高中必修四《望海潮》说课课件黄瑞坡

1、望,海,潮,说,课,稿,柳,永,教材的地位及作用,学 情 分 析,教 学 目 标,【一】说课总纲,【二】教材分析,望海潮位于高中语文必修4第二单元第4课。这个单元主要学习宋词，宋词是继唐诗之后的又一座高峰，作为中国文学的一朵奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏宋词对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。此单元在必修教材的“阅读鉴赏” ，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。望海潮这首词一反柳永惯常的婉约风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙，展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓 “承平气象，形容曲尽 ”，是柳永的一首传世佳作。这一课对学生领悟与掌握宋词的

2、鉴赏有着举足轻重的作用。,教材的地位和作用,1,【二】教材分析,学生在必修一已经接触到词的相关知识，在必修二已经初步掌握了诗词的基本鉴赏方法和技巧，但这只是学生感性的认识，还不能把诗词鉴赏上升为鉴赏评价的能力，另外，高考诗词鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象，语言，表达技巧，评价作品思想内容和作者的观点态度。,【三】说教学目标,根据以上对教材、学情及高考诗词鉴赏考查要求的分析，结合本文实际，我确定了如下目标。,整体感知理解整首词写的具体内容。,1,反复吟咏领略词的意境美。,2,【四】说教法学法,“自主、合作、探究”法,1,小组展示交流,2,导入新课,【五】教学过程六个环节,【五】教学过程：导入,

3、请同学们欣赏下面这首诗，试一试，能理解这首诗的内容及表达的主旨吗？,近试呈张水部 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？,学生根据知识积淀只能理解诗的字面意思，但是诗的深层含义把握起来有难度。 教师明确：此诗是朱庆馀在长安临应试前献给水部员外郎张籍的，目的是想了解自己考试的前景并希望得到张籍的推荐，因此以新妇自比，新郎比张，公婆比主考官，写下了闺意呈张水部。,朱庆馀把此诗呈献给张籍，得到了张籍的明确答复：,酬朱庆馀 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。,他将朱庆馀比作一位采菱的姑娘，相貌既美，歌喉又好，必然得到人们的喜欢和赞美。

4、暗示他不必担心，定能蟾宫折桂，金榜题名。,析,解,朱庆馀才华横溢，张籍慧眼识英才，一首投赠诗成就一段千古佳话。今天，一介布衣柳永路经杭州，想要谒见当时权高位重的两浙转运使孙何，想一想，帮一帮，为柳永出谋划策，如何才能得到孙何的接见呢？这就是我们今天要学习的望海潮,明,确,【五】教学过程：知人论世 走近柳永,这部分知识留在课前预习完成，让学生自己通过网络查找，搜集整理 ，在课上展示成果。重点介绍柳永、孙何的地位身份，说明投赠难度大。）,柳永(约987年-约1053年),崇安(今福建武夷山)人。北宋词人,婉约派最具代表性的人物之一,代表作雨霖铃。原名三变,字景庄。后改名永,字耆卿。因排行七,又称柳

5、七。宋真宗咸平末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(杭州)。柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词,目的是得到地方长官的召见和赏识。望海潮是柳永创制的词牌,钱塘江潮是天下奇观,调名当取其意。,知人论世、积累文学常识、识记字音字形，夯实基础，滴水穿石。,【五】教学过程：课前检测,1、填空 柳永(约9871053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎

6、，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。 2、正音、识记字形 叠巘（ ）天堑（ ）珠玑（ ）羌管（ ）千骑（ ）,设计意图,【五】教学过程：整体感知,这一环节是突破本节课教学重点一个重要环节，我设计了三个方法：,方法一：吟咏诵读 美中感悟,欣赏望海潮朗诵视频，直观感悟魅力杭州，要求学生读出韵味，读出情感，读出词的韵律。学生可以齐读，小组诵读，个人自由赏读。“凡读书，须先读得字字响亮，不要误一字，不可少一字。”学生在诵读中感受

7、词的优美韵律，初步明白词的大意。,方法二：合作探究 交流展示,学生是学习的主人，因为这首词对学生来说理解难度较大，所以我把描写杭州“形胜”“都会”“繁华”的5各方面一一列举出来，把学生分为5个小组，每个小组负责找一个方面。我相信，完美团队绚丽优秀个人，让学生在诵读、合作、探究、交流展示、质疑对抗中实现对词的具体内容的理解。,望海潮描绘了一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。写杭州突出了以下几个方面： 1、地理位置： 2、历史传统：3、自然景观：4、市井面貌：5、百姓生活：,从地理位置上说，它是东南的重镇；从历史传统上说，它自古以来便是繁华都市；从自然景观看，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖

8、；从市井面貌看，其建筑、设施极美观，人口密集；从百姓生活看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少都心情愉悦。作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。,教师明确,方法三：妙笔生花 赏中升华,“江南水乡，人间天堂” 钱塘江是怒涛卷霜雪，西湖是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收！请同学们挥动你手中的妙笔用最美的词句再现杭州的美丽富庶吧，学生交流展示。希望能够在美景中陶冶情操，热爱祖国大好山川。 同时，积累与杭州有关的诗词，丰厚积淀，开拓视野。,饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把

9、西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。,晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。,忆江南 白居易 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？,江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？,【五】教学过程：身临其境 品味意境,这一环节是突破本节课教学难点一个重要环节，我设计了“我是摄影师 张扬我个性”这一方法。,意,图,柳永盛赞杭州的富庶美丽目的是投赠，想谒见孙何，所以不免有阿谀奉承、溜须拍马、粉饰升平之嫌，过于夸张，但却也部分程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。假如柳永今天就坐在我们身边，你就是柳永

10、，现在的你看到如此美丽的杭州，是不是特别想把她的美丽定格在记忆里，那就赶紧拿起手中的照相机拍摄几个画面和同学分享吧，你打算拍摄哪些呢，给所拍摄的画面起个美丽的名字。说出画面的意蕴。展开你的想象和柳永对话，进行心与心的交流， 张扬我个性。,教,师,明,确,烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家,云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯,重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。,羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃,因为高一的学生诗词鉴赏的能力还不是很强，最重要的是培养审美能力，培养阅读鉴赏的兴趣，所以我在让学生想象画面时，会适时引导学生想象一些表现力强的动词。 如:“绕”“卷”“弄”，同时也会给学生拓展补充和画面相关的画面,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。,清平乐村居 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬,总 结 回 顾,学生谈收获，如果你大学毕业了要找工作，写求职简历，你该如何写呢？望海潮启示。,作 业 设 计,布置作业：1、背诵默写全词。2、充分发挥你的想象，阅读下面这首诗，按要求回答问题 最爱东山晴后雪 宋杨万里 只知逐