《咏鹅》教学设计

1、咏鹅教学设计教学目标： 1、知识目标：认识本课的8个生字。 2、能力目标：指导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。 3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生发生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：1、感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情。 2、有感情地朗读课文。教学难点：了解诗意，感受诗的意境。教学准备：课件教学过程：一、导入新课 1.同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着

2、歌儿伸脖子）学生猜，猜对了鼓励。（出示鹅的图片） 2.教师：这节课我们来学习一首和鹅有关的古诗（出示课题）咏鹅，这首诗是唐代诗人骆宾王写的。（领读“骆宾王”。）骆宾王十分聪明，在7岁时就能作诗了。骆宾王从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到美丽可爱的鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，也非常喜欢，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗咏鹅。二、朗读古诗，感知大意，体会古诗韵律 1.读一读，初步感知大意。 （1）教师：我们一起来看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的，（出示古诗）同学们先听老师来朗读，好不好？ （2）同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？ （

3、3）古诗是怎样描写这幅画的？谁愿意给大家说一说诗中的鹅是什么样子的？它们的脖子是怎样的？它们的羽毛是什么颜色的？它们的小脚是什么颜色的？它们是怎么游的？ （4）同学们记得不记得，我们这两天学过的6个单韵母是哪些？你能在古诗中找到它们吗？ （5）教师：大白鹅弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面，用红红的脚掌，在清清的水中划动着，这是一只多么美的鹅呀！我们怎样读才能读出对它的喜爱呢？ 2.读一读，感知古诗韵律。 （1）教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师朗读，仔细体会。 （2）教师：听了老师

4、的之后，你能感悟出它的节拍吗？请同学们自己练习读。（出示带有节拍的古诗） （3）请学生有节奏的在全班朗读。 3.读一读，体会古诗情趣。 （1）下面，我们来了解一下古诗的意思，好吗？教师边出示，边逐句讲解诗的大意：鹅弯着脖子，昂着头，朝着天空高声唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，一对红红的脚掌拨起清清的水波。作者通过有声有色地描绘在水面上浮游的鹅的活泼可爱的形象，表达了他对鹅的喜爱之情。 （2）作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会怎样吟诵出这首小诗？（带着对鹅的喜爱）我们把诗人骆宾王的这种感情读出来好吗？学生小组读、同桌读、指名读、男女生赛读、全班读。 （3）教师：你们

5、谁能把这首诗背给大家听一听？请学生背诵。会背的同学一起背诵。三、涂一涂 同学们，咏鹅这首诗为我们描写了白鹅玩水的情景。白的鹅毛，红的鹅掌，清澈的绿水，相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。请同学们动动手，为大白鹅涂涂色，让它像诗中描写的那样美丽可爱，好吗？四、练一练 同学们，大白鹅有几句话要跟大家说，想不想听一下？它说：“亲爱的小朋友，我们马上要说再见了，我要考一考你们，有信心吗？” 1.认一认。（出示生字和词语，学生认读） 2.看课文插图填空。（填序号） 白白的 弯弯的 红红的 绿绿的 （1）鹅的脖子是（ )。 （2）鹅的毛是（ )。 （3）鹅的脚掌是（ )。 （4）柳树的枝条是（ )。 3.有感情地朗读古诗