北京版五年级下册数学教案分数的意义教学设计

1、（北京版）五年级数学下册教案分数的意义授课时课题分数的意义课型新授月 日（星期）间第 1课时（共 16 课时）教 1、学生了解分数的产生，认识单位 1 ，理解分数的意义，能说明一个学分数所表示的实际意义。目 2、培养学生的分析、综合和抽象、概括等思维能力。标教学重点教学难点主要教法学法指导板书设计教学后记认识“ 1”，理解分数的意义。能说明一个分数所表示的实际意义。启发 谈话演示教具课件观察 概括 抽象 总结分数的意义一 个 物体把单位“ 1”；平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数一个计量单位一、 引入新课1 提问：什么叫整数？（教师随机板书）2 但人们在测量或计算时，往往不能正好得

2、到整数结果。教师用米尺量黑板，结果能第 1页共 4页用米做单位的整数表示吗？把一个苹果平均分给3 个小朋友，每人分得苹果的个数能用整数表示吗？在这种情况下，我们可以把一个计量单位、一个苹果平均分成若干份，（板书：平均分成）用这样的一份或几份来表示。 （板书：一份几份）这样就产生了分数。究竟怎样的数是分数呢？这就是今天我们要学习的分数的意义。（板书课题）二、 教学新课1 认识一个物体或一个计量单位的几分之几。（1）看图填分数。（2）谁来说一说第一幅图的意思？（出示图形并对应上面的板书内容板书：3 份 1份 12份2）33第二幅是什么意思？（板书：5 份 1份14 份4）55第三幅呢？（板书： 1

3、0 份 1份 17 份 7）1010（ 3） 问：我们是把什么平均分的？说明：一根钢管、一块地可以称为一个物体， 1 米是一个计量单位。（对应位置板书：一个物体 一个计量单位）我们都可以把它看作单位“ 1”。追问：谁再说一说，这里的一个物体、一个计量单位都是怎样分的？这样的一份或几份要用什么数来表示？学生试述分数的意义。第 2页共 4页2 组织练习。（1） 结合自己所在的班级说一说。男生占全班人数的几分之几？女生占全班人数的几分之几？（2） 用分数表示涂色部分（ 3）你能举例说说4 的含义吗？5强调：分数表示的是把一个单位平均分成的若干份中的1 份或几份。3 认识一个整体的几分之几。（1） 引

4、入一个整体平均分（ 2） 一个物体、一个计量单位可平均分成若干份，一堆苹果、一个教室的学生能平均分吗？他们看作什么呢？（板书：一个整体）一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用份数来表示。出示 5 个足球，平均分成 5 份，每个足球是多少？两个足球怎么表示？（板书： 5 份 1份 12 份2）55出示 8 只小兔的集合图。 问：把什么看作一个整体？平均分成4 份后问： 1 份是几个？占这个整体的几分之几？ （ 2 个 1 份1 ） 6只小兔是这样的几份？占几分之几？ （3份 33 ？4）为什么是44演示观察： 12 根小棒，平均分成3 份。问：把什么看作整体？平均分成几份？4 根是这样的几份？是几分之几？8 根呢？（ 3 份 31 份 12 份 2）333第 3页共 4页再次提问分数的意义。4 认识单位 1 。黑板上这些图形里，我们是把什么平均分的？指出：通常我们把这个整体叫做单位1 。（板书）提问：在这几个例子中，各是把什么看作单位1 的？为什么？你能说一说，还能把什么看作单位1 ？5 概括分数的意义。板书：把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数6 练习（1）79