高中化学新课程复习策略

1、高中化学新课程复习策略湖北省黄冈市教育科学研究院 甘喜武一、高中新课程新在哪里高中课程改革进程表1. 新课程方案和旧课程计划比较（1）培养目标的变化（2）课程结构的变化（3）课程设置的变化（4）课程内容的变化（5）课程实施变化（6）课程评价的变化2. 新课程标准与旧课程教学大纲比较（1）课程标准与教学大纲的区别（2）课程三维目标内容、关系和理解（3）课程学习目标与课堂教学目标定位二、新课程高考新在哪里1.高校培养目标变化2.考试方式方法多样3.考试内容变化4.考试科目变化5.试卷结构变化6.考试大纲的变化7.命题的变化（1）从新课程卷理综化学试题看知识分布变化 2007年至2011年理综化学命

2、题知识分值分布加大了基本概念和原理的考查分量；减少了元素及化合物考查分量（载体作用不用忽视）；有机化学必考内容2个选择题12分相对固定；化学实验部分15分，有时还有一个选择题；化学计算融入其它部分综合考查；必考部分必修1和选修4占全卷考查内容70%左右；必修2考查内容偏少（物质结构部分和有机化学有选考内容，且化学反应与能量在化学反应原理重要进一步深化）； 选考部分三个模块保持稳定均为15分。（2）近年新课程高考理综化学命题特点关注新旧考试大纲对知识内容及要求的差异；关注对教材知识的挖掘和迁移；关注多角度、多层次命制试题；关注信息接受和加工能力；关注命题的综合性；关注命题的开放性；关注探究性问题

3、的设置；过程与结果并重。（3）新课程高考理综化学命题中待商榷问题（发展趋势）选考题的等值问题。命题角度及其功能问题。与课标、考纲一致性问题。部分试题出现了“去情景化”的倾向。三、新课程复习内容的安排策略 1.新课程教学安排（1）高一年级： 上学期必修1，下学期必修2（偏理科学生有机化学基础）。全市组织统考以必修1和2为主。（2）高二年级： 文理分科理科上学期选修4化学反应原理+选修3物质结构与性质1-2章（或选修5有机化学基础1-2章），下学期选修3物质结构与性质和选修5有机化学基础剩余部分，有时间或条件好的学校上完选修2化学与技术。全市统考以选修3、4、5为主。 文科一学年或一学期上完选修1

4、化学与生活。由学校组织考试。2.复习课安排（1）一轮复习时间：当年9月-下年3月。内容：按照考试大纲要求，重点高中将必修与选修融合复习一步到位，一般高中依据学生选择可以选取1-2个模块一步到位。融合方法：有机化学与必修2第三章、物质结构原理与必修2第一章、化学与技术与必修1第三、第四章。（2）二轮复习时间：下年3月-5月上旬。内容：按照考试大纲必考和选考分开复习。选考部分每一个学生只选择一个模块，教师对选考模块依据本班学生选择情况，讲1-2个选考模块专题。二轮复习内容目录第一部分 必考内容部分第一单元 化学科学特点和化学研究基本方法第二单元 化学基本概念和基本理论第三单元 常见无机物及其应用第

5、四单元 常见有机物及其应用第五单元 化学实验基础第二部分 选考内容部分第六单元 化学与技术第七单元 物质结构与性质第八单元 有机化学基础（3）三轮复习时间：5月3个星期。内容：按照理科综合试卷结构全程模拟，专项训练穿插。 理化生按照理综考试分配课时每周2套综合训练，考试每学科每周花2课时，评讲2-3课时。其余时间为学科专项训练。 专项训练内容：题型训练、速度训练、规范训练、补差落实等。一节课一张纸几道题，现场练习现场评讲，要求做好学生练后总结与反思。 四、新课程复习的教学策略 构建高效复习教学课堂要通过对复习教学环节进行合理设计和落实，并对每一环节影响课堂效益的要素进行研究和实践，形成可操作性

6、高效课堂教学策略。 1备课 加强三个研究：研究高考、研究学生、研究教法，回答五个问题。（1）高考考什么说出来。（2）怎样考将题目列出来。（3）还可能怎样考将理由和题目列出来。（4）学生怎么样对照以上三个问题列出来。（5）我们怎么办教材的处理、训练题目、教学方法。集体备课教学要求三个统一：（1）统一计划：教学进度安排、集体备课任务分配，训练题目编写任务。到每一周，并上报班主任和年级组，告知学生。（2）统一备课：每周1-2次，集体备课建立在个人备课基础上，最后教学实施是建立在集体备课基础上。（3）统一训练。小到每一节课的课时练习，大到每一单元和月考。时间基本相同、题目完全相同。集体备课要求四个一定

7、：（1）定时间：每周的那一天，每一学科保证这一天所有同一学科教师课表统一不安排课。（2）定地点：学科组办公室、会议室、实验室。（3）定主持人。实行骨干教师轮流，主持人的职责是依据集体备课内容整合其他人的意见。（4）定内容。做什么，怎样做的，什么时候做，为什么要这样做，每一个教师在主持人发表意见后进行研讨。 集体备课是教师专业发展中最基础、最常见、最有效的学术交流活动！也是提高每一所学校学科教学质量的关键。2复习课 高效课堂评价的主要价值标准是以学论教，关注学生的学习和发展。关注学生的学行为要素，教师要提供有效的学习内容，指导学生对学习行为要素和课堂要素进行高效整合。 课堂学生的学习行为要素：听

8、、看、做、反思、交流五个行为动词。如何有效组合才能达到高效？ （1）明确复习课的定位 教学内容源于教材：罗列知识点、方法、技能。 教学目标高于教材：知识点、方法、技能的联系。 教学范围广于教材：知识、方法、技能的运用。 教材的把握：知识点、方法、技能要全面、系统。 考纲的把握：考点要准确、规范。 自主备课：不依赖教辅。（2）建构多元复习方法第一，问题驱动法：关注学生体验。a.学案导学。b.将考点问题化。c.将问题习题化。d.习题设计层次化第二，知识体系建构法：关注综合与联系，知识的结构化、系统化整理和提升，还原知识全貌。a.构建知识地图。b.重要概念的对比。c.重要考点的总结。d.重要题型的归

9、纳。第三，方法建构法：关注思维、技巧。a. 列举中化学常见方法。b. 针对性的试题和案例。c.借题发挥和举一反三（或变式应用）的策略多种方法的交互使用。第四，学、讲、练、评、思复习方法：第五，要关注多种方法的交互使用。3训练课（1）题从哪里来：高考题、调考题、自编题、滚动题。（2）针对性：综合条件下的高考（改编单学科高考试题）、本地的高考，学生的不足。（3）适度：难易适度，多少适量，学科协调。（4）训练是学习过程：从训练中学习考试。分数意识、规范意识、速度意识、规划意识。4评讲课（1）及时：必须批改，批改不过夜，评讲不隔天。（2）诊断要准确：分析学生知识问题、方法问题、能力问题、规范问题、速度

10、问题等。（3）评讲要有效：注重方法指导，学会举一反三，防止对答案或逐题评讲。（4）考试方法指导：规范答题和从拿到试卷到交卷做什么，要设计、反复实践形成套路和策略。（5）注意激励防止打击学生信心：多说如果在哪些方面提高就怎样，少说你们比差。5自习辅导（1）三项常规：到场、管理、答疑。（2）三项任务：培优、补差、交流。（3）注意一个问题：晚自习时间上不宜过多考试，尤其进入4、5月份。五、新课程高考备考的指导学生策略 历年考生卷面典型错例归类： 从高考试题组成确定指导学生复习基本策略。 算一笔账： 高考试题有较容易试题、中等难度试题、较难试题，其比例为30%、50%和20%。即容易试题和中等难度试题

11、占试卷总分的80%。 较难试题没有得分学生高考总分为：75080%=600； 较难试题没有得分中等难度试题得分率为90%学生高考总分为：60090%=540； 较难试题没有得分中等难度试题得分率为80%学生高考总分为：60080%=480； 较难试题没有得分中等难度试题得分率为70%学生高考总分为：60070%=420。与名牌大学、一本、二本和三本分数线相近。20%的难题对于大多数学生而言，主要靠学生自身素质教师是无法解决的，重点中学、培优学生在稳定基础上才能主攻难题。 策略启示： 中等学生的培优保尖、防差、转差工作，抓好中档题的训练，花最多时间、最大精力、帮助大部分学生解决中档题，这些工作做

12、得好坏是高考成败的关键。1.指导学生学会答题 要求快速、准确、规范。 防止 “会而不对，对而不全，全而不精”。 （1） 养成良好的读题审题习惯：从题目设问中获取解题信息。 （2）学会将新情境下的问题还原成已知的学科原理的方法。 （3）学会将一个复杂问题分解成几个简单问题的解题方法。 （4）学会探究（假设、操作、设计或论证）的方法。 （5）把握各类试题解答的准确规范：语言表述严密，符合完整性、顺序性、对应性原则。 2.指导学生学会考试 要求：学习考试方法，从拿到试卷到交卷做什么，要依据自己的实际进行设计，通过自己平时的考试实践中反复练习形成套路和策略。 同一套试题，题目顺序排列不同，学生得分不同

13、；理科综合试题分学科考试后总分高于一张试卷的得分，为什么？ 如理科综合考试答题策略建议：（1）三科均衡发展：从前至后，先易后难。（2）三科发展不均衡：分科答题，先强后弱，学科限时（40+50+60）。 真正做到把平时练习和考试当成高考，将高考当成平时练习和考试，不求超常发挥，但求正常发挥。考试训练中要有强烈的规范意识、速度意识和分数意识。3.指导学生学会复习 要求：认识自己不足，自主发现问题改正错误自我补差。 1. 提高成绩从发现问题开始 复习从发现问题和错误开始，向改正错误和不良习惯要成绩，改正错误就是提高成绩。基本做法： （1）考试情况分析、课堂学习中、练后反思和同学间的交流。 （2）复习

14、常见问题分类：知识不清或错误，化学思想方法问题，心理问题，答题规范等。 （3）建立错误本或卷尾记载，有空就翻、有时就看。2. 重点复习与全面练习相结合 在二轮复习时重点通过高考卷题型来体现。全面练习可以通过建立二轮复习知识、方法和题型训练清单。在二轮复习的课堂练习、专题检测、月考完后，题目要全面复盖所有考点，避免出现复习盲点，做好每一专题考点备忘录。 3.合理安排自主复习 要求同学们要与老师取得联系，指导老师每一个时间段的复习进度、内容和训练安排，然后制定自己的复习计划。要求尽量与老师保持一致，按照考试大纲确保每一专题和考点的知识、方法复习和训练到位，学会管理自己的知识和方法。在保证与教师同步

15、的条件下，积极开展自主规划、自主安排、自我补差、自主探究，这是所有优秀学生的共性。六、新课程高考备考的命题策略 高中教师命题既要“工程师”又要做好“施工员”。 工程师：命题过程中的创新，即试题原创与改编。 施工员：依据高考要求学生现状和已有试题组编试卷。 导学案、练习、考试中问题和试题设计。1.教育测量与评价结果功能运用第一，定向功能：第二，鉴定功能：第三，诊断功能：第四，调节功能：第五，激励功能：第六，教学功能：第七，交流功能： 研究教学测量与评价是对教育测量与评价学科发展的需要，是实现新课程目标的需要，是教师专业化发展的需要。 2.纸笔考试命题方式（1）按照考查知识的要求划分考查陈述性知识

16、说明性试题如考查国家的首都：什么是一个国家的首都？考查程序性知识解释性试题如考查国家的首都：当时中国为什么选择北京作为首都？考查策略性知识探究性试题如考查国家的首都：现阶段有学者提出中国首都要迁都。请你提出支持或反对迁都的理由？或请你给迁都提出你的建议。 这一命题方式与教学内容具有统一性（2）按照题目形式划分拼盘式命题并列式命题递进式命题整合式命题（3）学科考试常用的命题方法将学科研究方法转变成命题方法将思维方法转换成命题方法 a.知识网络化的命题考查。 b.分析和综合、比较和论证，推理与想像的命题。将探究方法转换成命题方法将自然科学研究的方法转变成命题方法将社会科学常用研究的方法转变成命题方

17、法。3.纸笔考试组卷方法（1）制定多向细目表（2）组卷题型比例：与考试和测量的性质及学生情况相关（一般选择题和非选择题各占50%左右，易、中、难比例3、5、2）。题目的排列顺序：先易后难，先选择后非选择。题目的分值设计：与思维容量和难度相关。题目数量与考试时间：高考60%学生能完成。（3）案例分析4.纸笔考试试卷及试题的定性评价试卷的评价（1）试卷设计体现考试大纲要求，不超出中学课程标准的要求。（2）考查学科主体内容，即中学重点内容和与大学学习相关密切的内容。（3）反映知识内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。（4）考查基础知识、基本技能以及在此基础上形成的分析、解决问题的能力。（5）考查内容具有合理的覆盖面和比例。（6）题型比例配置适当。（7）题目难、中、易比例合理。有效地控制试卷难度。（8）控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时间内完成全卷。（9）参考答案科学、规范、简洁。（10）评分标准可操作性强，已与控制评分误差，鼓励考生有