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文档简介
1、最新 料推荐二年级美术上册教案周次教学内容应授节数实授节数备注第一周会变的线条1第二周雄伟的塔1第三周捏泥巴1第四周小扇子1第五周漂亮的小钟表1第六周下雨了1第七周百变团花1第八周摆花样1第九周我们身边的痕迹1第十周杯子的设计1第十一周绘画中的节日1第十二周好吃的水果1第十三周刷牙1第十四周茂密的花1第十五周大树的故事1第十六周会变的小手套1第十七周动物乐园1第十八周节日的装饰1第十九周过春节1第二十周期末考试1最新 料推荐1 会变的线条教学内容与目标 :( 1)显性内容与目标: A. 初步感受不同线条带给人的美感。培养学生的造型能力。 B. 能用不同线条组织一副画面,表现出一定的美感。 C.
2、通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。( 2)隐性内容与目标: A. 通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣。 B. 培养学生的创新精神和合作意识。教学重点与难点 :( 1)重点:初步感受、体验艺术作品中线的美感。( 2)难点 :如何运用不同线条表现美感。 教学时间 12 课时 教具准备 相关图片的课件、有各种线条的范图。 教学过程 第一课时(一)、情景导入:1、课件出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。2、启发学生了解线条的作用,体会线条组合的美。3、揭示课题:会变的线条。(二)、重点、难点的解决方法:1、引导学生观察书中的景物照片,了解大自然中各种和绘画方法。2、线条练习。(1
3、)以小组为单位,尝试画几组不同排列形式的线条。(2)展示交流,教师指导评价。3、以一些图形让学生选择其中种并用线条加以装饰。4、用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。5、欣赏范例,了解用线条可以表现一幅完整的作品。6、分组练习,用线表现一幅作品。7、师生交流,明确用线排列方法。8、学生明确方法、构图设计完成制作。三、实践操作的要点指导:1、观察书中图片时,要引导学生观察景物中线条的排列规律,从中体会密集线条排列的美感。2、作线条的练习是为了开拓学生的思维空间,想象出各种不同的线条以及排列方法,为以后的作业作铺垫。3、以小组形式讨论及绘画,能让学生集思广益,开拓思路。让学生先添加后创作
4、,由易到难,解决了难点。4、绘画过程中,要求学生必须用彩水笔直接作画,培养学生肯定用线的能力,同时要鼓励画出新颖独特的线条。四、评价建议:1、先小组评选,再集体交流2、展示作品,学生互评。第二课时、情景导入:1、课件欣赏图片,使学生初步了解线条的种类和作用。2最新 料推荐2、揭示课题:认识线条。二、重点、难点的解决方法:1、回忆大自然中不同形式的线条。2、线条练习。(1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。(2)展示并评析。3、欣赏范例。(1)讨论范例中线条的排列方法。(2)教师小结归纳。4、讨论图案中不同形式的线条的变化。5、让学生选择一个图案添加花纹,也可自己创作添加。三、实践操作的要点指导:
5、1、回忆大自然中的线条,引导学生开扩思路,启发他们了解并认识线条的美感。2、线条练习目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法,鼓励他们思维的独特性。3、在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画, 从而激发他们的创作兴趣。4、老师出示图案让学生添加花纹,为了降低难度,认识和练习线条。四、评价建议:1、集体评价。2、分组评价再集体交流。2 雄伟的塔教学内容与目标 :( 1)显性内容与目标 :A. 应知 :世界上有各种各样的塔,不同国家(地区)的塔造型不尽相同,还有各种各样的纪念意义。 B. 应会 :学习比较、分析、描述塔的特征,能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来,并可以进行简单的
6、装饰。 (2)隐性内容与目标 :让学生了解更多塔的知识,认识古今中外的塔,并对自己家乡的塔进行考察,培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。教学重点与难点 :重点 :把自己见过的塔画下来, 或设计一座既漂亮又有新意的塔。 (2)难点 :根据塔的特点,进行表现或设计。 教学时间 :1 课时 教具准备 : 关于塔建筑的图片课件 教学过程 :一、开门见山,揭示课题。二、新授:1.看图片课件,找找塔建筑都有什么相同点?2.总结:塔身上小下大,单层,中心对称。3.师介绍绘画步骤。( 1)在画面上端画出最上层塔顶和塔身墙。( 2)接着一一往下画,直到你画完为止。( 3)添加宝塔上的门、风铃和塔檐上的瓦片等。(
7、4)画好宝塔的通道台阶和周围的环境,最后涂上颜色。三、学生作业,教师巡回指导。1.及时纠正作业中出现的问题,并引导学生充分发挥想象,添加背景。3最新 料推荐2.引 学生画出各种各 不同形状的宝塔。3.注意塔身的 称。四、展示作 、 行 。1.学生互 、2.教 。( 构 适当,造型独特,色彩 的画幅来 行 。)3 捏泥巴教学目 知 技能目 通 学 探究各种泥器的制作方法,体 泥的特性,感受捏泥 我 来的 趣,并通 捏泥,体会陶 的捏制成形的方法, 制作各种泥器皿。重点学 的陶 制作方法,体会中国陶 的 史文化,引 学生以生活 作源泉 行 作。 点小器皿的捏制方法及造型 。情感 度目 :培养学生
8、此文 于斐斐 件园 FFKJ.Net的 察能力、 美能力、 手能力及 作能力。教具:陶泥、 工具、陶 作品 件学具:陶泥、 工具教学 程 (本文来自 秀教育 源网斐.斐.课.件 .园)一、启 , 入 今天老 你 来了 多好玩的玩具,看看有什么?(展示泥玩具的 片)仔 察 些都是用什么材料制作的?(泥巴) 我 就一起玩捏泥巴。 (板 )二、 生交流,表 新1、找同学上台摸一摸泥制陶罐,提 :泥制的物品摸起来有什么感 ?(很粗糙)2. 在我 生活中 有哪些器物是用泥制作的?3看看陶 的 展 史吧! (展示陶器 片)提 :上面的 些部件都是做什么用的?(把手、装 )4.展示陶泥, : 些陶泥就是用来
9、制作陶器的材料, (找同学上台摸一摸, 一下感受-很 )由于材料很 所以很方便造型。5.怎么 才能 些陶泥 形成我 需要的形状呢?( 解 形手法- 揉、捏、搓、 )6.展示 片,教授造型方法。 ( 条法、手捏法、泥板法)用 些方法同学 可以随意制作出自己想要的形状。7.老 示范制作一件陶器。 ( 解装 与 接的手法。 )三、学生 践:出示作 要求:运用学到的方法, 合自己的想象,制作一件自己喜 的小器物。四、 ,小 : 学生的作 开展 ,表 有 造性的学生。五、作 置:运用学到的方法, 合自己的想象,制作一件自己喜 的小器物。板 : 9、捏泥巴 形手法:捏、揉、搓、 造型手法: 条法、手捏法、
10、泥板法4 小扇子教学内容与目 :( 1) 性内容与目 :A. 知 : 了解有关扇子的文化、种 及欣 价 , 采用多4最新 料推荐种材料来制作小扇子,培养学生注意观察生活,进而创造出形状各异、图案不同,可以在不同场合使用的小扇子。 B.应会 :能用各种不同的制作方法,制作出材料不同,外形各异、美观的小扇子。(2)隐性内容与目标 :通过教学活动,学习与人交往与合作,增加同学之间的亲和力,培养学生的自信心,能大胆地表现自己的设计思想,勇于展示自己的个性。教学重点与难点 :重点 :初步了解扇子的文化,学习小扇子的设计与制作。 (2)难点 :小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。 教学时间 1 课时 教
11、具准备 动画片、各种扇子、彩纸、筷子 教学过程 一、情景导入,揭示课题。1.看动画片借芭蕉扇 。2.“芭蕉扇”有什么用处?扇子还有哪些用处?3.今天我们就来做一把“小扇子” 。二、讲授新课:1.提问:同学们见过扇子有哪些形状、颜色?生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。2.教师展示自制扇子若干给学生观摩。3.教师讲述制作要点并示范制作:( 1)提问或讲述扇子的组成。扇子由扇面、扇柄组成。( 2)扇子的形状分析:长方形、圆形、扇形、组合形等。3.制作要点介绍并示范制作。( 1)选择扇面形状、颜色并剪下。( 2)折制、绘制扇面。( 3)安装扇柄。三、实习作业:注意事项: 1.扇面要有
12、明确的形状。2.颜色要鲜艳有变化。四、课堂小结、讲评。1.选几幅优秀作业由学生讲评。2.教师肯定成绩,指出不足,提出努力方向。第二课时一、总结上节课学生作业情况。二、学生介绍怎样装饰自己的小扇子三、创设情景,体现扇子的使用价值。四、小结:请同学们说说制作小扇子的感受5 漂亮的小钟表教学内容与目标:( 1)显性内容与目标: A. 通过欣赏,了解钟表的文化及造型特点。 B.通过对不同钟表的欣赏,提高学生的审美能力。 C.通过钟表的设计制作,培养学生的创新意识,以及设计与制作能力。 D.引导学生利用自己设计制作的钟表,认识表盘上的时间,进行跨学科的综合。(2)5最新 料推荐隐性内容与目标: A.激发
13、学生对美术学习活动的兴趣,体验成功的快乐。 B.培养学生的时间观念。教学重点与难点:( 1)重点:不同种钟表的特点及其设计制作方法。 (2)难点:如何巧用材料以及对表盘的设计。 教学时间 : 2 课时 教具准备 :刀、胶水、腊光纸、纸杯、圆盖等。 教学过程 :第一课时一、实物导入,揭示课题。1、出示一些漂亮的小钟表,并让学生说说时间。2、揭示课题:漂亮的小钟表二、重点、难点的解决:1、选材。引导学生按照自己所准备的材料来设计表盘和外形,并且找出做表针的材料,以及固定表心的图钉。2、观察钟表的特征。( 1)表的外形:各式各样。( 2)表盘的形状:圆、方、三角、多角等。( 3)表符的种类:数字、几
14、何形、装饰形等。( 4)表针的特点:时针粗短、分针稍长稍粗、秒针最粗最长。( 5)表的装饰:剪、贴、画各种形象。三、实践指导:1、根据材料做出外形和表盘。2、制作表符。引导学生分清大刻度和小刻度,并将他们以不同的形式表现在表盘上。3、制作表针。表针可以是各种各样的,万变不离其宗,三根针的长短不变。4、添加小装饰。四、评价:1、学生展示作品并自评。2、评选出最漂亮的小钟表。第二课时一、总结上节课学生作业情况。二、拿出自制小钟表,认识钟表时间。1、说说日常作息时间,并在钟表上拨一拨。2、小组合作互相说时间,拨时间。3、试想将小钟表的附件进行变化。4、互相对对方的表针进行变换。三、创设情景,体现小钟
15、表的使用价值。小组进行活动:同学们每到作息时刻就表演应做的事。四、小结:请同学们说说制作小钟表的感受6 下雨了教学目标:1、了解人物动态,利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状创造性地表6最新 料推荐现不同的雨及雨中的情景。2、训练学生观察、记忆和表现能力,锻炼学生以人物、动物、线条再现情景的能力。3、激发学生热爱大自然,热爱生活;尝试体验下雨给人与动物带来的不同的感受,体验合作绘画的乐趣。教学重点:利用不同色彩、粗细、疏密、节奏不同的点线创造性的表现不同的雨。教学难点:表现雨中的人物动态,处理好人物与景物之间的层次。教学准备:幻灯片,范画,学生习作,水彩笔,钢琴曲雨滴等。教学过程
16、一、谜语导入师:小朋友们,你们喜欢猜谜吗?上课前老师出个谜语来让你们猜猜,大家听好了:千条线,万条线,掉在水里看不见。 (谜底:雨)表扬猜对谜底的小朋友。创设情境:播放下雨情景的幻灯片,引导学生进入下雨的情境。二、讲授新课(一)认识不同的雨师:雨是一种自然现象,你们喜欢下雨吗?为什么?生表达自己的感受!师:下雨可真好!滋润了大地,净化了空气。雨像我们人一样也有不同的性格脾气,时而温柔,时而暴躁,时而顽皮,你们知道不同性格脾气的雨叫什么名字吗?1、温柔的雨是小雨。师:打在我们小朋友身上都没什么感觉,还有春天的毛毛细雨。2、大雨很暴躁。师:大雨脾气暴躁,还有雷阵雨,又打雷又下雨挺吓人的。3、太阳雨
17、很调皮,边出太阳,边下雨。(二)模仿雨的声音,用肢体语言表现雨师:你们能模仿雨的声音吗?或者用动作表现雨?滴答、滴答沙沙沙、沙沙沙这是春天的小雨叮咚、叮咚哗哗说明雨已经很大了学生用动作表现:大雨哗啦啦,小雨淅沥沥。(三)了解下雨时自然界的变化师:下雨时自然界有什么变化呢?让我们来闭着眼睛来听一听,感受下雨时的情景。(播放课件)师:你刚才听到了哪些声音?风声、打雷声、下雨声(出示范画)下雨时会刮大风,树木、小草被风吹歪了,女孩的头发飘起来了,还有围巾和衣裙都被风吹得飘起来了。师:下雨时除了听到这些声音,还能看到自然界有什么变化?下雨前天空是什么样的?乌云密布,电闪雷鸣,雨滴下落 (四)表现雨中的
18、人物形象师:小雨下呀下,来到大街上,人们会怎样呢?是怎样避雨的?(出示范画)避雨时的情景:1、匆忙避雨,撑起雨伞,披起雨衣 2、匆忙收摊。3、收衣服、关门窗4、到处是积水,小水坑 湖面上泛起波纹(五)表现雨中的动物形象师:小雨下呀下,来到了森林里,小动物们又会怎样呢?我们一起来看看!(课件播放)7最新 料推荐小朋友们不怕雨,穿上雨衣,打起雨伞,下雨了真好玩!师:下雨了小动物们都在干什么呢?生看着图片,说说小动物忙碌的情况!师:小动物们除了运用自己的方法躲雨,还有的会怎样呢?(出来喝水,洗澡,开心地玩耍 )(六)引导学生表现雨中有趣的情景和内容师:小雨下呀下,来到了校园里,小朋友们会怎么样呢?下
19、雨时你们见到过什么情景?发生过什么有意义的事情吗?下雨时你在做什么?学生描述雨中的场景和互助友爱的小故事。(七)明确雨的表现方法师:同桌相互讨论可以用哪些细小的形状和线条来画不同的雨?(用一串串的雨滴,细密的点,小斜线和长斜线来画小雨、中雨、大雨和暴雨。 )生分小组讨论怎么表现雨,并请学生上台示范。(八)谈下雨时的感受你们能用一个词语表达下雨时的感受吗?各种感受:开心,美,好玩,害怕,寒冷,凉爽(九)欣赏作品(播放课件)师:下雨天我们有不同的感受,有时觉得很兴奋,有时觉得很好玩,有时会很惊喜,有时又有一点点害怕,我们在下雨天会遇到很多有趣的事情,下雨时的景色也是很美的,现在让我们一起来欣赏画家
20、们和其他小朋友的作品,看看他们是怎样表现雨中的人和小动物的?课件和小朋友作品展示。第二课时一、学生练习布置作业要求:看了这么多小朋友和画家的作品,你们想不想也来试一试呢?师:接下来就请小朋友们选择自己喜欢的方法大胆地表现雨中的人物或动物并添加环境。你们可以单独完成或者小组合作完成,运用绘画或彩色纸剪贴的方式都可以。学生练习,教师巡视辅导。(播放钢琴曲:肖邦的雨滴 )二、作业评析1、学生展示自己的作品,并说一说自己的创作意图,随时发现学生的闪光的思想及较好的画面效果,并及时表扬和肯定。2、评析:情景感人,形象生动,构图饱满,涂色完整,从不同的角度表现雨景。3、鼓励学生更加细心地观察生活、体验生活
21、。4一起唱首下雨沙沙 ,感受下雨给我们带来的快乐。五、总结,课后延伸小小的雨点从天空中飘落下来,好像在跳舞。五颜六色的雨伞像绽开的花朵,庄稼、小树受到雨的滋润长得高高的, 森林里的小动物都能快快乐乐地洗澡,雨中的景色是多么美丽!7 百变团花 教学时间 : 2 课时教学内容与目标:( 1)显性内容与目标: A.了解团花的基本特点。 B.教师在指导学生学习制作团花的过程种,有意识的培养学生感知、思考、探索和发散思维的能力以及提高学生动手的能力。(2)隐性内容与目标:通过欣赏与学习制作团花的方法,培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。8最新 料推荐教学重点与难点:( 1)重点:团花的特点及
22、设计制作方法。 ( 2)难点:纹样的设计及镂空的面积大小。 教具准备 :剪刀、胶水、腊光纸。录像 教学过程 第一课时一、欣赏录像,感受剪纸艺术的魅力。欣赏剪纸作品在生活中运用的录像,如:过年、结婚时人们用剪纸作品布置环境以增加节日气氛。让学生了解剪纸艺术在日常生活中的作用。二、欣赏剪纸作品,认知剪纸作品的图案的特点。1、教师出示剪纸作品 ,介绍不同剪纸作品的不同特点。2、介绍剪纸的有关知识。多面剪纸其实就是民间所称的“团花” ,它利用纸的重复折叠,剪出中心对称的图案。团花的历史极为悠久,对称原理在剪纸中的灵活运用,更使着古老的艺术充满迷人的魅力。3、揭示课题:百变团花三、制作五面对称剪纸。1、
23、五面对称折纸。教师用较大的纸,带领学生边折边讲解。2、画五面对称剪纸。( 1)、教师示范两种不同的画剪方法,分别剪出分散和连接的两种图案,请学生找出图案分散的原因。( 2)、教师示范,要求学生画时注意:先定大,再画细部,剪时且慢要细心。3、学生开始画剪五面剪纸。四、引导小朋友制作自己设计的图案,剪出五面对称剪纸作品。五、作业展示、欣赏。1、教师引导学生分别用自己的剪纸作品布置教室的玻璃窗,教师适当指导作品之间的排列。2、欣赏作品,体会剪纸作品给教室带来的欢乐气氛。第二课时一、回忆、欣赏、比较。1、请学生回忆上节课内容,陈述制作五面对称剪纸的过程。2、欣赏书上的剪纸作品,找出各个异同点。二、学习
24、制作六面对称剪纸。1、教师示范单独对称图案的剪纸作品在对折以后起的变化, 指导学生怎样把对折的图案设计到对折以后的纸上。2、提醒学生画剪时要注意图案的简洁明快,图案与图案之间要有连接点。三、装裱剪纸作品。四、作业讲评(欣赏、游戏) 。1、展示学生制作的剪纸作品,欣赏、互赠。2、欣赏用剪纸手法创作的儿童作品。3、总结:剪纸作品的内容源于生活,鼓励学生热爱生活、发现生活中的美。8 摆花样教学目标:知道有规律的排列组合会使普通造型更具有艺术美感,会有选择地将不同形状、颜色的物体进行排列,组合出自己想表现的图形。通过造型活动,丰富学生视觉与触觉的感受,并9最新 料推荐激发学生的创作积极性,鼓励大胆创新
25、。并为学生创造合作学习的机会,培养学生的合作精神。教学重点:认识、发现身边的日常用品等各种物象的外形、色彩特点,利用这些物体排列组合出自己喜欢的图形。教学难点:有选择地利用物体的形与色进行排列组合。教学准备:各种自然物(水果、花生、豆子、花、树叶、石子等)教学过程 (本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件 .园):一、教师情景导入:今天老师给同学们带来了一些礼品,你们高兴吗?出示礼品:问:你们看这是什么?他们这样呆着很乱,谁能上来摆一摆。让他们呆得更舒服一些,也更漂亮一些?在我们生活中,有许多物品都是这样,随意放就很乱,动手摆一摆就美观。不信,你们看(课件)。二、欣赏课件里的摆花样。三、教师出示
26、课题 摆花样。并请学生为老师摆一组花样作为礼物(要求是:可以用材料袋里的材料,也可以用你铅笔盒里的所有用具来摆)组织一个小比赛。要求:可以用你自己带的东西也可以用 “百宝箱 ”里的用具设计拼摆一个美丽的花样,看谁摆的最漂亮。四、欣赏评述:自由的互相欣赏,评出自己认为最漂亮的花样。教师展示优秀作品并启发思维: 生活中还有哪些物品可以用来摆花样?课下可以试一试。9 我们身边的痕迹 教学时间 : 2 课时教学内容与目标 :( 1)显性内容与目标:能够发现、采集不同肌理的材料,并利用材料再创作。 ( 2)隐性内容与目标 : 学会观察,学会体验,发现问题,渗透学生对生活美、环境美的审美意识,培养学生的创
27、造能力。教学重点与难点 :( 1)重点:在感知种采集不同材质的肌理。 ( 2)难点 :拓印的技巧。 教具准备 铅笔、油画棒和蜡笔、树叶等实物。 教学过程 第一课时一、组织教学组织纪律,将材料和工具摆放有序。二、讲解拓印。教师演示与学生体验同步进行。学生与教师演示做法相同:将薄纸蒙在有纹理的实物上。拓印时,左手伸开,手指用力按住薄纸。右手指按遍薄纸,使纹理凹凸分明。任用一色蜡笔,轻轻均匀磨画,印出纹理为止。三、组合实物。1、看实物的形状,想这些形状的实物能组合成什么形象呢?2、试着拓印一些纹理。四、学生作业。1、摆实物。2、蒙纸。3、拓印。10最新 料推荐五、小结。整理用具,材料。展示较优秀的作
28、品。鼓励学生下课寻找事物拓拓,玩玩。第二课时一、组织教学。二、讲评上节课作业。展示拓印纹理清晰、完整的作业。三、学生继续作业。提出要求:选与上节课纹理不同的实物进行拓印,并且添加背景、装饰。拓印:根据上节课的经验,用不同色的油画棒一部分地一部分地拓印纸下面的实物的花纹。每一部分都拓的花纹清晰。添画:在拓印完的画面上,用油画棒加几笔使画面中的形象完整,画面形成一体,并富有个人特色。四、展示优秀作品,鼓励学生尝试多种绘画方法。10 杯子的设计教学目标:1.通过教学,让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。2.掌握设计理念和方法,运用了解的知识,设计出既实用又美观的杯子。教学重点:观察、分
29、析杯子各部分的设计意图,了解功能与形象之间的关系。教学难点:运用设计意识,设计出既实用又美观的杯子。一、导入新课1(课件展示一只一次性纸杯)师:图片中的物品是什么?一只一次性纸杯。你别看它长的普普通通,它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦,而且有着各不相同的外貌。 现在,就让我们一起走进 “杯子大家族”,去领略一下杯子的风采吧!出示课题杯子的设计【设计意图】一次性纸杯是学生生活中最常见的物品之一,由造型简单但非常实用的它引出课题,自然贴切。二、杯子展厅师:从古至今,杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢?我们先来参观一下“杯子展厅” ,看看这些古代的杯子分别是用什
30、么材料制成的。1古代的杯子* 折线纹彩陶杯(新石器时代)陶一个古朴、大气的杯子,制作于新石器时代。* 象牙雕夔( kui )鋬( pan)杯(商)象牙商朝的这个杯子高30.5 厘米,是用象牙根部制成的,米黄色,杯身上布满花纹。* 玉云形杯(唐代)玉这个杯子很特别,呈云朵状,表面雕有许多云的图案。师:你喜欢哪一只,它是用什么材料制成的?说说喜欢的原因。小结:这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。2现代的杯子师:古代的杯子已经制作地那么精致美观,那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。生自由答后出示图片。用玉、玻璃、陶瓷、竹、
31、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。11最新 料推荐【设计意图】美术是与生活紧密相连的一门学科。借古代的杯子图片,让学生看到祖先的设计意识和制作水平,感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活,回忆并观察生活中各种材料制作的杯子,初步感受杯子在材质、外观上的区别,有效地激发了学生的学习积极性。三、分析探究1杯子的结构师:刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异,但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例,请你分析一下它由哪几部分组成?杯子的结构杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。2杯子的各部分的作用杯身放置液体。杯口方便喝水。杯底使杯子平稳放置。杯柄便于手握住杯子。杯盖保持杯中液体的温度;
32、卫生;便于携带。 (杯盖的大小要与杯口相符合。 )【设计意图】以一只较为典型的杯子作为分析对象,让学生通过观察、分析,了解杯子的结构,符合学生的认知水平,为学生设计出杯子奠定了基础。四、精品欣赏1新颖独特的杯子师:为了让杯子显现出新颖独特,聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看看老师给大家带来的漂亮的杯子图片。(师点击图片作简单介绍。 )杯身:有简单的几何形体、动物或物品的造型;对称形和不对称形。杯口:不再局限于圆形。杯柄:这个杯子的把手弯弯曲曲的,有什么作用?杯盖:这个杯盖有什么用?设计者为什么要这么设计?2特殊功能的杯子师:随着科技的进步,制作工艺的不断发展,更为了
33、满足人们的需求,杯子家族中又添了许多新成员特殊功能的杯子。磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等。(师简单介绍)小结:这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。【设计意图】美术学习中,借助素材呈示,能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示,能更好地拓宽学生的设计思路,培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片,更是为了有效地激发学生的创新思维,使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。五、作品设计1杯子的设计学问:师:一只小小的杯子,里边可藏着不小的设计学问。想一想,设计师们为何这么设计?他们的设计理念是什么?* 首先,从使用者的需求出发。*
34、其次,实用与美观相结合。2如何绘制设计图那我们该如何把想象中的杯子设计在纸上呢?一起看看同学们的设计图,找找一张设计图包含了哪几个方面的内容?杯子设计图杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。再对其他的学生作品作简单分析。【设计意图】本课属于“设计* 应用”领域的内容。教师详细介绍设计的理念和方法,指12最新 料推荐导学生有目的地观察,了解设计与应用之间的关系,为学生掌握设计方法,设计出新颖作品提供了有力保障。六、学生作业1师:如果你是一名设计师,你准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子?学生思考回答。强调注意点:(1)画面上包括三个方面: * 杯子图形。 * 简单的功能
35、说明。 * 各部分的尺寸。 * 右下角标明物品名。( 2)文字请用水笔写。( 3)比一比,看谁的想象力丰富,表现力更强。2学生设计,教师巡回指导。七、举办“新颖的杯子”设计作品展。1、开新产品设计发布会,要求设计师展示自己的设计作品,并阐述自己的设计意图。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。2、评价要求:是否能积极地参与观察和研究;是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念;能否绘制出体现自己设计理念的设计图。【设计意图】借“新品发布”这一情境,为学生提供了一个展示自己的舞台,引导更多的学生在自主参与评价的过程中,更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。11 绘画中的节日一
36、、交流信息,初步感受引导学生回忆生活中的节日二、导入课题1 展示图片,( 1)看谁能用最短的时间猜出这是什么节日?(教师出示不同节日的图片,学生说)2 、师生共同探究我们国家有这么丰富多彩的节日活动,于是就吸引了画家用画笔来表现它们。( 1)火狗舞:画中人物在干什么?你们能表演给大家看吗?画面表现了什么样的气氛?这种气氛在色彩上是怎么表现的?色彩的神秘感,火光映在人身上金灿灿的感觉。在画人物时的特殊表现形式。( 2)腰鼓:画面中人物与生活中的人物相比, 哪个更夸张?画面中的色彩与生活中色彩有什么不同?画家为什么选用这样的色彩进行表现?色彩上有浓郁的地域特色。人物的动势以及人物动作夸张的表现形式
37、。色彩主要是为了表现节日的喜庆祥和的气氛。( 3)枣园来了秧歌队:谁是画面上的主要人物?你是怎么看出来的?你知道这是哪儿的农民吗?毛主席和几个农民在画面的中间位置,醒目、显眼,所以成为画面的中心点。3 、引导学生分析这些节日不但吸引了画家的画笔,而且还吸引了与我们同龄的小朋友的目光。下面我们再一起欣赏同学的作品吧。( 1)吃饺子与火狗舞:用这种构图方法表现节日的祥和气氛。在绘画形式上主要用剪贴的形式。这位同学在选择纸材时非常注意色搭配的问题。( 2)龙舟:众多的人物动态表现出节日中的热闹气氛。 利用油画棒的特殊效果使画面有了一种动感。( 3)印尼朋友来中国在这幅画中鲜艳的色彩起到了什么作用?1
38、3最新 料推荐4 、教 示范。5 、欣 不同形式 作的作品,开拓学生的 野。6 、学生 践 作教 在 作 程中有特点的学生作品及 鼓励。12 好吃的水果教学目 :本 教学目 他两方面的内容,一是 性目 ,一是 性目 。 性目 主要是指学生在知 与技能方面的达成情况, 性目 主要是关注学生 学 内容的情感 度等 。(一)、 性目 :1、能 大胆地表达自己独特的感受, 造出有情趣的画面。 2、在感知活 中,启 学生去体会和表 物体特征、形状及 个人的不同感受。(二)、 性目 :引 学生在 极的情感体 中提高想象力、 造力、表 力,体 生活中的美。 2、培养学生善于 察、善于想象、敢于 造的精神。小
39、精灵儿童网站出品教学重点、 点:本 置的主要目的是使学生生 的感受生活、表 生活,从而 生活。 都知道,水果 孩子 来 并不陌生,几乎人人都会画, 本身并没有 度可言。有 度是教 怎 引 学生大胆地运用表情、 作、画笔恰当而有美感地表达出自己的独特感受, 人一 画面就感受到了水果的“好吃” , 是本 的重点,也是 点。解决方法: 堂上的情境 很关 ,学生的 趣被激活了,思 也就跟着活 起来了, 降低教学 点很重要,也很关 。在具体的教学中,学生在 行 作 可能会出 想象不 丰富、表 不 多 等情况,教 在教学中可以利用表演、 察、品 中 片作品等方式,激 孩子的想象。教具准 :玩具猴、 琴曲、
40、多种水果、 笔画、 物投影 学具准 :彩笔、 画 型:造型表 教学 程和步 一、激情引入1、(老 先将一只毛 的玩具猴藏在身后,然后面色神秘的面 学生)孩子 ,今天老 大家 来了一位小客人,你 想不想知道是 呀?(生:想) (老 才亮出玩具猴) 呀?(生:是小猴子)大家看得真准! 只小猴子 有个好听的名字呢!它叫甜甜。甜甜不但 得漂亮,而且 特 勤 。三年前,它 手种植了一 果园(老 拉开遮住半个黑板的幕布,露出 笔画画出的彩色果园) 。 不,今年果园 得了大丰收。今儿个,甜甜 我 来了好多宝 ,就藏在我 眼前的桌子上,快拿下 ,看看是什么?(生拿下 :呀!是水果)(老 将 “水果” 两个大大
41、的美 字 在果园右下方)2、喜 些水果 ?(生:喜 )那 愿意第一个告 甜甜,你最喜 哪种水果? 什么呀?(生1:我喜 吃香蕉,因 它是金黄色,像弯弯的月亮。生 2:我喜 吃梨,因 它又甜又脆, 得像个小 袋。生 3:我喜 吃桔子,因 它 呼呼的像个金黄色的小皮球,甜甜酸酸的,又好吃又好看。生 4:我喜 吃西瓜,因 呼完西瓜西瓜皮 可以当帽子戴呢) (此 学生尽情地 ,老 相机点 表 ,如:真会 察、想象得真好、 会 品味 、好 明呀等等)二、激情感受(一)初步探究1、 才你 把老 都 了。 生表演:那 愿意上前来表演一下你平 吃水果的 子?14最新 料推荐(指生 一种最喜 的水果到前面表演吃
42、相。 (生表演后) :用一个 来形容一下他是怎么吃的?(生:大口大口吃) 。(此 根据具体情况灵活回答)看来是真好吃呀!那 会狼吞虎咽地吃?(生上前表演) 会文文静静地吃?(生上前表演)你 会怎么吃?(生上前表演) 表演:哎呀!老 忍不住了( 一个香蕉咬了一大口,腮帮子立刻鼓了起来。滑稽相逗得学生哄堂大笑,老 翻着白眼吞下了香蕉) ,你 才看 老 怎么了?(生: 着吃都咽着了, 都憋 了引 致学生根据 察自由回答。)2、 才咱 表演得真 !下面的小朋友都流口水了耶!没关系,甜甜 了,它十分愿意把 些好吃的水果送 大家吃。 在果园上方依次 出 “好吃的”三个大大的美 字)。听了 个消息,你 高
43、?(生 呼:高 ! )3、不 老 有个小小的要求,我 在吃的 候,千万 忘了注意一下自己是怎么吃的? 要注意 人是怎么吃的?看 的吃相最能 明水果好吃!那就开始吧! (学生尽情吃水果)(老 将小猴子 到黑板果园右方小猴子的家里) :甜甜呀要坐在家里透 窗 看你 吃呢!(二)、深入探究1、好了,孩子 ,咱就吃到 儿吧!没吃 的,咱 后再接着吃完好 ?(生:好) 来告 大家,你 才是怎么吃的?看到 人是怎么吃的?(生:我是狼吞虎咽地吃,我旁 小朋友是 笑 小口吃)那你 什么要狼吞虎咽地吃?(生:怕 人吃了我就没有了)(此 根据学生回答情况老 随机引 点 ,指 34 人即可)2、(老 起了小猴子)孩
44、子 呀,甜甜 才看大家吃得 开心,真想 你 拍些照片 回家去。可惜,它忘 照相机了。那咱 帮帮它好 ?(生 快活地:好呀!)3、可我 怎么帮它呢? 了,咱 用画笔把咱 才吃水果的 子画下来送 甜甜怎么 ?(生 :好)我 画的 目就叫“好吃的水果” 。 4、我 的画像要突出什么特点?(生 :好吃)( 在“好吃”二字下面 打上重点号 美学生会思考。鼓励的 随机 ,力求准确 听)5、好吃又是通 什么来表 出来呢?(生:表情、 作)6、下面我 快速打开 ,翻到第 17 , 是 的小朋友送 甜甜的画像,咱 看看他是怎 把吃水果的 子画下来的?可以 看 在小 里交流一下。 (生看 交流)7、 上是怎么画的
45、,你能看出他 吃什么水果 ?想 哪幅 就 哪幅 。(生 1:我 第三幅 ,那个小女孩坐在西瓜里,西瓜 开了窗 ,她 呵呵地在西瓜房里不想走了,我知道她 吃西瓜了,生2:第一幅 里的小男孩儿嘴巴 得老大老大,两只手往嘴里放香蕉、桔子、西瓜、菠 , 有 桃, 些水果他都 吃 此 学生自由回答,只要 清楚了画中人物的表情 作就及 予表 和鼓励。如,你真 心; 么 的地方你都看到了; 得又准又流 ; 么会 察,一会你的作品肯定比他 好;再 得清楚点就更好)三、激情 作(做画 配 )1、下面 到我 自己画了。在画画之前,老 有个小小的要求:就是你可以画自己吃水果的 子,也可画 人吃水果 的 子。可以画全
46、身的,也可画半身的, 可以画一个大 袋,听明白了 ? 有,画画 ,可以小声研究,看 画上的表情 作能 人一眼就看出来他 的水果最好吃!画完了,就交 甜甜,老 帮你把画 到甜甜家的 上。来,快 笔吧!看 的想象力最丰富。2、(学生画画)老 巡 。个 指 ,帮助(如画面布局、色彩 用、水果造型、表情体 等等)集体 正共性的不足(如人物大小的安排水果大体形状等等)随 光点并及 表 。3、画完的同学上前来把画交 老 。然后回去可以帮助 人画,也可以再画一 ,甜甜可是最喜 既好学又 助人的孩子呀!四、 升 1、(孩子基本画完) 好了, 孩子 ,咱 就画到 儿吧。 个 没画完的孩子 后再 完。15最新 料
47、推荐 在,我 一起来欣 一下我 的画像,看 把“好吃的”感 画出来了。 (在大屏幕上展示大部分作品,然后和几个学生一起将作品 到甜甜家的 上)2、孩子 ,咱 来猜猜看, 么多作品中,甜甜会喜 哪些画呢?(例:生 1:上前面 指 :甜甜会喜 幅画,因 幅里的小主人嘴里都塞 了好几种水果了,可他的手里 抓着两个大苹果,多好吃呀!生 2:我 甜甜会喜 幅作品,因 个小朋友躺在西瓜地里,大肚子比西瓜 大,是吃西瓜吃的呀学生此 的回答会是多种多 的,教 根据学生的回答适 点 ) 3、 才 的作品是哪些孩子画的? 站起来。 (生站)你 可真了不起呀! 才甜甜 真的悄悄告 老 , 你 几位真 明,想象力真丰
48、富,比 上那几位小朋友画得 棒呢! 不, 我 你 品呢! (在 几个孩子 上分 上一 小 花)咱 掌声祝 他 好 ?(学生 烈鼓掌)4、再猜猜看,甜甜会 哪些作品再稍稍改 那么一点点就会 得更好看呢?(例:生上前指一幅作品 : 幅画要是把嘴画得再大些,再流出几滴口水就好了,苹果画得再 些,就能看出水果好吃了此 学生根据自己的理解和 察回答,老 相机引 和鼓励)5、 些作品的孩子也 站起来。 才大家的 你 听 了 ?愿不愿意接受呢? (生:愿意)真好,能虚心接受建 就 明你 正在 步呀!瞧,甜甜也 你 准 了 品呢! (将写着“你 步了”花瓣 在孩子的 上) (掌声再起)6、(面向同学)那你 得甜甜会不会喜 你的画呢? 什么?(例 1:我 得它会喜 我的画的,我牙 逢里都 了水果,水果也画得像,好吃的表情也画出来了,所以甜甜会喜 我的。生2:我 得甜甜不会喜 我的,我只画了吃一种水果,嘴
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