生活处处有地理

1、教育叙事 生 活 处 处 有 地 理金寨初中 邹智宝面向学生，面向生活，面向社会，这是21世纪全国课程改革的核心问题。因此，课程就要关注与学生生活息息相关的活生生的生活经验，让地理知识成为学生生命历程中的重要组成部分。让学生感悟到“生活处处有地理，地理知识就在我们身边”这一新理念。如公路、铁路、天气、气候、水资源、森林、矿产等都是我们身边的地理知识，结合新课改的教学内容谈一谈日常生活中学生身边的地理。一、身边的交通与地理这是一节平常的地理课，讲的是“中国地理逐步完善的交通运输网”。我知道对这节内容，学生不会有太大兴趣，所以课上我让学生拿出地图册，边指点边按课本认真讲析，讲得很卖力气，原本设想会

2、收到很好的效果，可是学生的反应很漠然，举手回答问题的同学竟寥寥无几，我心里有些恼火，可一时也不知如何发作，只得继续讲着。可正当我讲得手舞足蹈，情绪高涨时，突然，呜一声火车汽笛的长鸣。那一刻，我的心猛的一颤，突然间就觉得心灵深处不安起来，一阵自责袭上心头。学生今天不认真听课，我就没有责任吗？我陷入了沉思，我如此卖力气，为什么学生仍然不重视呢？问题出在哪？课改理念告诉我们：教学要面向学生的生活世界，我做到了吗？如果我今天把交通运输网与学生的生活世界联系在一起，还会出现这样的场面吗？顿时一种自责笼罩了我，压得我喘不过气来。我不禁回想起这两个月来的教学，我反复强调的是知识的传授，对地图册、地理填充图册

3、的利用也只停留在填图和记忆上，所以每次课后总觉得教材是教完了，但又好象缺点什么，让我很困惑。今天我终于明白：课堂缺少的是生命的气息和活力，缺少的是那走进学生生活世界的东西。新课程认为教学从本质上说是一种课程的开发，兴趣是最好的老师，只有开发好课程资源，只有让课程面向学生的生活世界，学生才会更感兴趣，才不会出现今天这样的场面呀！想到这，我坚定了信念，脑子里有了主意，我想是该改变教学方式的时候了。于是，我说道：“同学们，根据你们的生活经历，所见所闻，谈一谈家乡的公路给农村经济发展和学生的生活带来了哪些好处？你还发现了哪些不足之处？”学生探讨交流，在小组内达成共识，然后由代表发言。我环视了一下这课堂

4、，死水般的沉寂早已荡然无存，教室里充溢着讨论声，我知道新的春雨已滋润他们的心田，板结的田地已开始疏松。学生甲答道：“公路有许多好处，我们的家乡盛产棉花，通过公路，可以把棉花卖出去，增加了与外界的联系。”学生乙答道：“公路使我们同学上学很方便，下雨时也不用担心迟到，我们小组认为不足之处是公路长期无人管理，质量很差，同时在道路交叉口也没有红绿灯，这样容易发生车祸。”学生丙答道：“我们这里有的村庄公路四通八达，车辆繁忙，为当地经济发展提供了优越的交通条件。不足之处是偏僻的小村庄还没有通公路。” 因为公路对学生来说并不陌生，这节课再结合学生身边的交通生活实际入手，所以学生就会从自己的所见所闻中，说出自

5、己对本乡公路的看法，并能预见性地分析出公路建设的不足，如分布、质量、管理等不足。这就使原来枯燥无味的地理知识“生活化”了，使学生初步获得要从地理的角度去发现问题、分析问题并能够解决问题。这样的教学体现了“地理课程深入到学生的生活世界，地理就在我们的身边”的理念。二、生活用水与地理对于讲“中国地理水资源”学生普遍认为这节教学内容没有什么，水资源的重要意义即使没有地理课，也能够知道：水是地球上一切生命的源泉，没有水生命将不会存在。对于水资源的合理利用和保护学生更是没有一个科学的认识，认为水每天都在使用，也没有感觉到水不够用了或者水减少了。即使通过媒体了解到某些地区水资源短缺或紧张时，仍然错误地认为

6、那是别人的事，保护水资源更是与己无关。面对学生的这种不良学习态度和错误认识，我没有发怒和斥责学生，而是结合课改新理念，教学要面向学生的生活世界，发掘学生身边的地理知识。上课的时候，结合日常生活中的用水情况，请同学们拿出纸和笔来，如果我们每个人每天节约1千克水，各小组算一算：1，自己家一天可节约多少千克水？2，我们班级一天可节约多少千克水？3，全国一天可节约多少千克水？4，通过计算结果你想说点什么？由此学生产生了浓厚的学习兴趣，调动了学习积极性，学生低头认真计算，此时班里只有沙沙的计算声。通过计算结果学生积极交流探讨，课堂一下子活跃了起来。第一组代表说：“我家有六口人，所以每天节约用水6千克，我

7、想大概有一大盆水，可以做一次饭了，回去以后，我要告诉我妈妈，一定要节约用水。” 第二组代表说：“我们班共有54个人，如果每人每天节约1千克水，我们班就会节约54千克水，我想这些水可以清洗一辆车了。” 第三组代表说：“我国共有13亿人，每天可以节约13亿千克的水，这些水足够一个工厂的用水，或可以满足一个村的村民用水。” 第四组代表说：“我们感到很吃惊，一滴水看起来不起眼，可通过计算结果我们深深感到保护水资源应从我们每个人，每个家庭的节约做起，在这里我想说一句：珍爱生命，珍惜每一滴水。我还感到人类对水资源认识还不够，如果把这些数字让父母看一看，让每个人看一看，要学会节约用水，我想中国的水资源也就不

8、会那么紧张了。”这节课让学生从计算入手，在动手操作中，在现实身边的生活中了解到：水资源要想可持续使用，就必须靠人们从节约做起。通过活动学生能够给家长或给社区居民提出较好的建议，学生已经深深地认识到水是生命之源和节约用水的重要性。这堂课突出了地理知识与学生身边的生活密切相关，从惊人的数字中让学生体会地理，感受地理，同时使学生受到了节约水资源的教育。三、家乡的环境保护与地理环境污染与环境保护是个社会现实问题，又是一个开放性的问题，怎样才能让学生学习并解决这一开放性问题呢？一方面，让学生成立兴趣小组；与当地环保、垃圾污水处理、社区环卫服务等部门联系；收集并研究相关部门材料；发放和收取调查问卷；筹备调

9、查工具。另一方面，安排校外活动任务：第一兴趣小组负责录制居民环境意识的调查录像。第二兴趣小组负责对学校附近及污染严重地区周围的居民进行随机问卷调查，并用照相机或摄象机将调查过程及遇到的污染源拍下。第三兴趣小组访问负责环保的工作人员，了解当地污染状况和政府所采取的措施，并录制好相关实况资料。最后以主题班会的形式，各小组进行整理、分析和总结，在课堂上进行汇报和交流。第一兴趣小组：首先播放居民环境意识的调查录像资料：居民甲：环境保护当然是很重要的了，但是，我不知道应该怎样去做？居民乙：我主要是从电视和报纸上看到了一些有关环境保护的知识，在日常生活中尽量不乱扔垃圾，但是，如果收垃圾的人不能及时清理，那

10、么我就不能做得很好了。居民丙：我认为一个小区的环境保护工作应靠全体小区居民的共同努力，不能嘴上说，要有实际行动。居民丁：我们的居住区卫生工作不太好，垃圾成堆，苍蝇乱飞，尤其一遇到下雨，污水四溢，居民进出很困难。第一兴趣小组代表发言：通过这次调查，我们认识到环保应从身边的小事做起，必须从每个人的自身做起。作为社区的小居民，我们小组共同决定成立“社区环保志愿者”小组，欢迎更多的人加入到我们的队伍，为我们生活的环境做一点有意义的工作。我们小组在调查后总结出一份面向社会的倡议：1，认真学习有关环保知识，积极宣传环保知识，增强居民环保意识。2，从身边小事做起，不乱丢垃圾。3，生活垃圾要分类处理。4，看到

11、破坏公共卫生的不文明行为及时给予指正。5，社区管理人员应及时巡视、检查，并做到问题及时发现，及时解决。第二兴趣小组代表发言：我们小组在几个街道村庄及工厂进行了采访和拍摄，（放录像，小组代表及时解说）这里是纺织厂排放的污水，这些污水未经净化处理就排到河流里了，农民就用这些水去灌溉农田，使农作物减产甚至绝收，污染了土地，间接地危害人类健康；这是一个化工厂排出的有毒废水，虽然做了处理，但是我们还是能够看到水体是褐色的；这里是一个烤漆厂排放的黑色浓烟，听附近居民说烟里有二氧化硫等有毒气体，并且这里的空气弥漫着刺鼻的酸味，这些气体对人类的呼吸系统有很大的危害；这里是一固体垃圾堆放处，从画面上我们可以看到

12、污染有多么严重，不但污染了环境，还占用了土地。同学们，看完了录像我想每个人的心中都会有压抑的感觉，我们这里怎么会有这么灰暗的一角？我们小组认为，这些现象都是人为原因造成的。就是说，我们居民的环保意识还不够强，为了获得经济效益，却忽视了环境效益。在这里我们小组倡议：为了我们的家园，请关注身边的环境，关注我们的健康。第三小组代表发言：我们从环保局领导那里了解到，政府非常重视环保工作，国家早已制定了环境保护法、水法、森林法、草原法、土地管理法、大气污染防治法等有关法律，对于污染严重的工厂，已经责令他们改造，排放的水和气体必须是经过无害处理过的。同时，积极加大宣传力度，提高居民的素质和对环保的认识。教师发言：同学们，我相信大家通过这次班会，都上了一堂生动的环保课，你们的建议和看法都很好，我相信你们一定能成为一名真正的“环保卫士”，我们的生活环境一定会变的更加美好。这节课通过学生开展社会调查，在调查过程中，知道了环境污染的现实，并动手记录下来，让学生在调查中体会到了生活中的地理无处不在，体现了“学习对生活有用的地理”这一理念。引导学生从生活中发现地理，提炼地理知识，最后以班会的形式在全班交流成果和看法，唤起学生的环保意识，增强了社会责任感。学