小学数学人教版二年级下册教案41用7,8,9的乘法口诀求商

1、用 7,8,9 的乘法口诀求商。(教材第 37、第 38 页 )1. 让学生经历用 7,8,9 的乘法口诀求商的过程 ,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。2. 学会用迁移的方法学习新知识。3. 培养学生的合作意识 ,提高学生的探索能力 ,感受数学的应用价值。重点 :使学生熟练运用乘法口诀求商。难点 :熟练运用乘法口诀求商。课件。师 :同学们 ,每年的六月份有一个节日,是每个孩子都喜欢过的节日,你们知道是什么日子吗 ?生 :“六一”儿童节。师 :为了准备这个属于我们小朋友自己的节日 ,育红小学的同学们都忙坏了。 瞧 ,他们在干什么呢 ?(课件出示 :教材第 37 页情景

2、图 )师 :仔细观察 ,三个组的小朋友们分别在干什么呢?生 :他们有的在做彩旗,有的在做五角星,有的在准备气球。师 :同学们观察得真仔细 ,这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢。【设计意图 :从每个孩子都喜欢过的节日开始 ,使学生一直保持热情高涨的状态】1. 教学例 1。师 :这些小朋友准备的到底如何呢出示 :教材第 38 页例 1)?下面我们去第一小组看看他们准备的怎么样了!( 课件师 :从图中你找到哪些数学问题了?学生可能会说: 第一小组的小朋友做了56 面彩旗 ,要挂成 8 行 ,平均每行挂几面?师 :那该怎样列式计算呢?谁愿意把自己的想法告诉大家?生 :求平均每行挂几面 ,

3、就是把 56 平均分 ,每份为 8,求可以分成几份 ,用除法计算 :56 8=7。计算的时候我是根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。师 :很好 ,我们以前学过用 26 的乘法口诀求商的方法 ,除数是几 ,就想几的乘法口诀。 现在一样 ,求 56 8的商是几 ,应该用“七八五十六”这句口诀,所以商就是7。 第一小组做了56 面彩旗 ,如果挂成7 行 ,平均每行挂几面?师 :这又该怎样列式呢 ?大家自己试一试 ,然后把你的想法和答案告诉大家。学生尝试自己独立解答 ,教师巡视了解情况 ,然后组织交流汇报 ,重点说清想法。师 :同学们仔细观察这两道除法算式 ,你发现了什么 ?生 :它们的被除数相同

4、,但除数和商的位置交换了 ,并且它们使用了同一句乘法口诀求商。师 :说得真棒 !2. 教学例 2。师 :第一小组的准备情况我们已经看过了,那么其他两个小组又准备的如何呢?你能从中发现什么问题 ?在小组里讨论交流并完成汇报。 第二小组做了49 颗五角星 ,要平均分给7 个小组 ,求每个小组分几颗五角星,这是平均分的问题 ,要用除法计算 :49 7=7(颗 )。计算的时候 ,要想跟除数 7 有关的乘法口诀 “七七四十九” ,所以商就是 7。第三小组带来了27 个气球 ,每 9 个摆一行 ,求可以摆几行 ,就是求 27 里面有几个9,用除法计算 :27 9=3(行 )。计算的时候,要想“三九二十七”

5、,所以商就是3。【设计意图 :提高练习的效率,用好每一道题并反复用。在教学中给学生创造机会进行举一反三的训练 ,促使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法,同时培养学生的迁移能力】3. 归纳小结。师 :我们在计算除法算式时 ,先看一看 ,除数是几 ,就想几的乘法口诀。另外 ,为了方便今后同学们计算 ,老师送你们一首乘法口诀求商歌 ,跟老师一起念 :“算除法 ,想乘法 ,口诀缺啥就商啥。”【设计意图 :实践活动充满了童趣 ,正是学生乐于接受的学习方式。在学生充分感知的基础上 ,帮助学生总结归纳、形成结论 ,更有助于学生计算能力的提高】师 :同学们 ,说一说通过今天的学习 ,你们有什么收获 ?1. 由具

6、体情境引出用 7,8,9 的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图 ,引出要用除法计算实际问题。如“做了56 面彩旗 ,要挂成 8 行,平均每行挂几面 ?” ,通过解决具体问题 ,使学生体会学习求商计算的必要性 ,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具 ,因此必须学好这部分知识。2. 教学过程由扶到放 ,让学生独立思考、自主探索 ,并在合作交流的基础上形成用7,8,9的乘法口诀求商的基本思路,同时培养学生学习的迁移能力。A 类谁先到家 ?(考查知识点 :用乘法口诀求商;能力要求 :能又快又准地计算除法)B 类一个帐篷最多可以住7 个小朋友,有 36个小朋友,5 个这样的帐篷能住下吗?(考查知识点 :7 的乘法口诀 ;能力要求 :能正确运用7 的乘法口诀解决简单的实际问题)课堂作业新设计A 类 :577998797B 类 :75=35(人 )3536不能住下。教材习题第 38 页“做一做”1.2816487884262.7774383. 785457363177第 39 页“做一做”1.637254