张湾乡中赵亚丽.ppt

1、,“以学定教，精练达标” 教学流程的实践与反思,张湾乡中 赵亚丽,实践与反思,导入新课，板书课题,当堂训练,启发引导，精讲点拨,合作探究，交流展示,课堂教学环节,学案引领，自主学习,达标检测,在多年的教学实践中，使我认识到以导学案为载体的“以学定教，精练达标”的教学模式确实是一种很有效的教学模式，可大大增强学生的学习动机，优化学习方法，使学生的创新精神和实践能力得到进一步的培养和提高。下面就我在化学教学中的课堂教学环节和效果反思介绍如下：,课堂教学环节的实施： 一、导入新课，板书课题 课前将导学案发给学生，在导入新课题之后，让学生认真看学案的第一部分：学习目标及重难点，让学生明确并记住本节课的

2、学习目标。,二、学案引领，自主学习 学生明确学习目标后，教师把学习的主动权交给学生，留给充足的时间让学生通过看书、作批注、查资料、思考等方式自主学习。课前教师要精心备课，吃透教材，充分考虑学生在自学中可能遇到的问题，充分考虑如何合理有效地指导学生自学，在此基础上设计出科学的学案，学案中要含有指导学生自学的提纲。提纲中要体现：自学内容、自学方法、自学时间、自学要求（即自学后如何检测）。,三、合作探究，交流展示 学生自学后，以小组为单位交流学习情况，每个同学在学习小组内提出自学中遇到的问题，组长具体组织，通过讨论交流，实现“兵教兵”，最大限度地解决本组同学在自学中遇到的问题或困惑，然后教师组织学生

3、展示结果。对于简答或填空的题型一般采用提问的方式，对于书写化学方程式或计算的题型一般采用板演、书面练习等方式。在提问或板演的展示过程中先请后进生回答，如果后进生回答错误，再依次让中等生、较好的学生回答，这样有利于促使每个学生都紧张地思维，而且能充分暴露问题。对于全班同学都不会的问题做到心中有数，为下一步精讲点拨做好准备。,四、启发引导，精讲点拨 该环节注意以下两点：第一、教师要明确讲的内容：讲的内容是学生自学后还不能掌握的内容，即自学中暴露出来的主要疑难问题或练习中的错误；第二、教师要明确讲的要求：教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻找规律，并要帮助学生归纳总结理论，引导学生预防运用时

4、可能出现的错误。,五、当堂训练 (1) 当堂训练试题要精心设计，习题设计不仅要做到覆盖面大、知识点全、具有代表性、典型性的特点，而且要根据学生实际分层设计，进行系列训练。可设必做题、选做题，满足不同层次的学生学习需要，使学生通过训练都能有所提高。 （2）当堂训练可以独立完成也可合作完成。一般较简单的训练题学生独立完成，综合性的题目多数学生不会的或出错的问题可以通过小组讨论交流解决。学生能交流解决的问题尽量让学生完成，教师及时启发引导、点拨纠正。,六、达标检测 最后达标检测环节要像考试那样限时独立完成。教师不辅导学生，不干扰学生，学生之间不讨论，教师注意巡视，找到学生存在的共性问题，教师加以强调

5、和补救，还存在个别同学的问题作为课下日清的对象。,下面是一节导学案课堂教学案例 课题2 如何正确书写化学方程式 导 学 案 学习目标： 1、了解化学方程式的书写原则。 2、学会正确书写化学方程式。 教学重点： 正确书写化学方程式。 教学难点： 化学方程式的配平方法。,教学过程： 一、导入：同学们，我们已经知道了化学方程的定义和表示的意义，并且会正确的读化学方程式。你们想不想能正确的书写化学方程式呢？ 二、学生自学： 自学指导：自学内容：自学课本99-101页内容，并思考下列问题 自学方法：第1至4题独立思考完成，第5、6题小组合作交流讨论 自学时间：10分钟 自学要求：自学后第1至4题提问回答

6、，第5、6题板演 1、想一想：根据书写化学方程式的原则，以下化学方程式正确吗？ （1）4Fe +3 O2 2 Fe2O3 （ 2）P + O2 P2O5 2、书写化学方程式的原则是： 一是_,二是_（背会） 3、化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的_,使式子两 边每一种元素的原子总数_（填 “相等”或“不相等”） 4、书写化学方程式的四个具体步骤是什么？（能说出） 5、请你尝试书写下列化学反应的化学方程式： （1）木炭在氧气中燃烧 （2）细铁丝在氧气中燃烧 （3）电解水 6、对下列化学方程式进行配平： （1）Fe2O3 + C Fe + CO2 （2）SO2 + O2 SO3

7、（3）CH4 + O2 CO2 + H2O （4）CHOH O CO HO,三、合作交流： 学生小组合作交流完成练习5、6。 四、教师点拨： 1、配平 配平方法：观察法、最小公倍法等 信息快递：最小公倍数法 找原子：在左右两边找出原子个数相差较大且左右两边各只出现一次的原子。 求该原子个数的最小公倍数： 用最小公倍数分别除以该原子的个数，即得这个化学式前的化学计量数。 再用观察法配平其它的原子个数。 配平时注意点：（1）所配化学式前边的化学计量数应是最简整数比。 （2）配平时，只能在化学式前边配上化学计量数，不能更改化学式中的角码（即不能更改化学式中的原子个数） （追踪练习） 配平下列化学方程

8、式 1) （）H2O=（）H2+（）O2 2）Cu2(OH)2CO3=CuO+H2O+CO2 3) C + O2 = CO2,2、标注： （1）标注化学反应发生的条件。化学反应的条件：点燃、加热（）、通电、高温、催化剂等。 （2）标注生成物的状态：当生成物是一种时不用标注。当生成物是两种或两种以上时才考虑标注。考虑的原则是： 无固生固标 CO2 + Ca(OH) 2 = CaCO3 +H2O 无气生气标 2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 +O2。,3、书写方程式的顺口溜： 左反右生一横线；配平以后加一线； 等号上下注条件；箭号标气或沉淀。,五、当堂训练： 1、判断下列化学方程式书写

9、是否正确？如不正确，说明原因。 （1）、氧化汞加热分解 HgO= Hg+O2 （2）、硫在氧气中燃烧 S+O2= SO2 2、书写我们学过的化学反应的化学方程式。 （1）硫在氧气中燃烧 （2）镁在氧气中燃烧 （3）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 （4）加热高锰酸钾,六、达标测评： 1、书写下列化学反应的化学方程式： （1）硫在氧气中燃烧 （2）镁带在空气中燃烧 （3）红磷在氧气中燃烧 （4）过氧化氢在二氧化锰催化下制取氧气 2 、2008年8月8日晚“体操王子”李宁手持火炬在“鸟巢”上方腾空奔跑，点燃北京奥运会主火炬塔那一经典瞬间已深深刻在我们脑海里，同学们知道吗？奥运会主火炬用的燃料就是天然气

10、，主要成分是甲烷，甲烷（化学式是CH4）燃烧后生成二氧化碳和水，你能写出该反应的化学方程式吗？。 （选做题，有能力的同学完成） 1、在牙膏和一些药品中，常用轻质碳酸钙粉末做填充剂或载体，人们通常将石灰石（主要成分是碳酸钙）煅烧制得氧化钙和副产品二氧化碳，再将氧化钙加水制成石灰乳【主要成份Ca(OH)2】,然后将净化后的石灰乳与二氧化碳作用得到碳酸钙和水。试用化学方程式表示上述反应的原理： （1）煅烧石灰石_. （2）氧化钙加水制成石灰乳_. （3）石灰乳与二氧化碳作用_. 2、汽车尾气（含CO、NO等）是城市空气中的污染源，治理的方法之一是在汽车的排气管上装一个“催化转换器”（内含催化剂），它

11、的特点之一是使CO与NO反应，生成可参与大气生态环境循环的无毒气体氮气和二氧化碳，请写出CO和NO反应的化学方程式_.,效果与反思：,化学学科的特点，每节课的知识点比较零碎，学生只通过课本不能对零散的知识点形成清晰的印象，而通过导学案的具体归纳总结使知识结构清晰明了，便于学生自学。通过实践，我认为以导学案为载体的“以学定教，精练达标”的教学模式是高效的。,（1）促使学生主动学习，能有效培养学生良好的学习习惯。 利用导学案引领学生进行自主学习，使每节课目标步骤及知识点清晰，可以避免学习的盲目性，使学生在学习新知识点的过程中逐步掌握学习方法，形成学习习惯，提高学习能力。 （2）进一步提高了课堂学习

12、效率 导学案省去了黑板抄写例题的时间，大大减少了学生课堂上笔记的书写量。教师只是有重点地帮助学生解决疑点，而不是面面俱到，可以把大量的课堂时间还给学生思考，增大了课堂容量。 这种以导学案为载体的“以学定教，精练达标”的教学模式，让学生体会到探究知识的乐趣，对知识的印象更为深刻；导学案注重对学生进行学习方法的引导，提高了学习能力；“合作探究”、“兵教兵”的学习方式，活跃了课堂气氛，调动了积极性，提高了学习的主动性和学习效率。 （3）切实减轻了学生课业负担 导学案在导学和助学上的作用大，大部分学生所学的知识能在课堂内消化理解、巩固和提高，很多思维训练和练习都能在课堂上完成，大大减轻了学生的课业负担。,教学实践中的问题与困惑 （1）学生自学、合作学习的习惯没有养成，因此不能在规定的时间内有效地完成学习任务，在合作探讨环节，有些学生不善于与学生合作，仍然是各行其是，这样耽误了较多的时间，导致时间相对紧张，有时不能完成课堂任务。 （2）在采用小组合作交流、共同