三年级下册26课教案

1、 26一面五星红旗一：教学目标1. 会认2个生字，会写13个生字。正确读写“假日、无影无踪”等词语。2.正确、流利地有感情朗读课文，正确体会人物内心情感的变化。3.体会“我”对国旗的敬重和热爱，也体会面包老板对“我”的敬重和理解。二：教学重点 理解面包店老板态度的变化三：教学难点 学习用外在动作表达内心情感的写法四：预习题纲 1.熟读课文，预习生字词。2.课前搜集五星红旗的有关资料第一课时一、交流课前搜集的资料，导入新课1.说一说自己对五星红旗的了解。2.揭示课题。 是啊，五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着我们伟大的祖国。我们每一个中国人都崇敬它、爱护它。关于五星红旗有许许多多感人的故事，

2、这节课，让我们一起走进第26课，板书课题并齐读课题。二、检查预习情况，初读课文，扫清字词障碍1.出示字词出示第一组词：筏子 脖子 鼻子 身子 自由读看筏子图，指名一人读词你有什么发现？不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？壮胆鼓劲 平等交易 竖起拇指 做工精致无影无踪 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄 自由读，读准音指名读看第二组词，你有什么发现？它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？齐读1.初读课文，整体感知要求： 认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。读课

3、文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。学生自由说，根据学生说的教师随机出示以下句子。出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。读懂句子：A、猜想背包里会有什么？随机理解“无影无踪”；B、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？C、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时

4、的我多么想（学生接说），多么需要（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。读出情感：此时，我的心情怎么样？3.我的处境如此艰难，故事又将怎样发展呢？四、生字学习，指导书写1.出示本课的生字，认读。2.指导书写，重点指导“鼻”第二课时一、复习导入 出示生字词，生认读二、小组合作，品读课文，读中感悟1.再读课文，画出文中让你感受最深的句子。以小组为单位，就文中你感动的部分进行合作学习，与你的合作伙伴分享你的收获。（出示课件“小组合作学习建议）2.学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感，深入理解；（1）“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？（出示课件“周围走进一

5、家面包店”）受伤、迷路，处境危险。句子一 “我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”揣摩作者此时的心情，饥饿、痛苦、焦急、无助。学生试着读出这种感觉。师适时指导朗读。（2）拒绝交换部分。句子二 “我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。” A、“犹豫”是什么意思？联系上下文，面对着“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些什么呢？ B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话，读出作者心中的“犹豫”。句子三 “我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”A、指名说、读。B

6、、“我”在什么情况下愣了？“凝视”就是“久久地看”，那是怎样的“看”？C、这时，“我”心里可能会想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出现了什么？）指导朗读。句子四 “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”A、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？又拿出两块，“我”换吗？五块？十块？（生答：不换！）哪个词告诉你？（摇摇头、向外走去）B、他是在什么情况下拒绝老板的？难道他不需要面包吗？从哪里看出来？C、指导朗读：此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来？D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着（生命）。此时，我的身体是虚弱的，但脚步是坚定的！“我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱，对祖国的无限热爱之情。试着读出坚定的情感。三、从态度变化中，感悟敬重之情1默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。2小组交流，品老板的态度。3出示老板态度变化句子，感受敬重之情。四、激情结束课件展示：播放歌曲红旗飘飘，出示红旗，珠峰探险，神六