科学课教案 (2)

1、中班科学：水上的小船活动目标：1、感知、探索不同纸制的小船的吸水性和下沉速度的关系。2、积极参加探索活动，会用记录表的方式记录自己的猜想、实验结果并会用语言表达探索的过程和结果。活动准备：1、报纸、蜡光纸、皱纹纸做的小船若干，三种纸片人手一份，装满水的容器没小组一个，吸管若干，其他类型的纸（餐巾纸、卡纸、海绵纸等等）2、幼儿操作记录表人手一份，教师演示记录表一张，铅笔。3、幼儿已经认识多种的纸张。报纸小船蜡光纸小船皱纹纸小船活动过程：1、互动导入教师带领孩子们一起有节奏的说儿歌，导入本次活动的主题。师：小船小船漂呀漂，一起漂到小溪里；小船小船游呀游，一起游到江河里；小船小船开呀开，一起开到海洋

2、里。师：刚刚老师的儿歌里说的是什么？幼儿集体回答：小船。2、认识不同种类的纸船师：行驶在江河里、海洋的的船有的是用钢铁做的，有的是用水泥做的，还有的船是用木头做的，开起来稳稳地，很安全。那殷老师这里也有三艘小船，你们看看是用什么做成的？（报纸、蜡光纸、皱纹纸）小船是用纸做的，如果放进水里，会变成什么样呢？幼儿自由的表述自己的看法：幼1：会变烂掉。幼2：会翻船。幼3：会沉下去。教师抓住幼儿的第三种回答过度到下面的环节。(请幼儿回答出三种不同类型的纸船，认识本次活动的材料。）3、猜想记录（1）请幼儿猜想：那种纸船沉得快？师：不是所有的小船一遇到水就沉下去的，有的小船会浮在水面上很长时间。我请小朋友

3、们猜一猜，这三艘小船，谁会第一个沉下去，谁会是第二个，谁是最后一个呢？（请2-3位幼儿表达自己的猜想）凌宇轩：我猜是皱纹纸小船第一个沉。周棋：我猜是报纸小船第一个沉。徐若曦：我猜是蜡光纸小船第一个沉。师：我们大家想的答案都不同，怎么办呢？（引起孩子的好奇心并且鼓励表达。）（2）记录猜想结果。师：我们猜的都不同，那我们请记录表来帮忙，上面有三种小船：报纸小船、蜡光纸小船、皱纹纸小船。这是什么标记？（猜想标记），那赶快把你的猜想写在猜想标记的后面，记得用你喜欢的标记方法。（幼儿标记）幼儿进行猜想，并且用自己认为好的标记形式开始标记。在巡回指导的过程中发现，孩子们大多用数字“1、2、3”来猜想三只小

4、船的下沉顺序。而沙琳娜是用太阳花的方式，第一只下沉的小船画一朵太阳花，第二只两朵，第三只三朵。而吉俊文是用三角形的方式，画了小、中、大三个三角形。师：刚刚老师看见小朋友们记录的都很认真，谁来和大家说一说你是怎么猜想的？（请2名幼儿）将记录表朝向听课老师和小朋友们展示，解释。陈苏阳：我猜想的是皱纹纸小船第一个沉，报纸小船第二个沉，蜡光纸小船最后一个沉。师：这是陈苏阳的猜想，刚刚老师看见沙琳娜用了一个跟大家不同的标记来做猜想的，我们来听听看她是怎么解释的。沙琳娜：我猜报纸小船是第一个沉下去的，我画了一朵太阳花；我猜皱纹纸小船是第二个沉下去的，画了两个太阳花；我猜蜡光纸小船是最后一个沉下去的，画了三

5、朵太阳花。师：原来沙琳娜标记的太阳花是这个意思，你们听懂了么？殷老师也来猜猜看。（教师边表述自己的猜想，边在记录表里填上猜想的结果。)教师在大记录表上记录猜想：我猜想蜡光纸小船是第一个沉下去的，报纸小船是第二个，蜡光纸小船的最后沉下去的。在猜想栏里依次写上2、1、3。（幼儿的想法总是成人不能料到了，所以我让孩子用自己喜欢的方式去做记录。让孩子会说“猜想”，为了不让有些孩子人云亦云，不明白如此记录的含义，我注重“说”的过程，用不同的方式将自己的记录表达出来。）4、实验验证、记录结果。（1）实验、记录师：我们到底猜的对不对呢？还是通过实验来证明吧！（教师端出水盆）师：桌子下面有装满水的盆，马上老师

6、数：“123”，大家一起把小船轻轻地、平平地放进去，小手不去碰，小眼睛仔细看，到底是谁第一个慢慢下沉，谁第二个慢慢下沉，谁是第三个。并且把你看到的结果写在“实验标记”的后面，记得要用同一种标记方法。把小船准备好，123开始！（幼儿操作，教师巡回指导）孩子在试验的过程中都能做到不触碰，只观察。教师询问他们的观察发现时，孩子们会说xx的船第一个沉下去了，而不会说皱纹纸小船第一个沉下去了。（必须保证3只小船是同时接触到水面，并且采用小组合作试验的方式，不提供给每位幼儿三类纸船，小组合作实验，观察清楚明了。观察得出结果后立即记录，真实性。）（2）实验结果交流师：你们的实验有结果了吗？谁来告诉大家，你的

7、实验结果是什么？（请2名幼儿讲述自己的实验结果：“我原来猜想的是实验结果是我猜对了。（错了）吴沁：我猜想的是报纸小船第一个沉，皱纹纸小船第二个，蜡光纸小船第三个；试验结果是皱纹纸小船第一个沉，报纸第二个，蜡光纸最后一个沉，我猜错了。魏晨飞：我猜想的是皱纹纸小船第一个沉，小船报纸第二个，蜡光纸小船第三个；试验结果是皱纹纸小船第一个沉，报纸第二个，蜡光纸最后一个沉，我猜对了。师：猜错的小朋友也没有关系，最重要的是我们通过自己的小手来做实验，得到了真正的答案。孩子们在表述自己的猜想与试验结果比较的时候，语言不连贯，需要老师在旁的言语提示。跟你旁边的好朋友说说，你的试验，也听听他（她）的试验结果。孩子

8、们都能跟自己的伙伴说一说记录表，但是都偏于说试验记录的部分，较少的孩子能将自己的猜想与试验记录做比较的说明。你们的实验中那艘纸船第一个沉下去了呢？谁是第二个呢？谁是第三个呢？大家都是一样的啊！来看一看殷老师的实验结果，和大家一样吗？教师在孩子们的共同回答中，填写大的记录表格。在试验栏写下“2、3、1”的顺序。（学会表达自己整个实验的过程，从猜想到验证，将记录表转化为自己的内化的知识表达。）记录表集体检查。师：是不是所有的小朋友的答案都是这样的呢？我们大家一起来看一看。请小朋友们把你们的记录表贴到黑板上来。（按桌号的顺序依次将记录表展示在黑板上。）师：我们大家一起来看一看记录表。文文的记录表和大

9、家不同，是用来表示的，你能和大家说说这是什么意思吗？吉俊文：小三角形是表示第一个沉下去的，中等的三角形是第二个沉下去的，最大的三角形的最后一个沉下去的。师：你很爱动脑筋，可是这样的记录方法让别人都不能看懂了，所以以后记得要用大家一看就明白的标记。师：试验结果错误的小朋友现在你们知道真正的结果了吗？那请你们说一说。5、原因探索（1）实验、发现师：都是用纸做成的小船，为什么有的小船浮在水面很长时间，为什么有的小船一遇到水就沉了呢？（请幼儿表述自己的观点。）张健：因为有的小船纸厚，有的小船纸薄。师：有谁跟他想的不同？魏璟琪：因为有的纸硬有的纸软。颜菁：因为蜡光纸是滑滑的，其他的纸不是滑滑的。师：想知

10、道答案吗？大家轻轻地走到老师这儿来，不要挤。让我们再来做一个实验。看，这张纸上有三个不同种类的纸，刚好是三种小船用的三种纸。现在我要用水滴在这三张纸上，看看你发现了什么现象。（教师请配班老师帮忙，同时将三滴水滴在三张纸上。）（2）总结原因师：你发现了什么好玩的事情？谁吸水吸得慢？（蜡光纸）谁吸水吸得快？（报纸）谁吸水吸得最快？（皱纹纸）师：（师幼小结）不同的纸，它们吸水的速度也是不一样的，所以浮在水面上的时间也不一样。吸水吸得快的，下沉的（快）（幼儿集体回答）吸水吸得慢的，下沉的（慢）（幼儿集体回答）(3）观看课件，了解不同纸质吸水速度快慢的原因。师：为什么会有的纸吸水快有的纸吸水慢呢？我请小朋友们看一样好玩的东西，你们就会明白了。师：先给你们介绍一个宝宝，它叫“纤维素宝宝”，每张纸里都有。（播放课件）师：我知道现在小朋友们还不能完全明白这个道理，但我们一天天长大，不用多久就会明白啦。（知其然，知其所以然。之前的实验使幼儿很感兴趣，