几何图形的总复习反思

1、最新资料推荐几何图形的总复习课后反思滘头小学林素芬新课标一直提倡注重学生独立自主性， 以提高学生自主学习的能力。为此教师应加强资源整合，注重课外的拓展和利用。本节复习课我设计是以教师为主导，学生为主体，充分调动学生参与的积极性。同时我注重反馈， 课后我加设了让学生对本节课的过程写课后感， 通过回忆把课堂的精彩再次呈现来， 写出自己的感触。 学生对课堂的表现，细节的描述让我感受到孩子们在课中的全程投入， 一节公开课带来的许多正面效应。具体这节课我注重了几方面：1 、合理安排课前自主复习。“空间与图形”领域的复习课具有知识点多、密度大、时间紧等特点。在有限的教学时间内， 许多教师要么选择“浅尝辄止

2、而面面俱到的复习”，要么选择“以练代理的密集性训练”。而即使这样，我们发现许多时候的教学时间仍然不够用。 为什么时间不够？这是因为我们“把所有的问题都 40 分钟扛”了，而没有将课前、课中、课后的复习活动有机的整合起来。 其实小学毕业班的学生已基本具备了一定的自主复习能力。 教师的复习教学重点应是在充分考虑学生学习能力差异的前提下，合理地设置复习教学结构，把握课堂教学生成。把更多的复习主动权还给学生，包括学习时间、学习方法、学习组织方式等。让全体学生在较高程度上进入复习状态。 使学生感悟不同的1最新资料推荐内容有不同的整理方式， 体验复习方法的多样性与灵活性。 本节复习课，我把主动权交给学生。

3、 让他们分组进行知识整理，学会自己建构知识的脉络。全班分成了四个大组，针对几何图形的特征，计算公式以及图形间的差异。学生们采用了列表法、表演法、公式法等方式进行复习，这些都是在课前进行整理和排练，同学们很投入，所以课内能一环扣一环地进行，收到良好的效果。2 、自主回顾、整理各知识点。学生对所学知识常处于“再认”水平， “知识再现”则是一个相对较高的要求， 而对某单元或某类图形的所有相关知识都能“依次再现”则是一个超出常人水平的要求了， 已所不欲勿施于人。 知识回顾应充分考虑学生的已有水平，采取更为开放的呈现过程。所以，教师可以根据实际情况采用自学课本、 小组交流、集体汇报等形式先相对无序呈现知

4、识点 （对于某块知识点的呈现可能学习先后顺序等方面相对无序，但老师可以通过适当引导就“知识块”相对有序的进行回忆），而不需要刻意框定条款逼迫学生逐条回顾呈现。在相对无序的知识回顾的基础上，唤醒学生的已有认识经验，通过自主猜测、观察、验证、交流等活动，引导学生探究知识间的内在联系，构建有序的知识体系。让学生经历由无序到有序的自主复习活动过程。3、注重学习习惯的养成，及时反馈。2最新资料推荐在本课的设计上，我注重学生学习过程中良好的思维步骤。一看：细心看，把题意弄懂，找清楚有用的信息，进行整合。二想：想解决的办法，想步骤，想公式。三算：按公式代入已知条件，进行正确的计算。四查：把计算得到的结果代入原来的题目，看是否符合题意，符合相等关系。五注意：这个是解题的关键， 每道题都有注意的细节，或者是单位，或者是个别条件的隐含内容都要多一个心思去观察。做到细心细致。4、注重课堂带来的强化效应。这节课我让学生写了一篇课后感，学生再次对课堂的环节和知识结构进行了描述， 并写出了自己的真情实感， 学生对知识的全面性有了进一步的加强， 同时学生还写下了一些复习归纳的方式