七年级语文上册第一单元教案北师大版

1、1. 从百草园到三味书屋学 目的1理解 文的内容、 构、情感、和主 。2学 理解精彩的景物描写，以及准确生 的 作描写。3探 文中的疑 和 ，培养探究的 。 重点 点 景物描写、 主 的理解和一些疑 句的理解 教学 三 第一 一、 1 准“ 一 ”中的字音。2自看并理解注 中的 。3 文， 疑。4思考：研 与 。二、 人1作家作品 介。学生已学 迅的作品 筝，可以用提 回 的方法回 已学 的有关 迅的知 。.从百草园到三味 屋 自朝花夕拾（原名旧事重提）。 散文是在 迅生活中 流徙，心情最苦 的 候， 了“在 中 出一点 静来”，借旧 的美好事物，来排遣目前的苦 。 一点 “ 静” ，寄一些安

2、慰而写的，可以 朝花夕拾是作者少年 代的一曲恋歌。百草园， 城内 迅家房屋后面的园子。三味 屋，在 迅家附近， 迅小 候(12 到 17 岁 ) 在 里 。2 。作者笔下的百草园和三味 屋像一幅幅精美的画面，充 着生机和活力，里面渗透着作者 烈的感情， 要 心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎 遣 造句的。三、正 1听 文 音。1提 ：本文 “从百草园到三味 屋”，从 个 目我 可以得到哪些信息? 并 ：文 出 两 地名“百草园”和“三味 屋”， 些都是作者童年生活、学 的 所。作者用“从到”的 把它 系在一起，从此，可以 ， 文大致分 两个部分，反映了作者由童年的游 、

3、玩耍到 大 的成 程。2提 ：百草园和三味 屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中 的 渡段。 并 ：(1) 百草园：从开 到“来不及等它走到中 去。”(2) 三味 屋：从“出 向 ”到完。(3) 渡段：第 9 自然段“我不知道 什么家里的人”3提 ：第 1 自然段的作用是什么？ 百草园“似乎确 只有一些野草，但那 却是我的 园”， 两句 有没有矛盾呢 ? 并 ：第一段是 百草园是我的 园。 百草园“似乎确 只有一些野草，但那 却是我的 园”没有矛盾。前一句 是用大人的眼光来看的。“确 只有”，断定其中不会有什么 人之 ；“似乎”，又 断定有踌躇， 是表示是否 得清楚 不敢 。 后一句是从小孩子的

4、眼光来看的， 作者回 童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的 园。所以不矛盾。4提 ：作者是怎 具体描写百草园的景物的?朗 第 2 自然段，思考回答 。 并 ：（老 提示引 并 ）(1) 既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用 切。（ 学生理解：光滑、肥胖、伏、 、 捷、低唱、 琴等 和相关 句。）（ 2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆 。（ 学生分 找出相关内容）形：肥胖、高大、臃 、小球声： 吟、 琴色：碧 、紫 、菜花和蜂的“黄”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景： 蝉。秋景：蟋蟀的叫（ 3） 次井然，条理分明，活 多姿。先用两个“不必 ”从整体上写百草园，再写局部的

5、“泥 根一 ”；由低到高写静物，再由高到地写 物；整体是从植物到 物，局部是从 物到植物。(4) 从修辞手法的角度看：有比 ： ( 覆盆子 ) 像小珊瑚珠 成的小球。有 人：油蛉在 里低唱，蟋蟀 在 里 琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的 园。5学生 文第二段，体会写景的妙 四、布置作 1完成研 与 一、1 2，二、 1.2完成第一 充作 。第二 一、 学 第一部分。1写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么 的故事？美女蛇的故事。可 学生 要复述和 个故事。2 ：文章 什么要写美女蛇的故事? 并 ：美女蛇的故事很吸引孩子， 百草园

6、增添了神秘色彩，丰富了百草园作 儿童 园的情趣。3. 下面一段写的是什么？写的是冬天的百草园。4冬天的百草园最有趣的是什么事？5捕 。6文章是怎 描写捕 的，准确地运用了哪些 ? 什么要写捕 ? 并 ：先写捕 的 、条件、方法，然后写捕 的收 、 教 。运用的 有“ 开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“ ”、“看”、“拉”、“罩”。写捕 也是写百草园 玩的儿童 来的无 趣。四、小 写百草园， 始 着一个 “ ” 字 于 察百草园的景物， 于听美女蛇的故事， 于捕 活 ，表 了儿童 大自然，喜 自由快 生活的心理。五 文 渡段和三味 屋部分1学生 渡段。2 ：“我”到底知不知道被送到私塾

7、去的原因呢?你是从哪些 看出来的? 并 ：不知道，从“也 是也 是也 是都无从知道”可以看出，三个“也 是”表示尽管猜 的原因很多，但一个也无法肯定。3 ：“ Ade，我的蟋蟀 !Ade ，我的覆盆子 和木 ! ” 句 运用什么修辞手法 ?表达了作者什么心理 ? 并 ：运用 人，表达了“我” 百草园的依恋。4 ： 一段在全文 构中起什么作用? 并 ：起承上启下的 渡作用。5 ：第二部分一开始作者 先生是怎 价的? 并 ：先生很“和 ”。是本城中极方正、 朴、博学的人。5 ：怎么理解先生不回答“怪哉” 虫的 ? 并 ： 私塾先生通常要求学生 他所指定的 ， 外的 是不予解答的，况且提 者又是一个

8、 入学不久的学生，如此“不 正 ”， 大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于 种 度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不 。）6 ： “他有一条戒尺。但是不常用，也有 跪的 ，但也不常用” 明先生是一个什么 的人? 并 ：打戒尺、 跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有 跪 而不常用， 明他 种落后的教育方式持保留 度，也反映他 学生的开明思想。7 ：你 在三味 屋的生活有那些地方写得有趣味？学生自由 言，不求 一，合理就行。主要 学生理解把握 文内容。8 ：从作者的 叙和描写中，你 得作者 三味 屋的生活是什么 的感情？学生自由 ，有理就行。9 本文的中心思想。（ 学生 “

9、研 与 ”：一 的3 小 ）四、小 全文主要内容由两部分构成百草园和三味 屋 . 表 了儿童 代 自然的 ， 知 的追求，以及天真、幼稚、快 的生活。五、作 1完成 后研 与 二。2做第二 充作 。第三 的任 是：一、 学生 疑 ， 生共同 文中的 。二、 正作 。三、作相关的 充 。（如 后的 和 册上的 ）第一 作 化 下面文字。回答 。不必 的菜畦，的石井 ，的皂 ，的桑葚；也不必 蝉在 叶里 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上， 捷的叫天子 ( 云雀 ) 忽然从草 直 向云霄里去了。 是周 的短短的泥 根一 ， 就有无限趣味。 油蛉在 里低唱， 蟋蟀 在 里 琴。 翻开断 来， 有 会遇 蜈蚣；

10、 有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会 的一声，从后 出一 烟 。何首 藤和木 藤 着。木 有 房一般的果 ，何首 有臃 的根，有人 ，何首 根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来， 不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥 ，却从来没有 有一 根像人 。如果不怕刺。 可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠 成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得 。1在文中的横 上依次填入的 。2 “不必 也不必 是就有” 个句式的作用有四种理解，正确的一句是() 。A表明前后内容并列，都有趣味。B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的 写，是 了突出后面“ 是”的内容。C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D

11、表明前面的内容不需要 ，只需要 “ 是”后面的内容。3 段百草园的景物描写 次清楚。从描写的 象上看，先写，后写，再写；从描写的范 看，是先写，再写；从感官的角度看，既有 又有、。4 段文字中的哪句 可以概括百草园的特点?答：5少年 代的作者，把百草园看成“我的 园” 是因 () 。A百草园中的草木虫 有的色彩 明，有的形 有趣， 有的叫声 听， 些景象都吸引着他的好奇心。B他 大自然，喜 自由快 的生活。C他不愿意学 文化知 ，把枯燥的学 境和百草园相比，更 得百草园是 园。D在百草园里有各种 植物，有美女蛇的故事，能 捕 。6模仿文中的比 旬和 人句各写一个句子。比 句： 人句：第二 充作

12、 下面 段。回答 。学生 代的生活 趣，很大程度来自 。 ， 我以广 的天地。而其中 我童年美 的生活花 的，竟是一本 人看不上眼的石印本千家 。祖国的大地山川气象万千，家 的山山水水也美 非凡。一年之中， 光流 ，阴晴雨晦， 日 天， 云 幻，真是美不 收。千家 中很大部分 歌歌咏祖国 物，按春夏秋冬 序 排，打开 往下念，四季 光就活生生地展 在眼前：“万紫千 是春”，“春城无 不 花”；“ 夏日 ”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗 娟”；“梅雪争春未肯降， 人 笔 章”吟 些 句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在 的意境之中。 句中丰富自的 色 生活涂上了 的色彩：

13、“ 紫芳菲”，“橙黄橘 ”，“黄 翠柳”。“白 上青天”，令人眼花 乱，心 神怡。 海里常常浮 五彩 呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣 郁郁。1用一句 概括上面 段的大意_2第一段“ 我童年美 的生活花 的，竟是一本 人看不上眼的石印本千家 ” 句 的意思是_，运用的修辞手法是3文中写。美在 _ ， _， _。4文中引用很多古人描写春夏秋冬四季 光的名句，你能另外再默写四句 ?春： _夏： _秋： _冬： _参考答案：1从百草园到三味 屋第一 充作 ：1略2 B3植物、 物、植物；整体、局部；听 、触 、味 。4有无限趣味5 B6略第二课时补充作业：1读书给了我学生时代生活的乐趣2使我的童

14、年生活丰富多彩比喻3风物美意境美色彩美 4略2. 雪地贺卡教学目标：1 知识目标：掌握生字新词。2 能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3 情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。教学重点：1 掌握生字新词。2 能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。教学过程：一、认知阅读1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼， 然而，当我们的祈盼都没有实现时， 我们是不是

15、有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（雪地贺卡）2、检查预习指名让学生自主给文中的生字、词，正音。二、理解阅读3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：时间、地点、事件的起因、经过、结果）4、合作讨论“我”为什么要这样做？你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。三、拓展阅读5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。6、阅读下面语段，完成练习今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。下班时，路过院里

16、的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友！祝愿：新年快乐心想事成！我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么诚挚的关爱。我把贺卡放回雪人的襟怀，只露一点小角。回到家，放不下这件事，给李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义。我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。李小屹：真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，

17、从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友！祝愿：获得双百永远快乐！岐山中路10 号三单元门前雪人我寄了出去，几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来？认识一下也很好。第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。雪人：我收到你的贺卡高兴得跳了起来，咱们不是已经实现神话了吗？但我的同学说这是假的。是假的吗？我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡，大人是谁？十万火急！告诉我！（15 个惊叹号）你如果不方便，也可通知我同学，王洋，电话621XX10；张弩电话684XX77。祝愿：万事如意心想事成！李小屹我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。