人教版五年级下册数学第三章和第七章导学案及教案

1、三 、1. 长方体和正方体班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学过程（修改栏）学习目标：1、 使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、 引导学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、 通过引导学生观察、操作、培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念。学习重点、难点 ：长方体和正方体的基本特征建立长方体和正方体的空间观念一、趣味自学1、请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现。（学生自由回答）2、再请学生摸一摸，长方体相邻两个面相交的地方叫什么？3、再请同学摸一摸，长方体三条棱相交的地方有什么？4、教师在长方体教具上指出顶点、面、

2、棱、顶点，学生依次说出名称。二、愉悦探究1、学生独立研究长方体面、棱、顶点的特征再小组交流。2、小组同学共同分析，根括长方体的特征。 （1）长方体有几个面、几条棱、几个顶点？ （2）面的特征。 （3）棱、顶点的特征。3、探索长方体的长、宽、高 （1）什么叫长方体长、宽、高？（2）长方体有几条长、几条宽、几条高？（3）棱、顶点的特征。三、测评反思1、测量出数学书的长、宽、高。指出它的上面、左面、后面各是什么形状，面积各是多少？ 2、计算数学书长之和是多少，有几种算法？哪种最简便？ 3、把一块长、宽、高分别是15CM、10CM、6CM的长方体木块平均锯成两块小长方体木块。 （1）其中每块小长方体木

3、块都有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。 （2）面积增加了（ ）平方厘米。四、评价：今天的学习，我学会了： ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（快乐、一般、不快乐）三 、1. 长方体和正方体教 学 课 题1、长方体和正方体的认识教 学 课 时1教学节次1教 学 目 标过程与方法：通过观察实物和学具操作，掌握长方体和正方体的基本特征；知道长方体和正方体的各部分名称。知识与技能：在观察、操作、体验和交流的过程中培养学生分析、比较、抽象概括能力和初步的归纳能力，发展学生的空间观念。情感与态度：通过比较，认识长方体和正方体的关系，渗透集合

4、思想及事物间相互联系的辩证唯物主义思想。教学重点与难点长方体和正方体的基本特征建立长方体和正方体的空间观念。教学准备及手段含网络资料的运用长方体模型教 学 流 程动态修改部分一、快乐激趣1、我们周围的物体的形状有不同的形状，长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机的包装箱，都是什么形状的？2、想一想，生活中还有哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？长方体和正方体在生活中有这么广泛的运用，那长方体和正方体到底有哪些特征呢？今天我们进一步来研究长方体和正方体。板书：长方体和正方体的认识。二、趣味自学、开心设疑1、请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现。（学生自由回答）2

5、、再请学生摸一摸，长方体相邻两个面相交的地方叫什么？3、再请同学摸一摸，长方体三条棱相交的地方有什么？4、教师在长方体教具上指出顶点、面、棱、顶点，学生依次说出名称。三、愉悦探究、豁然释疑1、学生独立研究长方体面、棱、顶点的特征再小组交流。2、小组同学共同分析，根括长方体的特征。 （1）长方体有几个面、几条棱、几个顶点？ （2）面的特征。 （3）棱、顶点的特征。3、探索长方体的长、宽、高 （1）什么叫长方体长、宽、高？（2）长方体有几条长、几条宽、几条高？（3）棱、顶点的特征。 4、正方体特征。四、快乐交流、开心分享 1、小组长汇报本小组的学习情况。 2、各小组依次补充。 3、相互质疑并纠正。

6、五、精讲点拨在大家的共同研究下，我们更进一步的认识了长方体和正方体，谁能看着板书来说说长方体和正方体有什么共同点和不同点？六、测评反思 1、测量出数学书的长、宽、高。指出它的上面、左面、后面各是什么形状，面积各是多少？ 2、计算数学书长之和是多少，有几种算法？哪种最简便？ 3、把一块长、宽、高分别是15CM、10CM、6CM的长方体木块平均锯成两块小长方体木块。 （1）其中每块小长方体木块都有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。 （2）面积增加了（ ）平方厘米。 板 书 设 计板书：面 棱 顶点6个 长方形 12条 8个长方体 （2个是正方形） 相对的棱长度相等。 6个 12条 8个正方体

7、正方形 都相等。课件存储位置（地址）教 学 反 思三、2.长方体和正方体班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学过程（修改栏）学习目标：1、通过观察操作，使学生建立长方体和正方体表面积的概念。让学生理解长方体的表面积意义，初步学会长方体表面积的计算方法。2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法，培养学生的动手操作、观察、抽象概括、探究问题的能力和初步的空间观念。3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。学习重点、难点

8、 ：1、长方体、正方体表面积的意义和长方体表面积计算方法。 2、确定长方体每一个面的长和宽。一、趣味自学1.探索长方体的表面积的概念。分组操作：（1）每个学生拿一个长方体，沿着棱剪开，再展开，看一看，展开后的形状。（附页）（2）在展开后的图形中，用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明六个面。（3）你有什么发现？（4）师生共同小结：长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。2探索长方体的表面积的计算方法。思考讨论:长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽.高有什么联系?二、愉悦探究1募捐箱做好后，想找一些漂亮的红纸装饰一下箱子的外面，观察一下哪些面需要装饰漂亮又省纸？那需要多少红纸

9、？（小组讨论解决）2我会填（练习六的第一题的前2个图）。（1）两个长方体中朝着我们的面（前面）的面积分别是和。（2）两个长方体的右侧面的面积分别是和。（3）两个长方体向上的面的面积分别是和。3. 我会选计算这个图形的表面积正确的算式是。长方体：长和宽都是2cm，高是2.5 cm (1)（2222. 522.5 ）2(2) （22. 52）2(3) 22 2 22. 544.一个长方体的饼干盒，长10cm，宽6cm，高12cm。如果围着它贴一圈商标（上下面不贴），这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？5看谁最聪明!如果把一个长方体切分成两个长方体时，这两个长方体的表面积的和比原长方体的表面积是增加

10、了还是减少了？为什么？三、测评反思1、分别计算下面各长方体前面、上面和右面的面积。10cm 8dmmmm20cm6dm四、评价：今天的学习，我学会了： ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（快乐、一般、不快乐）三、2.长方体和正方体教 学 课 题长方体表面积。教 学 课 时1教学节次2教 学 目 标过程与方法：通过观察操作，使学生建立长方体和正方体表面积的概念。让学生理解长方体的表面积意义，初步学会长方体表面积的计算方法。知识与技能：能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体

11、的表面积概念和长方体表面积计算方法，培养学生的动手操作、观察、抽象概括、探究问题的能力和初步的空间观念。情感与态度：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。教学重点与难点1、长方体、正方体表面积的意义和长方体表面积计算方法。 2、确定长方体每一个面的长和宽。教学准备及手段含网络资料的运用长方体模型教 学 流 程动态修改部分一、快乐激趣1、同学们，总务处要制一个象样的募捐箱，他听说我们正在学习长方体和正方体的有关知识，所以请我们帮个忙。请你想一想我们该怎样制呢？（生答）我们还需要知道那些信息呢？（生答）总务处备有硬纸板，那我们该去领多少

12、呢？由此引出本节课要学习的内容：长方体和正方体表面积二、趣味自学、开心设疑1.探索长方体的表面积的概念。分组操作：（1）每个学生拿一个长方体，沿着棱剪开，再展开，看一看，展开后的形状。（附页）（2）在展开后的图形中，用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明六个面。（3）你有什么发现？（4）师生共同小结：长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。2探索长方体的表面积的计算方法。思考讨论:长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽.高有什么联系?填一填上、下每个面，长长方体的，宽长方体的； 前、后每个面，长长方体的，宽长方体的； 左、右每个面，长长方体的，宽长方体的。（2）观察思考：怎样

13、求长方体的表面积？（3）教学例题。做一个长0.5m，宽0.3m，高0.4m的长方体募捐箱，至少要用多少平方米硬纸板？学生分析题意，试着解答.教师巡视，相机辅导。学生汇报：启发学生明确题目中的已知条件和所求问题，要求“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积，首先要找出每个面的长和宽，根据长方体的长、宽、计算每个面的面积，每个面的面积之和就是表面积。让有不同解法学生说出解法及解题思路。分组讨论：比较两种解法有什么不同？有什么联系？哪种解法简便？不同：第一种方法是先分别算出上、下面的面积和，前后面的面积和，以及左、右面的面积和，然后加起来。第二种方法是先算上面、前

14、面、左面三个面的面积和，再乘以。联系：根据乘法分配律可以把第一个算式改变成第二个算式。第二个算式更简便些。计算长方体表面积时，最关键的是找出什么？思考：如果按我们算好的硬纸板的面积去领正合适的纸板，能做出我们需要的募捐箱吗？为什么？（4）总结出长方体表面积的计算方法。设计说明：把学习的主动权交给学生，先练后讲，让每一个学生在积极探索，大胆尝试以及小组同学的互助合作中学会长方体表面积的计算方法。通过辨析、对比，培养数学思维的方法和习惯。在多种解法中找到最佳策略，培养自我发展的信心、创造能力和与人交作的能力。三、愉悦探究、豁然释疑1募捐箱做好后，想找一些漂亮的红纸装饰一下箱子的外面，观察一下哪些面

15、需要装饰漂亮又省纸？那需要多少红纸？（小组讨论解决）2我会填（练习六的第一题的前2个图）。（1）两个长方体中朝着我们的面（前面）的面积分别是和。（2）两个长方体的右侧面的面积分别是和。（3）两个长方体向上的面的面积分别是和。3. 我会选计算这个图形的表面积正确的算式是。长方体：长和宽都是2cm，高是2.5 cm (1)（2222. 522.5 ）2(2) （22. 52）2(3) 22 2 22. 544.一个长方体的饼干盒，长10cm，宽6cm，高12cm。如果围着它贴一圈商标（上下面不贴），这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？5看谁最聪明!如果把一个长方体切分成两个长方体时，这两个长方体的

16、表面积的和比原长方体的表面积是增加了还是减少了？为什么？四、快乐交流、开心分享1. 今天你运用了什么学习方法？ 2. 学习上有什么收获？ 3. 你感受最深是什么？设计说明：学生在总结评价中可以将课堂中学到的知识进行自我梳理，沟通知识间的联系，拓展学生的知识面，再一次体验成功的喜悦，增强自信心，成为进一步学习的动力。五、精讲点拨 求长方体表面积最关键的是找出什么？（找出长方体的长、宽、高）六、测评反思1、分别计算下面各长方体前面、上面和右面的面积。10cm 8dmmmm20cm6dm10dm15cm板 书 设 计长方体的表面积长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。S长=2（ab+ah+b

17、h）课件存储位置（地址）教 学 反 思三、3.正方体和长方体班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学过程（修改栏）学习目标：1、根据正方体的特征，推导出正方体表面积的计算方法。2、学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积3、培养学生思维的灵活性。学习重点、难点 ：1、正方体表面积的计算方法。2、解决实际生活中有关长方体和正方体表面积的计算问题。一、趣味自学1、出示例题：一个正方体礼品盒，棱长1.2dm，包装这个礼品盒至少用多少平方米的包装纸？ （1）学生独立完成后汇报，教师根据学生的回答板书。 （2）学生说一说计算的理由。 2、练习:中队委员把一个棱长46厘米的正方体纸箱的各

18、面都贴上红纸，将它作为给希望小学募捐的“爱心箱”，他们至少需要多少平方厘米的红纸？ 3、比较长方体与正方体表面积计算的异同。 4、探究根据实际需要，计算长方体或正方体某几个面的面积之和的具体问题。二、愉悦探究（1）一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3dm。制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米？ （2）、学校要粉刷新教室。已知教室的长是8米，宽是6米，高是3米，扣除门窗的面积是11.4平方米。如果每平方米需要花4元涂料费，粉刷这个教室需要花费多少元？（3）、王阿姨要做一个长4.5，宽0.6，高0.75的玻璃柜台，现在要在柜台的各边都安装上角铁，至少需要角铁多长？三、测评反思1、光华街口装了一个新

19、的铁皮邮箱，长50CM，宽40CM，高78CM。做这个邮箱至少需要多少平方厘米的铁皮？ 2、一个长方体的饼干盒，长10厘米，宽6厘米，高12厘米。如果围着它贴一圈商标纸（上下面不贴），这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？ 3、健身中心新建一个游泳池，该游泳池的长50米，是宽的2倍，深2.5米。现要在池的四周和底面都贴上瓷砖，共需要贴多少平方米的瓷砖？四、评价：今天的学习，我学会了： ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（快乐、一般、不快乐）三、3.正方体和长方体教 学 课 题正方体表面积教 学 课 时1教学节次3教 学 目 标过程与方法

20、：根据正方体的特征，推导出正方体表面积的计算方法。知识与技能：学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积的计算问题。情感与态度：培养学生思维的灵活性。教学重点与难点1、正方体表面积的计算方法。2、解决实际生活中有关长方体和正方体表面积的计算问题。教学准备及手段含网络资料的运用正方体纸盒，投影长方体图教 学 流 程动态修改部分一、快乐激趣 如果给你正方体一条棱的长度，你能算出它的表面积是多少吗？ 板书课题：正方体的表面积二、趣味自学、开心设疑 1、出示例题：一个正方体礼品盒，棱长1.2dm，包装这个礼品盒至少用多少平方米的包装纸？ （1）学生独立完成后汇报，教师根据学生的回答板书。 （2）学生说

21、一说计算的理由。 2、练习:中队委员把一个棱长46厘米的正方体纸箱的各面都贴上红纸，将它作为给希望小学募捐的“爱心箱”，他们至少需要多少平方厘米的红纸？ 3、比较长方体与正方体表面积计算的异同。 4、探究根据实际需要，计算长方体或正方体某几个面的面积之和的具体问题。 三、愉悦探究、豁然释疑。 1.小组讨论：（1）一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3dm。制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米？ （2）、学校要粉刷新教室。已知教室的长是8米，宽是6米，高是3米，扣除门窗的面积是11.4平方米。如果每平方米需要花4元涂料费，粉刷这个教室需要花费多少元？（3）、王阿姨要做一个长4.5，宽0.6，高0.

22、75的玻璃柜台，现在要在柜台的各边都安装上角铁，至少需要角铁多长？ 四、快乐交流、开心分享 1、小组长汇报本小组学习情况。 2、各小组依次补充 2、相互质疑并纠正。五、精讲点拨我们学会了长方体、正方体表面积的计算方法，就是计算出它们6个面的面积之和，但在实际生活中，有时只需要计算其中几个面的面积之和，需计算哪几个面的面积，就要根据实际情况来思考。六、测评反思 1、光华街口装了一个新的铁皮邮箱，长50CM，宽40CM，高78CM。做这个邮箱至少需要多少平方厘米的铁皮？ 2、一个长方体的饼干盒，长10厘米，宽6厘米，高12厘米。如果围着它贴一圈商标纸（上下面不贴），这张商标纸的面积至少要多少平方厘

23、米？ 3、健身中心新建一个游泳池，该游泳池的长50米，是宽的2倍，深2.5米。现要在池的四周和底面都贴上瓷砖，共需要贴多少平方米的瓷砖？板 书 设 计 正方体的表面积 S正=6a2课件存储位置（地址）教 学 反 思三、4.长方体和正方体班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学过程（修改栏）学习目标：通过动手操作和观察比较，使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米培养学生比较观察的能力。2、发展学生的空间观念。使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。学习重点、难点 ：1、建立体积概念。2、认识体积单位。3、建立体积概念。一、趣味自

24、学1、做实验：（1）、准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。）（2）、每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？3、启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？（4）、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？二、愉悦探究1、小组讨论 什么叫体积2、小组同学共同分析、概括体积单位3、通过观察比较物体体积大小三、测评反思（1）棱长是厘米的正方体，量一量

25、它的棱长是多少？说明：它的体积是立方厘米。谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（2）、认识立方分米：（方法同立方厘米）粉笔盒的体积接近于立方分米。（3）、认识立方米：出示立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是米的正方体的体积是立方米。认识立方米的空间大小。立方米水约可以装满个暖瓶。立方米的木材约可以做课桌张。（4）、练一练：选择恰当的单位：橡皮的体积用（ ），火车的体积用（ ），书包的体积用（ ）。（5）、比一比：到现在为止，我们都了学哪些测量单位？（板书）长度、面积、体积三种单位的区别：（6）、练习：说一说：测量篮球场的大小用（ ）单位。测量学校旗杆的高度

26、用（ ）单位测量一只木箱的体积要用（ ）单位。、 一个正方体的棱长是1（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。（你想怎样填？）、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。（ ） 四、评价：今天的学习，我学会了： ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（快乐、一般、不快乐）三、4.长方体和正方体教 学 课 题体积与体积单位教 学 课 时第一课时教学节次4教 学 目 标过程与方法：通过动手操作和观察比较，使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米知识与技能：1、培养学生比较观察的能力

27、。2、发展学生的空间观念。情感与态度：使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。教学重点与难点1、建立体积概念。2、认识体积单位。3、建立体积概念。教学准备及手段含网络资料的运用“乌鸦喝水”课件，实物图片，形状不同的长方体两个，正方体，三根1米长木条做成的架子，两个同样大小的玻璃杯，水，沙子。教 学 流 程动态修改部分一、快乐激趣：1、你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？说说乌鸦是怎样喝到水的？2、为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？ 引导学生说出石头占了水的空间，所以水就升上来了。 二、趣味自学、开心设疑1、做实验：（1）、准

28、备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。）（2）、每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？3、启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？（4）、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？三、愉悦探究、豁然释疑1、小组讨论 什么叫体积2、小组同学共同分析、概括体积单位3、通过观察比较物体体积大小。四、快乐交流、开心分享1、小组长汇报本小组的学习情况。2

29、、各小组依次补充3、相互质疑并纠正。五、精讲点拨物体所占空间的大小叫做物体的体积。比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。六、测评与反思（1）棱长是厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？说明：它的体积是立方厘米。谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（2）、认识立方分米：（方法同立方厘米）粉笔盒的体积接近于立方分米。（3）、认识立方米：出示立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是米的正方体的体积是立方米。认识立方米的空间大小。立方米水约可以装满个暖瓶。立方米的木材约可以做课桌张。（4）、练一练：选择恰当的单位：橡皮的体积用（ ），火车的体积用（ ），书包的体

30、积用（ ）。（5）、比一比：到现在为止，我们都了学哪些测量单位？（板书）长度、面积、体积三种单位的区别：（6）、练习：说一说：测量篮球场的大小用（ ）单位。测量学校旗杆的高度用（ ）单位测量一只木箱的体积要用（ ）单位。、 一个正方体的棱长是1（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。（你想怎样填？）、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。（ ） 板 书 设 计体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。课件存储位置（地址）教 学 反 思三、5.长方休和正方体 班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期

31、 教学过程（修改栏）学习目标：1、通过拼摆，引导学生找出规律，总结出体积公式。2、指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。3、培养学生空间想象能力。2、培养学生积极思考、探索新知的思维品质。 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。学习重点、难点 ：长正方体体积公式的推导。运用公式计算。一、趣味自学1、小组合作，用准备好的24块1立方厘米的小正方体木块，任意摆出不同的长方体，然后把相关数据填入下表长宽高小木块的数量长方体的体积 2、观察上表，你们发现了什么？ 3、求长方体的体积，需要知道什么条件？4、如何计算长方体的体积？二、愉悦探究1、小组讨论 求长方体的体积，需要什么条件2、小

32、组同学共同分析、概括长方体的体积公式3、根据正方体特征，探究正方体的体积公式三、测评反思、一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的面积是多少？2、一块正方体的石料，棱长是6分米，这块石料的体积是多少立方分米？4、看表计算：长 宽 高 体积12m 5m 4m.5dm 0.8dm0.5dmcm 4.5m3cm正方体棱长体积 0.9m 2.4dm 1.6cm四、评价：今天的学习，我学会了： ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（快乐、一般、不快乐）三、5.长方休和正方体教 学 课 题推导长、正方体的体积计算方法教 学 课 时1教学节次5

33、教 学 目 标过程与方法：1、通过拼摆，引导学生找出规律，总结出体积公式。2、指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。知识与技能：1、培养学生空间想象能力。2、培养学生积极思考、探索新知的思维品质。情感与态度： 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点与难点长正方体体积公式的推导。运用公式计算。教学准备及手段含网络资料的运用正方体木块若干。教 学 流 程动态修改部分一、快乐激趣 长方体积木的体积可以用1立方厘米的正方体去摆，有几个1立方厘米的正方体，它的体积就是多少立方厘米。请同学们想一想，如果要知道较大物体的体积，我们能不能用学过的数学知识来计算。二、趣味自学、开心设疑

34、1、小组合作，用准备好的24块1立方厘米的小正方体木块，任意摆出不同的长方体，然后把相关数据填入下表长宽高小木块的数量长方体的体积 2、观察上表，你们发现了什么？ 3、求长方体的体积，需要知道什么条件？4、如何计算长方体的体积？三、愉悦探究、豁然释疑1、小组讨论 求长方体的体积，需要什么条件2、小组同学共同分析、概括长方体的体积公式3、根据正方体特征，探究正方体的体积公式四、快乐交流、开心分享1、小组长汇报本小组的学习情况2、各小组依次补充3、相互质疑并纠正五、精讲点拨 长方体的体积等于长乘宽乘高，正方体体积棱长棱长棱长六、测评反思、一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的面积是多少？2

35、、一块正方体的石料，棱长是6分米，这块石料的体积是多少立方分米？4、看表计算：长 宽 高 体积12m 5m 4m.5dm 0.8dm0.5dmcm 4.5m3cm正方体棱长体积 0.9m 2.4dm 1.6cm板 书 设 计长方体和正方体的体积 V长=abh V正=a3课件存储位置（地址）教 学 反 思三、6.长方体和正方体班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学过程（修改栏）学习目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生掌握长方体和正方体统一的体积公式。2、提高学生综合运用知识的能力3、发展学生的逻辑思维能力 4一步培养学生空间观念和空间想象能力。学习重点、难点 ：1、计算长正

36、方体体积的其它公式。 2、逆向思维的题可以用方程方法解。一、趣味自学1、长方体的体积=长宽高，你们看一看“长宽”实际上又是什么？正方体体积棱长棱长棱长，棱长棱长实际上又是什么？ 2、长正方体的体积还可以怎样来计算？二、愉悦探究1、小组讨论 长方体中“长宽”是什么含义？ 长方体中“宽高”是什么含义？2、小组同学共同分析、概括计算长正方体的其它公式3、讨论长方体三、测评反思1、长方体的底面积是24平方厘米，高是5厘米。它的体积是多少？ 2、一根长方体木料，长5厘米，横截面的面积是0.06平方厘米。这根木料的体积是多少？3、家具厂订购500根方木，每根方木横截面的面积是24平方分米，长3米。这根木料

37、一共是多少平方米？理解面积单位和长度单位要一致。但不可能相同。4、一块长方体的木板，体积是90立方分米。这块木板的长是60分米，宽是3分米。这块木板的厚度是多少分米？ 四、评价：今天的学习，我学会了： ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（快乐、一般、不快乐）三、6.长方体和正方体教 学 课 题进一步研究求长正方体体积的其它计算公式。教 学 课 时1教学节次6教 学 目 标过程与方法：通过动手操作和观察比较，使学生掌握长方体和正方体统一的体积公式。知识与技能：提高学生综合运用知识的能力情感与态度：1、发展学生的逻辑思维能力 2、进一步培

38、养学生空间观念和空间想象能力。教学重点与难点1、计算长正方体体积的其它公式。 2、逆向思维的题可以用方程方法解。教学准备及手段含网络资料的运用投影、长方体模型，正方体模型教 学 流 程动态修改部分 一、快乐激趣 如何计算长、正方体的体积？及字母公式长方体的体积长宽高 正方体体积棱长棱长棱长 二、趣味自学、开心设疑 1、长方体的体积=长宽高，你们看一看“长宽”实际上又是什么？正方体体积棱长棱长棱长，棱长棱长实际上又是什么？ 2、长正方体的体积还可以怎样来计算？三、愉悦探究、豁然释疑1、小组讨论 长方体中“长宽”是什么含义？ 长方体中“宽高”是什么含义？2、小组同学共同分析、概括计算长正方体的其它

39、公式3、讨论长方体四、快乐交流、开心分享1、小组长汇报本小组的学习情况2、各小组依次补充3、相互质疑并纠正五、精讲点拨长、正方体体积=底面积高长方体体积=横截面面积长六、测评反思1、长方体的底面积是24平方厘米，高是5厘米。它的体积是多少？ 2、一根长方体木料，长5厘米，横截面的面积是0.06平方厘米。这根木料的体积是多少？3、家具厂订购500根方木，每根方木横截面的面积是24平方分米，长3米。这根木料一共是多少平方米？理解面积单位和长度单位要一致。但不可能相同。4、一块长方体的木板，体积是90立方分米。这块木板的长是60分米，宽是3分米。这块木板的厚度是多少分米？ 板 书 设 计长方体体积=

40、底面积高正方体体积=底面积高长方体体积=横截面面积长课件存储位置（地址）教 学 反 思三、7.长方体和正方体班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学过程（修改栏）学习目标：1、通过动手操作和观察比较，认识体积单位，掌握体积单位间的进率与化、聚方法。2、掌握体积单位间名数的改写3、培养学生根据具体情况灵活应用不同的单位进行计算的能力。 学习重点、难点 ：体积单位的进率。计算物体的重量。体积单位的进率的化聚。一、趣味自学1、如果一个棱长是10cm的正方体，可以把它切成1000块1cm3的小正方体吗？2、尝试说出计算方法和计算过程。3、根据上面的计算，请你说出立方分米和立方厘米之间的

41、进率是多少？二、愉悦探究1、小组讨论 相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系？2、小组同学共同分析、概括相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系？3、讨论怎样把高级单位的名数变换成低级单位的名数？怎样把低级单位的名数变换成高级单位的名数？三、测评反思1、计算体积用（ ） 单位，常用的体积单位有哪些？2、填空： 说一说：计算长度用 单位，计算面积用 单位，计算体积用 单位。1米=（ ）分米， 1平方米=( )平方分米1分米=（ ）厘米 1 平方分米=（）平方厘米5立方米=（ ）立方分米1.5立方米=( )立方分米2400立方分米=( )立方米12500立方厘米=( )立方分米 3.6立方分

42、米=( )立方厘米3、填写比较表单位名称相邻两个单位之间的进率长度 米 厘米 分米 =10面积 =100体积 =10004、一块长方体的钢板,长2.5米,长1.6米,厚0.02米。它的体积是多少立方分米？每立方分米的钢重7.8千克。这块钢重多少千克？5、一根长方体钢材,长4.8米,横截面是一个边长5厘米的正方形。每立方分米钢重7.8千克,这根钢材重多少千克?6、一块长方体铁板重468千克,又知铁板长2米,宽1.5米,厚2厘米。每立方分米的铁板重多少千克?(列方程解答)四、评价：今天的学习，我学会了： ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数

43、（快乐、一般、不快乐）三、7.长方体和正方体教 学 课 题体积单位的进率教 学 课 时1教学节次7教 学 目 标过程与方法：通过动手操作和观察比较，认识体积单位，掌握体积单位间的进率与化、聚方法。知识与技能：掌握体积单位间名数的改写情感与态度：培养学生根据具体情况灵活应用不同的单位进行计算的能力。 教学重点与难点体积单位的进率。计算物体的重量。体积单位的进率的化聚。教学准备及手段含网络资料的运用1立方分米的正方体模型，投影仪。教 学 流 程动态修改部分一、快乐激趣1、一个棱长为1dm的正方体体积是1dm3.想一想，它的体积是多少立方厘米。2、出示棱长为1dm的正方体模型。请学生根据正方体体积的计算公式，算出这个正方体体积是多少立方厘米。二、趣味自学、开心设疑。1、如果一个棱长是10cm的正方体，可以把它切成1000块1cm3的小正方体吗？2、尝试说出计算方法和计算过程。3、根据上面的计算，请你说出立方分米和立方厘米之间的进率是多少？三、愉悦探究、豁然释疑1、小组讨论 相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系？2、小组同学共同分析、概括相