、企业和行政部门三方合作的教学机制，实践理论相结合的教学过程，课堂教学与现代化网络教学相结合的教学手段。特色 1：融工作和学习为一体，开展生产性实训教学专业的培养目标决定了

2、专业的教学特点，本专业旨在培养从事药物检验和药物质量控制的高素质技能型专门人才，能在药品生产和流通过程中根据药品质量标准等，全面控制药品质量，因此要求学生具有较强的药品检验技能。为使学生掌握的技能真实有效，能够零距离上岗，本专业全面开展生产性实训教学。校外顶岗企业真实检验项教融工作和学师实习为一体施教学药检所监督检验技校内生产企业提供检验项药检所指导工作环本专业的核心课程的实训均为生产性实训教学，达到教学与职业的直接对接。例如：核心课程药物检验技术、中药制剂检验技术和药品生物检定技术的教学内容特别是实训项目都是在药检所和相关企业的指导下，完全按照实际检验工作的要求，以真实的工作任务和工作过程来

3、设计教学内容，学生在真实的环境中完成真实的实训项目，全面提升学生职业能力。同时，第 5、6 学期安排学生到企业进行顶岗实习，学生在企业的里从事药物检验相关的工作项目学习，最终胜任工作岗位的要求。上述两个环节，全面实现教学与工作对接，学生完成学习即可零距离上岗。特色 2：校政合作 与地方药物检验所合作，利用行业权威行政部门的职业示范作用，使课程教学内容及目标更加符合医药行业药物检验岗位工作实际，充分体现课程的职业性与实效性本专业在政府权威部门的指导与配合下，充分利用广东食品药品职业教育集团的作用，与各级专业药品检验机构与各级企业紧密结合。省级药品检验所 : 广东省药检所 , 与我院均隶属于广东省

4、卫生厅（原均属于广东省食品药品监督管理局），关系密切，是药物分析专业最权威的支持部门，指导本专业相关检验类课程的内容设计、为改革教学模式的提供了依据。同时亦成为我院相关专业教师业务培训基地，从2005 年始，我专业有数位教师利用假期，到广东省药检所学习锻炼，更新检验知识，强化检验技能。地市级药品检验所 : 清远市药检所、惠州市药检所、汕尾市药所检、韶关市药检所等也成为我院教学基地，我专业不定期安排相关教师到教学基地培训，学习检验相关知识，提高实践指导水平，为培养合格的检验人员奠定了扎实基础。广东省药品检验所汕尾市市药品检验所清远市药品检验所校政合作单位韶关市药品检验所惠州市市药品检验江门市药品

5、检验所各级药检所对本专业的专业建设、教材建设、现场教学给予了宝贵的指导和建议，并定期对本专业的相关教师进行实践培训，为本专业的工学结合提供了强有力的保证。本专业教学紧密结合现实药检所、医药企业的工作实际，保证学生学有所用，“零距离”走向工作岗位。同时也为学生提供了一个真实的药品检验实际工作场所，为学生提供了见习、毕业实习等学习机会，部分技术人员并参与了校内教学及本专业相关教材的编写。学生见习学生毕业课程建设实习校政合作开展的工作教师培训教材建设特色 3：课程教学模式上突破教师培训实施 “学生自主性实践 ”教学模式，并取得显著教学效果实施方案传统教学过程中，学生往往都是被动学习，对于实践性强的课

6、程，其教学效果非常不理想。为了改变这种现状，在本课程教学中，利用学院实训中心平台，我们采用了 “学生自主性实践”的教学模式，让学生作为教学的主体，既以学习者也以教师（工作者）身份自主参与学习。方案：通过自主报名、老师指派等方式，选出一部分基学生（一般每个教学项目由四分之一的学生参与，且每个学生必须参与一个以上项目），利用自习和课余时间，提前到实训中心进行观摩、实操练习，通过学生自我研究性学习及教师的指导，先于其他同学提前达到能够独立准备检验项目、独立完成检验项目的水平。在此基础上，让他们以教师的身份，在实际课堂上协助教师进行示教、带教。对于效果良好的同学，给予相应的鼓励和奖励。预期效果：首先带

7、动这部分同学学习的积极性和兴趣，然后在同学们之间形成主动和互相学习的风气，创造积极向上的氛围，互相竞争，互相促进，达到良好的学习效果。实施步骤对学生进行专任教师项目指派项目 1项目 2项目 3项目 4教师课堂预先教学学生项目准完成实施效果（1） 教师对该模式的评价药学系刘浩老师 : 我担任的药物检验技术课程作为一门专业核心课，课程内容多，实践性强。但由于学生整体的实践基础有限，在实践过程中，学生人数较多，教师不能够对每个学生进行全面及时的实践指导，常常忙得手忙脚乱。开展本教学模式后，部分学生在实训前已经掌握了这些实践内容、理解了相关理论，因此他们就在实训中起到示范和指导其他同学的作用。一方面，减轻了指导老师的工作量，使教师更有针对性地开展教学指导；另一方面，参与计划的学生扎实地掌握了上述的实践内容，特别是在作为教师指导同学的时候，更深刻地理解了操作技能点和知识点，为其他课程的学习也提供了基础和思路。再就是学生与学生之间交流比较方便直接，对提高差生的学习和操作很有帮助。（2） 学生对该