北京版五年级下册数学教案探索规律教学设计

1、（北京版）五年级数学下册教案探索规律授课时月日（星期）课题探索规律课型活动间第 1课时（共 2 课时）1. 通过操作、观察、想象、抽象、概括等活动，使学生找到规律。2. 通过活动，发展学生的空间想象能力。教学目标3. 激发学生的兴趣，体验教学充满着探索和创新。教学重点掌握方法探究规律教学难点发现总结规律主要教法启发 谈话演示教具课件学法指导观察联想总结板书设计探索规律a 表示正方体棱长的厘米数2 面涂色的 =12（ a-2）1 面涂色 =6（ a-2）2不涂色的 =（a-2）3教学后记一、谈话激发兴趣：第 1页共 3页教师：测测你的眼力，考考你的智慧，这节课我们一起走进探索规律。二、探究规律。

2、情境：在一个棱长是 3 厘米的正方体的每个面上都涂上红色，再把它切成棱长是1 厘米的小正方体。（一）看图填空 3 面涂红色的小正方体在原正方体的什么地方？一共有个。 2 面涂红色的小正方体在原正方体的什么位置？一共有个。 1 面涂红色的小正方体灾原来正方体的什么位置？一共有个。没有涂红色的小正方体在原正方体的什么位置？一共有个。（二）善于联想在一个棱长是厘米的正方体的每一个面上涂上红色再把它切成棱长是1厘米的小正方体。（ 1）3 面涂色的小正方体在原正方体的（）处，有（） 个。（ 2）2 面涂色的小正方体相似原正方体的（）位置，一共有（） 个（ 3） 1 面涂色的小正方体相似原正方体的（）位置

3、，一共有（） 个（ 4） 没有涂色的小正方体相似原正方体的（）处，一共有（） 个（三）思考问题： 3 面涂色的小正方体个数与原正方体的顶点个数有什么联系？ 2 面涂色的小正方体个数与原正方体的棱的条数及每条棱的长度有什么关系？ 1 面涂色的小正方体的个数与原正方体的面数及每条棱的长度有什么关系？没有涂色的小正方体个数与原正方体每条棱的长度有什么关系？三、尝试实践。在一个棱长是 5 厘米的正方体的每一个面上涂上红色再把它切成棱长是1 厘米的小正方体。（ 1）3面涂色的小正方体在原正方体的（）处，有（ ） 个。（ 2）2面涂色的小正方体相似原正方体的（）位置，一共有（） 个（ 3） 1 面涂色的小

4、正方体相似原正方体的（）位置，一共有（） 个（ 4） 没有涂色的小正方体相似原正方体的（）处，一共有（） 个四、探索规律。第 2页共 3页（ 1）3 面涂红色的小正方体的个数=正方体的顶点个数 =8。（ 2）2 面涂红色的小正方体的个数=正方体的棱的条数乘棱长减2 的差 =12（棱长 -2）。（ 3）1 面涂红色的小正方体的个数 =正方体的面数乘棱长减2 的差的平方 =6（棱长 - 2 ）2（ 4）没有涂红色的小正方体的个数=正方体的棱长减2 的差的立方 =（棱长 -2） 3。字母表示发现的规律：板书： a 表示正方体棱长的厘米数2 面涂色的 =12（ a-2）1 面涂色 =6（ a-2）2不涂色的 =（a-2） 3五、应用规律：有一个棱长 10 分米的正方体，它的6 个面涂有黄色，把它切成棱长1 分米的小正方体。（ 1）3 面涂黄色的小正方体的个数=。（ 2）2 面涂黄色的小正方体的个数=。（ 3）1 面涂黄色的小正方体的个数=。（ 4）没有涂黄色的小正方体的个数=。六、拓展延伸： 你能找到长方体的涂色规律吗？试一下规律：2 面涂色的小正方体的个数 = （a-2）+（b-2） +（ h-2） 41 面涂色的小正方体的个数 = （a-2）（b-2）+（b-2）（h-2） +（ a-2）（h-2 ） 2没有涂色的正方体的个数=（