高考作文训练一写作.ppt

1、写作,水浒传中武松打虎那一段，描写景阳冈上的山神庙，有这样几句话：“武松乘着酒兴，只管走上冈子来。走不到半里多路，见一个破落的山神庙。”简笔与繁笔一课讲到简笔运用之妙，列举说：譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕至景象。,一语天然万古新,看来此处用“破落”二字已经很妙了，可是查找水浒传原文，却吃了一大惊：原文此处不是“破落”，而是“败落”!原文用“败落”，比用“破落”更具巧妙，更富韵味，更耐咀嚼，更能点染大虫出没、人迹罕至之景象。何以如此呢?这是一组近义词，意义太相近了，不仔细咀嚼很难发现二者的差别。,分析一下“败落”和“破落”的差别，看用哪

2、个更好，这便是近义词的辨析问题，这一比较，倒真不得不赞叹古人用字之妙。结合语言环境，不管用“败落”还是用“破落”，都是形容山神庙的状况的。因为“落”字是共有的，所以，应该把“败”和“破”的比较作为重点。“败”的形容词意义是“腐朽、腐烂”，像“金玉其外，败絮其中”的“败”、“败,梗飞絮”的“败”，山神庙的建筑材料主要是土制的砖瓦和木材，尤其是木材，要产生“腐朽、腐烂”的效果，则必然经过自然界日晒、雨淋、风化，那就必然是长时间的。正因为这样，“败落的山神庙”本身就证明着它被荒弃很久了；有它立在那里，就能点染出大虫出没、人迹罕至之景象。分析“破落”，我们不得不说它的表现力差远了。虽然“破落”也能表现

3、山神庙的破残，可是，要知道，昨天做的衣,服今天剪了，撕了，是破；昨天盖的房子，今天推了，砸了，也是破。虽然“破落”也能用来形容因时间久而导致的“败落”，但是，因为“破”没有“腐朽、腐烂”的意思，就不如“败落”那么能强调出“时间久”这一关键原因。,2009考情分析,一是在回归传统命题形式的基础上创新。 2009年高考18道作文题，其中2道话题作文题，8道命题作文题(包括2道半命题作文题)，8道材料作文题。这是作文命题回归传统的表现，但这不是单纯的回归，而是在回归中有所创新。最大的特点是命题作文、话题作文与材料作文互相结合，你中有我，我中有你。 如2009年高考全国卷(陕西、河北、河南、山西、广西

4、等省区共用)作文题： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。,2009考情分析,兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游?成功的90来自汗水。加油!呷呷！”,2009考情分析,评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游

5、泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。” 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,2009考情分析,这道材料作文题，不仅提供了材料，而且借青蛙和仙鹤的评论，揭示了材料的含意，这含意实质上为作文提供了话题。另外，与以前的材料作文题(限制角度和文体)不同的是，可自选角度，自选文体。 新型的作文题，降低了审题难度，让考生能更好地集中精力去写好文章；增强了作文的开放性和自由度，有利于考生“有个性地表达”、“有创意地表达”。,2009考情分析,二是命题形式形成了一种多样化的趋势。 2009年高考除了以上所说的几种新颖的题型外，还有传统的题型，

6、如湖南卷“请以踮起脚尖为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文”。值得注意的是今年有两道半命题作文题，一道是湖北卷的“请以站在的门口为题写一篇文章”，另一道是福建卷要求以这也是一种为题目写作，这在高考中是很少出现的题型。再如江西卷的材料作文题要求考生“必须写议论文”，这是传统的材料作文题的特点。这种多样化的趋势符合多元化社会发展的要求，也是作文命题丰富多彩的反映。,2009考情分析,三是命题内容关注社会，关注生活，关注人生，重视对哲理和考生想象能力的考查。 2009年江西卷的作文命题要求针对圆明园兽首拍卖事件写议论文，安徽卷以安徽正在进行弯道超越的战略为背景设置题目等作文题都引导着考生要关

7、注时事和社会。广东卷要求谈与“常识”有关的经历或对其的看法，江苏卷的“品味时尚”和重庆卷的“我与故事”等作文题都表现了对生活的关注，引导考生平时要多体验生活，关注人生。宁夏海南卷的根据材,2009考情分析,料中的“善良与诚信”问题作文，辽宁卷的对明星代言虚假广告的议论等作文题都引导考生关注道德修养。全国卷的有关发明的灵感来自生活小事的故事、江西卷的要求考生对蔡铭超高价拍下两件文物的行为谈自己的看法等作文题都具有哲理性，引导考生注意培养自己的哲理思辨能力。北京卷的“我有一双隐形的翅膀”等作文题都旨在激发考生思维。,2009考情分析,四是文体呈开放与限制并行的趋势。 绝大多数地区的语文卷都取消了对

8、文体的限制。要么“文体不限”，要么“自选文体”，要么注明“除诗歌外，文体不限”。但是湖南卷仍是要求写成议论文或记叙文，值得注意的是，江西卷今年的要求是必须写议论文。,写作技法点拨,所谓审题准确，就是审题时应该符合题意，对作文试题上展现的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解它们的含意，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。准确、全面地理解题意，主要是理解试题所要求的作文的角度、内容、中心、文体和字数。,写作技法点拨,一、新材料作文的审题 1审题步骤 第一步是审内容。就是仔细分析材料在某方面的倾向性。 (1)材料的强调重点。 (2)材料的主要对象。 (3)材料中给你最主要的印象在哪里。,写作技法点拨,

9、(4)材料中的人物是正面形象还是反面形象。 (5)材料中展示了命题者的态度、主张的词语是什么。 (6)由材料能引起你的哪些联想。 第二步是审主题。抓住最集中的态度、主张、观点，抓住最富有关键性的词语来确定。一言以蔽之，抓住主要矛盾、主要方面、要害问题。,写作技法点拨,2审题方法 (1)抓关键句法善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。,写作技法点拨,例如：有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都优美动听。从离开巢窝的那一刻起，

10、它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的,写作技法点拨,歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。,写作技法点拨,选择最适合自己的立意进行写作：上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。从鸟的传说方面可这样立意：超脱出自身的痛苦，生命之花才美

11、丽；有顽强的意志，才敢挑战生活中的荆棘；生命需要勇敢和顽强。从材料中的议论部分可这样立意：最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取；以生命作为代价，开出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。准确理解材料的含意，根据自己的知识储备、生活经历和思想认识确定作文立意，即可构思作文。,写作技法点拨,(2)以果溯因法(因果分析法)任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。,写作技法点拨,例如：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上

12、飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”,写作技法点拨,乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件(身子太轻，爪子不如老鹰锋利)，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱呀！”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。,写作技法点拨,(3)辩证关系法任何事物都是相互联系的，而且从不同角度

13、会有不同的答案。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。 例如：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。,写作技法点拨,动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言

14、。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢！”,写作技法点拨,要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。,写作技法点拨,从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的长处”；从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实际”；从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”；从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。,写作技法点

15、拨,(4)联系实际法现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。思路往往是由物及人(社会)。,写作技法点拨,例如：阅读下面的材料，根据要求作文。 有调查显示，约有60%的学生感到无法与父母交流和沟通，对于成长中遇到的困惑、烦恼和问题，42%的学生认为难以与父母交流，27%的学生表示从不与父母交流。现实生活中，亲子之间存在隔阂的现象并不鲜见，怎样才能解决父母与子女之间无法沟通的难题呢？,写作技法点拨,请你以一位高中学生的身份给报社撰稿，参加讨论，发表你的看法。题目自拟，不少于800字。,写作技法点拨,这篇

16、文章要求就“怎样才能解决父母与子女之间无法沟通的难题”“参加讨论”和“发表看法”，所以写作的重点应该落在“解决问题”上。联系自己或他人的实际，一定要“分析问题”，以此作为“解决问题”的前提和条件。此外，“以一位高中学生的身份”，是作文时需要注意的重要信息。,写作技法点拨,二、命题作文的审题 1命题作文的审题，注意以下几个环节： (1)审明概念。题目或题干中的文字是命题者给你设置的限制，题目中的概念是考试作文内容取向的依据，如果对概念的内涵与外延不明，常常会失之千里。 如：我所见到的另一种真实生活。“我”限制了人物，“所见到的”限制了方式，“另一种”“真实”限制了取材范围。,写作技法点拨,(2)

17、审明主旨。文有文眼，题有题眼。所谓题眼，就是题目的表达重点或主旨所在。题眼不明，就会造成文章中心不明。2006年高考北京卷“北京的符号”题眼就是“符号”两字，而你可据此挖掘它深层的含义再找到与之匹配的代表性事物。,写作技法点拨,(3)审明关系。许多命题中往往有两个或多个概念，或事理、事物并存，这时，就必须辨明它们之间的相互关系，才能正确理解题意，才能保证文章结构详略得当。 如：“书籍阅读阳光”这三者之间具有明显的逻辑关系，层层深入，阳光是生命中不可缺少的东西。,写作技法点拨,(4)审明题材。为了防止“移花接木”，高考命题一般都会对取材范围有所限制。脱离限制，就会有“不符合题意”之失。命题对取材

18、范围的限制，一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。,写作技法点拨,(5)审明体裁。作文考题都会对文章体裁做或明或暗的要求或提示，按理说，仅以高中毕业生所具有的感性认识，辨明文体当是不成问题的，但几乎每年都有因“文体不符”而严重失分的考生。“文体不符”的出现，恐怕主要还是缺乏审题过程中审清体裁的意识。,写作技法点拨,(6)审明其他要求。作文考题除了题目或材料、提示的部分外，还有一个要求部分。要求部分常以“要求”“注意”“按下面的题目作文”“除诗歌外文体不限，不少于800字”等形式出现。 说白了命题作文的审题，就是要对题目“咬文嚼字”，特别要注意词语包含的意义范围。,写

19、作技法点拨,2命题作文的审题方法 (1)结构词性分析法找题眼 分析题目的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向。 偏正短语的题目：中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。,写作技法点拨,“人生的通行证”，写作对象是通行证，然而这三个字表面实而意义深，限制词是“人生的”，它就引导你去思考，在你眼中，必须具备怎样一些品质，才能让我们的人生通行无阻，闯过道道难关？,写作技法点拨,动宾短语的题目：宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。2005年高考北京卷“说安”，2006年高考湖南卷“谈意气”，2007年高考江苏卷

20、“怀想天空”就是这样的典型题目。,写作技法点拨,主谓短语的题目：谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。 如“听，花开有声”：“开”“有声”就是题眼，“开”意味着“绽放”，花开的常态是无声音的，而谓语“开”的结果是“有声”，这就要求你审清楚“有声”的内涵。“听”是文脉，行文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写花，其实要关乎人情、事理、志趣。,写作技法点拨,(2)词语比较法 与别的近义词或话题比较，准确把握话题的中心概念。 如，2005年高考天津卷的“留给明天”，把它与“展望明天”“创造明天”等进行比较，就不难发现：“展望”是一种构想，“创造”是一种奋斗，而“留给”是一种远见卓识的表现，它是把资

21、源、财富、好的环境、美好传统、民族精神等想方设法保留给“明天”的人。,写作技法点拨,(3)语素分析法 分析话题的每个语素，然后整合理解题目的意义。如2005年高考辽宁卷“跑的体验”，对“跑” “体验”三个语素的意义进行分析：“跑”即“奔跑”，狭隘意义的跑指具体的“跑”的动作，挖掘潜力有限，宽泛意义的“奔跑”，是一种实践活动，鸟儿学飞是“跑”，去了某地可以说“跑一趟”，读一本书可以说目光“奔跑”，,写作技法点拨,思考一个复杂的问题可以说思想的野马在“奔跑”等等，挖掘潜力很大。“体”即“亲身经验”“体察”，“验”即“检查”“查看”，两者整合指“亲身实践”或“通过实践认识事物”。综合起来可理解“跑的

22、体验”就是指“亲身实践的体验或认识”。,写作技法点拨,三、话题作文的审题 话题作文，往往是“材料话题”式，给一个材料。话题作文怎样审题呢？可以从如下角度进行： 1材料中的人或事映射到生活中的人或事。 2材料的主题。 3材料的思想倾向：赞成什么，反对什么。,写作技法点拨,4话题与材料的关系。 5话题涉及的内容，涉及的关系。 6在生活中、学习中、历史中有无类似的事例。 具体如下：,写作技法点拨,1单概念类审题 (1)名词类 例如：一位科学家对两只老鼠进行了“精神压力”实验：他把两只小白鼠放在一个仿真的环境中，把其中一只小白鼠的压力基因全部抽取出来，另外一只则维持原样。结果那只被抽取压力基因的小白鼠

23、天天兴奋异常，它大摇大摆地在仿真环境中乱跑，有时竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠则“胆小如鼠”，走路小心翼翼，遇上风吹草动，便警觉起来，唯恐避之不及。,写作技法点拨,最后结果是：那只没有压力的小白鼠在登上13米高的假山时摔死了，而另一只老鼠却鲜活地生存着。 请以“压力”为话题，写一篇“三自”文章。 提示：此题看似开放，如可写：什么是压力；压力有什么作用；如何对待压力；一个人有了压力将非常可怕；人们需要压力，没有压力是可怕的。但结合材料，抓住失去压力的小白鼠最后的结果，就可以知道只有第五个审题才是准确的。,写作技法点拨,(2)动词类 例如：有个班级获得了校运会“道德风尚奖”，有人向校长提出疑惑：

24、在整个竞赛过程中，并没有发现这个班的道德风尚比其他班级高在何处。校长笑着说：你忽略了一个细节在大家都为自己班的运动员取得好成绩欢呼雀跃时，惟有这个班的同学在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。,写作技法点拨,请以“喝彩”为话题，写一篇“三自”文章。 提示：喝彩的对象可以是自己，也可以是别人，但据此材料，应写要为别人喝彩。至于喝彩的原因，不外是学习上取得好的成绩、思想上有好的品质、生活上有好的习惯等，各人根据自己的知识积累尽量朝人无我有的方面努力，方能写出佳作。,写作技法点拨,(3)形容词类 例如：一座庙里的石地板，对香客膜拜、香火不断的石佛像愤愤不平：“你我同是石头，来自同一座山，为什么你能高

25、高在上，享受千人朝拜，万人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“贤弟，世间事大体是公平的，你我的确材料相同，来自同一座山，但在你出山前，师傅只是嚓、嚓几下子，把你劈的方方正正送出山。在你走后的三年里，师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断，我才成了今天的样子。既然出山前我们的历练不同，今天的际遇又有什么不公平的呢？”,写作技法点拨,的确，在我们的学习生活中，有许多事，公平与不公平，就看你从什么角度看问题。请结合你的经历、见闻和认识，以“公平”为话题写一篇“三自”文章。 提示：此题审题在话题说明中很清楚，基本主旨应是“公平是相对的，没有绝对的公平，要用辩证的眼光看公平”。,写作技法点拨,2双概念类审

26、题 (1)判断型 例如：没有在高三行走过的人，难以领略它的“月黑风高”，走过高三，才能真切地说一声“曾经沧海”！在很多学生眼里，高三充满着痛苦与无奈，其实高三生活还充满着快乐。,写作技法点拨,请你以“高三生活：痛并快乐着”为话题，写一篇“三自”文章。 提示：此题审题难度不大，但要注意不能片面写高三生活的“痛”或“快乐”，要既写“痛”，更要写“快乐”。,写作技法点拨,(2)矛盾型 例如：哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，

27、哲学家没来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。,写作技法点拨,这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。这必须经过选择、鉴别和心灵的“巷战”，才会让一个退出，另一个占据。请联系生活、阅历、见闻，以“无与有”为话题写一篇“三自”文章。,写作技法点拨,提示：“无”与“有”是两个抽象的概念，材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻，杂草比喻生活中的假恶丑，庄稼比喻真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，这样一来，思路就开阔了。如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真

28、诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥他的心灵等。关键要把握生活的大网，以小见大。,写作技法点拨,(3)条件型 例如：植物学家考察阿尔卑斯山脉的植被后发现：许多山底牧场上开放的花已经移到了海拔2000米的雪带上，原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登。经研究得知，因为阿尔卑斯山脉地区的气温逐渐升高，那些原来在低温环境里生存的植物不得不向山上低温处寻找适宜的土地。,写作技法点拨,大凡生命都是如此，都有适应环境的本能。但也有环境将生命改变的。请以“生命与环境”为话题，写一篇“三自”文章。 提示

29、：此题较宽泛，限制性较弱。只要把握住生命与环境的关系即可。可写生命离不开环境，一旦环境改变了、生命也将改变，环境可以改变生命的品质等。生命的内容也比较丰富，它可以是动植物生理层面上的生命，也可以是人类个体精神世界上的生命，还可以是人类群体意识的生命；环境可以是自然环境，也可以是心理环境或社会环境等。,写作技法点拨,(4)主客型 例如：北京申奥是个热门话题。我国的第一次申办，以一票之差失败，给国人留下了太多的遗憾。如今，我国政府和人民已经成功地举办了2008年奥运会，这是新世纪的一件盛事，也是我们每一个中国人都该参与的大事。 请以“我与奥运”为话题，写一篇“三自”文章。,写作技法点拨,提示：这两

30、个概念之间有主客关系，“我”为主，“奥运”为客。写作中要以“我”为重点，突出“我”为奥运所作的努力，可以想像“我”是一个运动员如何为奥运添彩、“我”是一个裁判员如何为奥运公平执法、“我”是一个志愿者如何为奥运服务等，文体上最好是记叙文。,写作技法点拨,(5)因果型 例如：请以“清流与活源”为话题，写一篇“三自”文章。 提示：首先，明确二者的关系，“清流”是果，“活源”是因，要使流清，必须源活。其次，化形象为具体，如要使企业走上良性发展的循环(清流)，必须要有改革的措施(活源)，要使个人的思想端正(清流)，就必须要有健康的人生观、世界观(活源)作保证等。,高考经典示例,(2009年高考全国卷)阅

31、读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”,例1,高考经典示例,评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。

32、” 【要求】选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,高考经典示例,【写作提示】这是一道材料作文题。考生应明确寓意，选准角度，抓住材料中的“全面发展”“成功的90%来自汗水”“发展特长”“生存需要的本领不止一种”等关键点来思考。 审清题意是写作的前提。我们不妨对材料作一番分析：动物管理局的初衷是好的，要让小动物得到全面发展，但实际上，小兔子和小松鼠是学不会游泳的，原因并不是它们不努力，而是因为这是它们的弱点。针对这种情况，培训班教练野鸭,高考经典示例,的说法具有片面性，评论家青蛙“发展特长”的观点看起来比较符合兔子的实际。然而，当狼把兔子追

33、到河边时，兔子再会跑也跑不到河对岸去。那么，到底谁的观点正确呢？思想家仙鹤认为，“生存需要的本领不止一种”，的确，兔子不会游泳，但它可以打洞，松鼠不会游泳，但它可以爬树。据此，我们不难得出这样一种观点：我们既要注重全面发展，又要根据实际情况选择发展的方向，不能搞“一刀切”。,高考经典示例,【佳作典例】 佳作1 让特长开辟新天地 静谧的月夜，意大利诗人夸西莫多吟道：“我没有芦苇的纤细，我只有绿叶的闪亮，我有一片绿荫，便可展示灵魂的专长。”是呀，只要不被弱点束缚，发现自己的特长，倾注百分百的汗水就定能开拓一片新的天地。,高考经典示例,动物世界里，不乏被弱点束缚的事例；但生存的本领不止一种，只要努力

34、奋斗，发展特长才是智慧的选择。 展开历史画卷，我真切的看到梵高在幽暗的画室里对着失败的人物伤心垂泪；卢梭在空旷的原野上手捧博物学而悲观失望；奥尔柯特茕茕孑立被幻想小说的圣殿拒之门外。但他们并未被弱点束缚住，而是潜心发展特长，付出成倍的努力。于是，梵高在大自然神奇的光与影里，看到了自己对色彩的,高考经典示例,敏感，呕心沥血，终于让星夜永恒地闪耀在艺术的原野上，卢梭在激荡的社会进步思潮中看到了自己敏锐的思想，全力奋斗，终于让社会契约论成为启蒙运动中光辉的太阳；奥尔柯特在白雪飘飞的圣诞之夜感到自己对生活的崇敬潜心写作，终让小妇人成为每代人拜读的巨著。正因为打破了弱点束缚、发展特长，这些杰出的人物的业

35、绩才有动人的乐曲，在历史殿堂中绕梁不绝。我愿借高渐离之筑，涉水三千为之长击！,高考经典示例,正如苏格拉底所说：“束缚人的羽翼的往往是对弱点的顾虑和对优点的忽视。”若不能发展特长而难以逃脱弱点的束缚，就会坠入可悲的深渊。 李煜虽有吟唱“春花秋月何时了？”的诗才，却被政治的无能束缚，终留“人生长恨水长东”的遗恨；秦观有吟风弄月的雅趣，却被仕途的失意羁绊，抑郁地了结余生；郭沫若虽有“凤兮归来”的豪气，却被治国路上的坎坷所束缚，留下遗憾的一笔。,高考经典示例,发展特长，如柯莱利手中的曼陀铃，能奏出天籁之音，如穗城的木棉，能燃烧出特洛伊大火般的热烈，如宫则贤治笔下的文字，能营造空灵优美的世界。 发展特长

36、，开拓一片新天地。,高考经典示例,【名师点评】这是一篇议论性散文。文章认识深刻透彻，内容丰富，思路清晰，语言优美，富有文采。文章开头由名言引出，贴近材料，提出自己的观点，选取一组外国文学家、艺术家的事例，并用苏格拉底的名言为理论论据，雄辩地证明了“只有潜心发展特长，才能取得成功”的观点；反面选取中国诗人“被弱点束缚”失败的事例，从另一角度证明自己的观点。正反对比，结尾重申发挥特长的作用，强化自己的观点。文章内容充实，感情充沛，语言富有表现力，多处使用修辞，化用典故，作者的文学功底深厚，亮点很多，满分当之无愧。,高考经典示例,佳作2 兔非鱼 河南考生 让兔子下水，让走兽高飞，这是多么朴素而美好的

37、“大同”理想。然而走兽没有羽翅、兔子没有鳍尾，这样强迫走兽跃崖、兔子跳水而求一个“个个全才”，便是孟子所谓“求全之毁”。“君子不器”的通才大概是最长也最远的梦。鳞片与歌喉的兼得，古今中外好像只属于那个化为泡沫的小美人鱼。,高考经典示例,还是孟子说“二者不可得兼”。 我们总是希望将所有的美好加诸于一个人身上。就像我们希望李煜可以上书韬略，下写愁情；希望赵佶可以左手国策，右手花鸟；希望纳兰可以口吟饮水词手斩胡虏头思及此，原来我们也是逼兔子下水的“罪人”。,高考经典示例,青史竹帛总是事与愿违：李煜献城，赵佶丧志，纳兰心事无人知。虽然如此，李煜难道就不是“变伶工之词为士大夫之词”的一代词宗了吗？赵佶就

38、不是一幅花鸟价值连城的无限才情了吗？纳兰的饮水词就不被争相传唱了吗？ 不是的，如果你还惊艳“一江春水”，如果你还珍视花鸟如生，如果你还牵念“人生若只如初见”，那么，请高抬贵手。,高考经典示例,请放兔子一条生路，留给鱼一个特长吧。请放兔子一条生路，既然兔非鱼，又何必强求呢？ 西方有句谚语：上帝关上一扇门的时候，总会打开一扇窗。中国有同样的誓言：失之东隅，收之桑榆。,高考经典示例,古有琴师师旷，辨音第一，而目不能视。对于师旷来说，能够将一件事做到极致，自毁双目，何足道哉！清有康熙大帝，文韬武略，略逊诗文，然而一国之君，能治国有道，诸国来朝，难道还不能得到世人的褒奖吗？ 不是全才又何妨？不十全十美有

39、何错？管仲爱财，难道就不是贤相？孙子膑脚，难道就不胜庞涓？汉武专制，难道就不是英主？,高考经典示例,生而为人，就接受自己不是一个全才；生而为人，就宽容别人不能十全十美；生而为人，就欣然去发现这个世界不仅有天空、海洋，还有陆地；不仅有飞鸟、游鱼，还有兔子。 韩愈说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。”我们何不能以古之君子之心，看待他人、自己和世界？,高考经典示例,子非鱼，何必曳尾？ 子非鸟，何必高飞？ 子生斯世，何不乐见有兔非鱼，而欣然享此“和而不同”之美？ 【名师点评】文章充满浓厚的书卷气，取材恰切巧妙，可见作者读而能思，方得在作文时游刃有余。简洁凝练，富有文采。,高考经典示例,(2

40、009年高考天津卷)阅读下面的文字，按照要求作文。 当前，出生于20世纪90年代被称作“90后”的青少年，越来越多地受到社会的关注。有人对他们赞扬嘉许，有人对他们表示担忧，也有人认为他们是在以自己的方式诠释自己的青春不管怎样，“90后”终将担当起社会和历史赋予的重任。,例2,高考经典示例,请你联系个人或社会实际，以“我说90后”为话题，写一篇文章。 【要求】(1)自选角度，自拟题目。(2)除诗歌外，文体不限。(3)不少于800字。(4)写出自己的真情实感。(5)不得套作，不得抄袭。,高考经典示例,【写作提示】“90后”既是时代的骄子，又存在这样或那样的不足。而2009年毕业的高中生基本上都是“90后”，标题中的“我说”，正是要考生正视自身的长处与短处，认识自己这一代