测量力的大小优秀教学设计

1、.测量力的大小教材说明测量力的大小是五年级科学上册第四章运动和力的第4 节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位， 并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。教学前测课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。同学们都认为力是有大小的， 但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。而实际上称测量的重量而不是力。学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识

2、弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。这是本节课的重点内容， 要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表。教学目标1. 初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2. 掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3. 培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。4. 培养学生由整体到局部的观察能力。教学重难点教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。教学难点：力的单位“牛顿”的认识。;.教学过程一、导入今天老师带来了一个东西, 谁知道这是什么 ?这是

3、一个拉力器 , 可以用来健身 , 也可以用来比力气的大小。请两位同学上台，比比谁的力量大。为什么说这个同学力量大？生： x 同学力气大，拉力器（的弹簧）更长。【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。 】二、认识弹簧测力计过渡：要测量力的大小，有很多工具。今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具弹簧测力计（ppt展示各种弹簧测力计） 。1.师：（出示弹簧测力计ppt图片）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？2.学生观察活动。3.汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧4同学们知道长度、温度都有自己的单位，那么

4、力的单位是什么呢？仔细观察桌面上的测力计。1（牛）= 100（克力）【此环节设计的目的、 效果：让学生了解测力计的主要组成部分和单位，培养学生的观察能力。】5.认识测力计上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最大能测量多大的力。读数练习。6. 慢慢拉弹簧用手感受 1n， 2n 的力并测力计使用时的注意事项。【此环节设计的目的、效果：让学生认识测力计，学会读数，学会使用弹簧测力计，培养学生的观察能力以及将科学与数学结合的综合能力。 】7.按照实验要求，完成实验记录单，并展示同学们的实验记录单。【此环节设计的目的、效果：让学生自己操作使用测力计，并在实际中读数。培养学生动手操作的能力。 】三、

5、看看你都学到了什么（练习题）;.四、小结今天同学们知道了原来力的大小是可以用弹簧测力计来测量的，了解到弹簧测力计的组成、单位和使用方法。五、板书教学反思测量力的大小是在学生经历了重力、拉力、弹力、反冲力等多种动力使小车运动起来的活动中， 逐步建立了物体只有在力的作用下， 才能运动的概念。并从中体会了力是有大有小的，同时引出力是可测的， 让学生知道测量力的大小的工具是弹簧测力计。学习这课也是为后面的测量摩擦力的大小奠定基础。科学课的内容往往与日常生活习惯不同， 比如本课测量重力的大小， 在日常生活中我们习惯说物体的重量， 然后说是多少克、 多少千克， 重量其实就是重力的大小，但这节课中我们不说重

6、量， 而只说重力， 因此认识和熟悉一个新的单位牛顿，因为陌生并且与生活习惯不同， 所以让学生接受起来要有一个过程。在我的课堂教学中，实验活动中让学生初步感受到了弹簧“受力大，伸的长” 。同时引入弹簧测力计，通过物体重量以及弹簧“受力大、伸的长”的特征，使学生明白力的大小是可以测量的。 在观察弹簧测力计的组成时， 巧妙地引导学生思考“ n”，引出力的单位“牛顿” 。并且了解了牛顿与克力的关系。观察测力计的组成是教学过程中必要的组成部分， 在这个过程中， 一方面是培养学生的观察能力， 有序的观察习惯， 同时知道测力计各部分的作用以及操作使用的注意事项， 也巧妙地让学生明白力的单位。 在学生跃跃欲试的时候， 给学生尝试的机会， 让学生受挫， 使学生明白在科学研究中不能急于求成， 必须细致地了解实验器材的使用方法以及注意事项以后，才能够保证实验结果的准确性。在心中建立细致观察、细致实验的印象。经过前面的酝酿，后面的操作实验水到渠成。在分组实验中，学生合理分工，顺利地完成了实验。;.课后，我也反思