四年级上语文听课反思-22九色鹿苏教版

1、四年级上语文听课反思-22 九色鹿苏教版现在我就杜丹老师执教的九色鹿一课谈谈自己的看法。九色鹿是苏教版四年级语文教材中的一篇课文，这是一篇传说故事，情节简单，人物性格鲜明。也正是因为情节简单语言朴素，一般情况下，老师很少选用本课做为示范课来展示。而杜丹老师却准确把握了本课的特点，为我们构建了一种以“简单、有效”为特点的语文课堂教学模式，真正做到“简简单单”上语文。课堂在体现新课程理念的同时，突出了学生在课堂中的主体地位，整节课学生参与状态良好，自主学习意识强，目标达成比较理想。因此，这是一节能体现学科特点，能体现教学实效性的真真正正的语文课。突出特点：一、突现学法指导，以学代教。把课堂还给学生

2、，让学生做课堂的主人，老师仅仅充当一个组织者和引导者。从课堂导入到整个教学流程结束，老师都在指导学生自读、圈画、朗读、归纳、评价，用学生的自学代替老师的分析讲解，并且学法指导体现多元化的特点。如，在学生自读课文时，老师要求用圆圈标示出生字生词，用不同的符号画出描写九色鹿的句子和写调达的词语。这既是一种自学的方法，也是一种学习习惯的培养，不但让学生学会而且会学。这种习惯和能力将是持久的永恒的。又比如在理解九色鹿和调达的性格特征时，老师指导学生读课文中的相关句段， 通过品悟语言理解人物。 在学生与文本充分对话的基础上，老师引导学生用“心”去触摸语言，用心灵与作者对话，让学生学会聆听作者的思想和情感

3、。想方设法把学生推到文本中，这是本节课老师最突出的一个做法。在最后讲述故事的过程中， 学生只能做到复述不能达到生动讲述， 教师在指导时，一种方法是示范，还借助多媒体，播放动画片九色鹿的故事，这一环节，既是对帮助学生对课文内容的回顾， 同时，也给学生示范如何绘声绘色地讲， 同时，用形象生动的画面，帮助学生记忆情节，体现形象记忆的特点，教会学生换一种方式去记忆。二、 构建了民主平等的课堂。平等民主是新课程新课堂的理念之一。老师在课堂中做到了与学生平等对话，真诚交流。学生自读课文时，老师充分了解学生的个体差异，做到关注每一个学生，真诚地等待最后一个学生读完读好。在学生对文中内容在理解上产生分歧时，课

4、堂允许了不同的声音。比如，在选择扮演故事人物时，有学生出乎意料地喜欢故事中的国王，（大家知道，国王并不是主要角色）这种节外生枝的意见和看法，本来是超出了老师的预设的，但老师却以此为契机，组织学生进行讨论，让本来鲜明的人物形象多了一些复杂的因素，但同时，学生的思维被调动了起来，课堂从平静转为活跃，学生的参与状态让课堂生机盎然。不牵引不限制不唯我的课堂才真正是属于学生的课堂。三、激趣导课，是传神的一笔。老师用敦煌壁画来导入九色鹿的故事，体裁是一则传说，给这则故事增加了一些神秘色彩， 在激发学生阅读兴趣的同时，也把故事放在一个大的文化背景之下，使故事有趣味有韵致，仿佛是“禅”里开出的一朵花，点化着人

5、们。存在问题：1、汉字的规范书写是苏教版教材着力强调的一点，老师在板书时，在笔顺笔画汉字结构等方面要给学生以示范。2、要及时捕捉来自学生的信息，做到教学信息多项交流。比如个别学生在课堂中有疑惑表情，老师要及时捕捉及时询问帮助解决；学生在回答问题或讨论过程中，出现了与中心话题无关又确实存在问题时，老师要及时纠正，不能听之任之，比如课堂中有学生在读“王妃”时，因为不认识妃字，就跳过不读，老师要及时发现并解决。对语文课堂的几点感悟：一、语文课要有丰满的“形”态。不能盲目“瘦身”追求“骨干美”。不要把语文课线条化问题化板块化。要让学生记住有血有肉的丰满人物形象，记住跌宕起伏的故事情节，积累优美的词句段落，同时，要把大量的信息注入课堂。二、语文课要有大的提升空间。语文教材的每一个篇目，从题材到内容都堪称经典之作，教师必须了解每一篇课文在本册书及整个语文教程中的位置，在课堂中除了完成本节教学目标之外，要引导学生广泛阅读，把语文课堂拓展到古、今、中、外，给语文课时空感和距离美。三、语文课要在理性思考下感性地呈现。教师要对语文课要有理性的思考，同时要在课堂上感性地呈现。课程理念，学科要求，教学方法等等，都要转化成一个真诚的微笑，一个期待的眼神，让学生可以