《圆明园的毁灭》教学设计

1、教学内容圆明园的毁灭课程类型讲读教材分析圆明园的毁灭本篇课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，生动地描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。教学时要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，牢记历史，激发对祖国的热爱之情。学情分析 本班共有38名学生，其中大多数学生具有较好的朗读能力和较强的感悟力，也有少部分学生在理解课文内容、感悟课文主旨方面的能力稍差，需要在教师的引导下通过反复读文、深入感悟、借助想象来理解课文内容。教学目标1、理解重点词语，有感情地朗读课文。2、了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心叙述的。3、使学生了解圆明园的毁灭

2、是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学重点了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心叙述的。教学难点体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。教学准备圆明园风景及文物图片、影片火烧圆明园片段以及多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、 情境导入 同学们，在北京的西北郊有一座特殊的公园。它既没有光鲜亮丽的装饰，也没有绿树繁花的簇拥，只有几处斑驳的残垣断壁静静地矗立在那里，似乎向人们诉说着曾经的辉煌和历经的磨难。这座公园的名字就叫做圆明园。你了解圆明园吗？ 那曾是

3、一座多么美轮美奂、完满无缺的皇家园林啊，而我们今天要讲的却是它的毁灭，请同学们伸出右手和老师一起郑重地写下课题。（板书课题:圆明园的毁灭）二、 解题1、“毁灭”是什么意思?2、 圆明园的毁灭意味着什么被摧毁，什么被消灭呢？3、文中用了哪句话来评价圆明园的毁灭？ 这个大大的 “！”告诉我们应该用怎样的语气来读？ 这个损失用数字列得出吗？用文字写得清吗？再大的数字也列不出，再长的文字也写不清，圆明园的毁灭就是这样一个不可估量的损失！三、 探寻圆明园“不可估量的”价值 圆明园那不可估量的价值体现在哪里，自读课文2-4自然段，在感触深刻的句子下面做标记。 指导学生交流 同学大都提到了2、3自然段的内容

4、，这两段主要写了圆明园的什么？（建筑） 能用一、两个字概括圆明园建筑的特点吗？（大、美） 1、圆明园有多“大”？结合圆明园平面图帮助学生理解“众星拱月”的意思。用圆明园的面积（346万平方米）和学校面积作比较，体会圆明园的规模之大。2、圆明园的美又体现在哪里呢？文中用了哪些词语使得这些景物有序地呈现在我们面前？通过朗读来体会其作用。试着用“有也有；有也有”说一段话。圆明园中的景物仅仅是文中列举的这些吗？利用多媒体课件向学生展示圆明园美景图。难怪作者这样描述漫步园内的感受（出示“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着许

5、多珍贵的历史文物，我们通过一组图片了解一下。（出示课件）1、我们看看文中是怎么记述的。2、从先秦至清，历经18个朝代2300多年，其间的文物数不胜数、价值连城，所以文中用那个词形容圆明园中的文物？“最珍贵” 通过影像资料进一步了解圆明园的“美”。四、 了解侵略者罪行、激发爱国情感1、就是这样一座有着不可估量价值的皇家园林在1860年被英法联军的一场大火烧为了一片灰烬。让我们牢牢记住这一天1860年10月18日 2、通过影片资料了解火烧圆明园的历史。3、学习课文中是如何记载这段历史的。哪句话给你留下深刻印象？出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走

6、的，就任意破坏、毁掉。（找出哪些词语最能反映出侵略者的贪婪无耻？） 侵略者可能掠走了什么？侵略者可能搬运走了什么？侵略者可能破坏毁掉了什么？4、然而建筑可以烧毁、文物可以掠走，而那些强盗永远烧不毁、掠不走的是什么？ 5、通过课件展示我国现代化建设成果。6、最后老师送给一段话，选自梁启超先生的少年中国说交流课前搜集的有关圆明园的资料。和老师一起书写并齐读课题。根据课前预习回答问题。读第一自然段 指名读 全体女生读 全体男生读 自读课文2-4自然段，在感触深刻的句子下面做标记 。交流自己感触深刻的句子。生读第2自然段。估算圆明园是学校面积的多少倍，体会圆明园的规模之大。读第三自然段中感受深刻的句子

7、。“有也有；有也有，还有不仅有还有”有感情朗读这段话。用“有也有；有也有”说一段话。认真看圆明园美景图，并说说自己观后的感受。齐读这句话。说一说在课件中看到了哪些文物。读第4自然段。说一说自己观后的感受。对侵略者和清政府发出质问。读自己感受深刻的句子。找出词语“凡是、统统、任意”。发挥想象或结合课文内容回答。启发学生联系我们的民族魂、民族精神来回答。说一说自己看后的感受。齐读这段话。通过声音、图像和教师富有激情的讲解把学生迅速带入课文的情境中。在阅读教学中不忘加深学生对重点词语的理解。使学生认识到标点符号的重要性。此句是课文的中心句，体现了圆明园的历史地位，在后面的圆明园的辉煌和毁灭的学习中主要围绕此句话进行探究学习。让学生自读自悟，可以培养学生的自学能力。锻炼学生的概括能力。通过圆明园平面图和与学校面积进行对比使学生真正感受到圆明园建筑规模的宏伟。本段是描写圆明园昔日辉煌的景观，通过反复及不同形式的练习朗读，增强学生对内容的理解和感受，学习作者的写作方法更好地感受到圆明园昔日的辉煌，才能感受到圆明园的历史地位及价值。在阅读教学中渗透习作指导，并通过练习深化学生的理解。大量的文物图片能够让学生对于课文内容有直观的了解。生动的影像资料更能激起学生的兴趣也更具说服力。生动的影像资料更能激起学生对于侵