八年级语文：《小石潭记》教学设计(2)

1、小石潭记教学设计鲁修贤【教学目的】1. 感受人生挫折中的勇气与坚韧。2. 疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。3. 理清课文的思路结构。【教学重点】疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。【教学难点】理清课文的思路结构。【设计理念】1. 走入文本，营造课堂品味文学美的氛围；2. 启迪思维，通过合作探究，了解文章、了解文风。【教学时间】一课时。【课前预习】要求学生利用工具书和文下注释，解决初读中遇到的疑难，合作疏通字词句义。给下列字词注音。a. 篁竹（）清冽（）为坻（ ）b. 为屿（）为嵁（）佁然（ ）c. 俶尔（）翕忽（）差互（ ）d. 寂寥（）悄怆（ ）幽邃（ ）翻译全文。【教学过程】第 1

2、 页共 5 页一、 入新 。唐代有一位著名作家，他曾 被 到湖南的永州做司 。在此期 ，写下了一 著名的山水游 ，合称永州八 。上学期我 曾学 他写的黔之 ，同学 猜猜看， 位作家是 ？今天我 一起来学 柳宗元的永州八 之一的小石潭 。（板 。）一提起“ ”呀，我 得它特高雅，很高深但 也在我 身 。其 我 接触 很多形式的 ，譬如音 、美 、 、 影、舞蹈 ， 忘 了文学，我 文 接触到的文学作品也是 ， 的形式真多，但 是相通的， 什么？因 都是抒写人的内心情感的。今天我 就 一下，用其它的 形式来解 我 的文学作品。不知大家有没有 的体会：有 我 一篇好的作品 ，从心灵深 就会响起一首曲

3、， ， 海中会 相关的画面，朦 或者清晰？二、整体感知。1. 。2. 悟情。探究：通 ，你感悟到字里行 融入了作者怎 的思想感情？他是想寄情山水， 美的景色，清脆的天音，自在的 儿，的确 他忘 了 愁，但 竟是短 的，空寂的 境、冰凉的石 ， 他再一次涌起了失意之感。（明确后 ，尽可能把感情韵味 出来。）3. 范 。播放中央 台播音指 方明的朗 。揣摩朗 者在 奏、 重、 气上的 理。4. 仿 。探究：如果 朗 配上音 ，你 怎 的音 ？配古筝音 ，很 很低的古筝 曲教 提供音 背景，学生朗 玩味。比 古典，有 ，但并不 快。淡淡的喜， 的愁， 地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心 透 文字

4、 出来了。音 帮助我 解 了文学作品的情感基 。三、虚 聚焦。（慢慢的描）第 2 页共 5 页活 ：假如你就是一位 像 ， 你把文章展 的景物重 画面、声光，把文字符号 化成可感知的 听 形象。活 要求：自行 ，不必拘泥于 文的描述，可以拓展， 行 色、加工。小 活 ：内部 。（教 巡回。）成果展示：由小 言人 言展示 制的 和内容。小石潭 是一幅画， 郁的愁、清雅的景，融 成一幅幽雅深邃的水彩画。有水、石、 、竹、 、蔓很自然的景色，作者用很 的文笔就把丰富的景 写出，譬如，“蒙 ”四个字，就写出了 蔓的自然生 ，或茂盛、或自然，或静 ，或 ， 我 很大的想象空 。而且作者 融入了自己的情感

5、，譬如“如 佩 ”，那种由水声 来的快 也 然 上。文中 种例子 在很多。四、多角品 。（ 的理）（一）自主完成（投影 示）下列 。1. 作者是怎 小石潭的？ 用 文回答。隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩 的玉佩、玉 相碰 出的清脆声音，我的心情也 起来。2. 小石潭的全貌是怎 的？一整 石 做 潭底，靠近岸 ，有一圈从潭底周 突出水面的石 ，成 坻、 、 、岩各种不同的形状。3. 游 和潭水有什么特点？潭中的 大 有一百来条，都好像在空中游 ，没有什么依靠似的。阳光直照到水底， 的影子散在石上，静止不 ；忽然向 游走了，往来很快。4. 作者是怎 描写潭上景物的？潭的四面被竹子和 木 着

6、，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。5. 文中哪些句子写了“石”？ 明理由。“全石以 底”、“卷石底以出”、“影布石上” 些句子写了“石”。（明第 3 页共 5 页写）“闻水声， 如鸣佩环” “其岸势犬牙差互” （暗写） 文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。 “影布石上” 借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“犬牙差互”不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神。 “凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地

7、表达了作者优伤、悲凉的心境。6. 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛（投影显示）（二）教师提出各种专题，供五人学习小组选择，并引导讨论。1. 浓郁的愁、清雅的景，怎样融汇成了一幅幽雅深邃的水彩画。2. 描写的视角转换（“镜头”与“画面”）。3. 文中的“石”与文章的命题立意。提示：注意暗写。4. 文中的“水”。5. 文中“动”与“静”的配合。6. 文中“对比”与“烘托”的运用。7. 短句与浓郁的愁、清雅的景（“景”与“情”）。8. 文中“乐”与“凄”的关系。9. 文中“清”含义。10. 描绘的角度。五、熟读成诵。老师不是摄影师，只是从网上

8、下载了一些相近的图片，就让我们在音乐中，在图片的变换中，根据提示，试着背诵全文。六、课堂小结。小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感情。第 4 页共 5 页柳宗元的游 就是 借景抒情、写景寓情、游踪清晰。他的永州八 很 得一 。 就是 ，很美，很高雅，很有魅力，但 不是 于接近的，不管哪一种形式， 是相通的，希望我 同学 能更多地去感受文学等 的高雅。七、 后 。小石潭 把一代失意的文人地心 了出来。其 呀，中国文人太多 种遭遇了： 才不遇，抱 施，惟有借文学抒写出来，柳宗元是一位，我 从文学作品中 了解其它人 ？（李白、王安石、刘禹 、辛弃疾、李商 、 愈、 游）那是 代的悲 啊！ 失意的文人只有借助他 的笔， 寄情于山水， 或抑郁、或洒脱、或大气如果有 趣，大家可利用 外 ， 一系列的文人作一番深入的了解，从他 的作品中去走近他 内心，去感受人生挫折中的勇气与 。解 失意文人 是很有品味的事。 同学 下搜集相关的作家作品， 成一幅 史画廊，凝成一首抑郁哀怨