花脸教学设计

1、1.同学们，你们喜欢过年吗？过年时最让你欢喜的事是什么？（是的，做孩子的时候，盼过年的心情做个小富翁。但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故）2.这更深一层的缘故是什么呢？带着这个悬念，让我们走进当代作家冯骥才的美文花脸，齐读。3.老师先来检查一下同学们的预习情况： 预习检测一：根据提示接龙复述课文一年年根整个大年三十大年初一下午往后几天里过了正月十五（“书读百遍，其义自见”，学习篇幅较长的文章，预习时一定要多读几遍。） 预习检测二：课文是围绕什么来展开写作的？ “花脸”是什么？我们来听赏一段京剧。这段京剧叫唱脸谱，脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。中国戏曲中人

2、物角色的行当有 “生、旦、净、丑”之分。花脸便是京剧表演的一个行当净角，俗称花脸。这个角色表现的是在性格、气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物，如关羽、张飞、曹操、包拯、廉颇等都是净扮。而文中说到的花脸，是依据戏曲中“花脸”的模样做成的面具。来看看它的制作方法，谁来介绍？（这是一种纸浆轧制成的面具神气得很。） 预习检测三:作者围绕“花脸”都写了哪些事情？（买花脸、戴花脸、演花脸、闯祸、受罚）。4.这是一张怎样的花脸呢？赶快找出描写花脸的语句读给大家听听。（聚焦放大） “我”从几十种花花绿绿的花脸中发现并选择了这一个花脸，它吸引我的地方是什么？（色彩鲜艳、凛然不可侵犯：正气、威严，令人敬畏，不可侵犯）5

3、.这张脸是不是很熟悉，是谁的脸谱？从文章哪里看出？（这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。） 这是怎样的兵器？6.没想到一下子得到了两样宝贝，我高兴得只是笑，这真是喜从天降、喜出望外、喜形于色、喜不自禁。一起来读：这刀！这花脸！7.手持关公刀，心情自不同啊，你还从哪些地方看出“我”对这个花脸的喜欢？（聚焦放大，指名读、齐读、引读）8.“我”这么喜欢这个花脸，仅仅因为它色彩鲜艳，凛然不可侵犯吗？ （这是关公花脸呀！关公是英雄，英雄的故事很多，舅舅给我讲了许多，你能说几个故事名字吗？这就是读书带给我们的快乐。老师给大家带来了关羽的几个故事简介，自己读一读

4、。） “温酒斩华雄”中的关羽武艺高强；“过五关斩六将”中的关羽忠心耿耿；“义释华容道”中的关羽重情重义； “刮骨疗伤”中的关羽意志坚强；“水淹七军”中的关羽智勇双全；“单刀赴会”中的关羽艺高胆大这样的英雄怎能不让人敬佩！怎能不让人崇拜！当“我”戴上英雄的花脸时，妈妈比“我”更高兴，一向板着脸的爸爸是含笑的，这是对英雄的敬仰和推崇。“我”渴望成为英雄，成为关羽这样的英雄，带上关羽的面具，我仿佛就是关羽，我凛然不可侵犯，我威风凛凛，我驰骋沙场，我铁血丹心，这就是“我”如此喜欢这个花脸的原因。我想,在座的同学,特别是男同学,一定也有这种成为英雄的少年豪情吧,来，跟老师用京剧自报家门的腔调来说）9.就

5、这样，英雄的花脸让“我”变得欢喜、威风，谁知得意忘形，乐极生悲，大年初一的下午，“我”因为演花脸而闯祸了，来，用一句话告诉大家“我”闯下了什么祸。同学们，文章中闯祸的细节写得可精彩了，你们是想听听同学的朗读还是薛老师的朗读呢?这个场面的描写是不是有声有色，有惊无险呀?阅读文章时边读边想象当时的情景，有助于理解课文内容，体会人物心情。百蝶瓶被这个好动顽皮的孩子打碎的一瞬间，我想，屋内一定是一片狼藉，你想呢？（鸦雀无声、充满了火药味儿、大家面面相觑很尴尬）百蝶瓶被这个好动顽皮的孩子打碎的一瞬间，一向慈爱、宽厚的妈妈会想脸色阴沉含怒的爸爸会想闯了祸的他会想10.关老爷呀，这可怎么办呢？暴风雨要来临了

6、，二姑在哪里？来，缓解缓解气氛（机智、聪明）。姨妈在哪里？来，调节调节矛盾（灵活、嘴巧）。 大家善意的言行，加上过年这一特殊的时间，“我”没有被立刻惩罚，但是“我”的心情从欢乐的顶峰跌到了失落的谷底，一起读：每每从眼孔里望见（聚焦放大）11.俗语说得好：躲过了初一躲不过十五，“我”最终还是受到了惩罚，自己读读课文18自然段。12.青龙偃月刀被折成了几段，花脸被撕成了碎片片，花脸的故事到此告一段落，我们来看看“我”的花脸情结：买到花脸，看着它凛然不可侵犯的样子，“我”是敬畏的；戴着花脸走在街上，站在镜子前，“我”是那么自豪、骄傲、快乐；戴着花脸在客人面前演关公，“我”是多么得意啊；因演关公打碎花瓶时，“我”那么恐惧，后来受到惩罚时，“我”表现得很无奈。13. 吃一堑长一智，花脸情结,花脸故事让我悟到了一个祖传的经验，这也是所有孩子盼望过年的更深一层的缘故。这就是（聚焦放大）是的，童年时光美好,得意切莫忘形,自由是相对的，我们不