小学数学教学如何渗透德育吴事

1、如何在小学数学教学中渗透德育内江市东兴区胜利镇中心学校 吴 事德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，我们应该在数学教学之中渗透德育教育。一、用和谐课堂氛围强化德育功能课堂实施德育的内容是宽泛的，数学课堂的德育教育，包括着情感态度、兴趣爱好、数学思想、行为习惯等，在课堂上、在每一个环节上我们教学知识的同时也在进行着德育教育。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。在逻辑性很强的数学课教学上，更加要求教师要充分利用情感性语言，激励学生的积极参与学习的

2、活动。教师辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的激励下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。和谐的师生关系、愉悦的课堂氛围、真诚的互相欣赏、轻松的合作交流，使学生体会到数学学习的快乐。在教学中，注重营造良好轻松的课堂氛围，与学生建立平等和谐的师生关系，学生能自由地发表自己的看法，虚心地听取学生的意见，总之课堂上我们都能在愉悦和谐的氛围中度过快乐的40分钟。在著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深

3、蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。”而在儿童的心里，这种需要特别强烈。因此在课堂教学中，应该适时适度地采用评价制度，评价方式的多样化和采用鼓励性语言能让学生更大胆，更自主地参与到学习中来。老师应该创设更多的机会，让学生多一点成功的体验，给学生多一点的欣赏和表扬，少给学生束缚和要求，使学生在和谐的数学课堂学习上找到自信，收获成功，体验快乐！ 二、挖掘教材中的德育素材。在小学教学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，同时在教学知识时，注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地潜移默化地进行思想教育，把德育教育贯穿于对知识的教学中。例如四年级的

4、教材中穿插了许多奥运知识，教师可以结合奥运年，运用数学知识进行奥运宣传，进行爱国的教育。在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。这样可以帮助学生增强民族自豪感，自尊心和自信心，并转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。根据学生的实际年龄，充分

5、挖掘出小学数学教材中的德育素材。利用数学内容、知识为载体，来培养学生爱国主义思想、民族自尊心和自信心，并通过提出问题和解决问题的过程，培养和锻炼学生良好的心理素质和思维品质、踏实的学风、实事求是的科学态度和独立思考、勇于创新的精神，让学生们体回到数学能真正服务于生活。二、示范导行,感染习惯苏联教育家霍姆林斯基曾说，“只有人格才能够影响到人格的发展和规定。”教师的思想、信念、品质、作风、行为等每时每刻都在潜移默化地、耳濡目染地感染和熏陶着学生，在学生的心灵深处留下美好的印象，从而使学生的心灵得到净化，品质得到陶冶。这种身教比任何言教和规章制度的作用都大。因此在教学过程中，老师要以自己的真诚换取学

6、生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好。数学课上,教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求,是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在教师通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时,教师着装要朴素大方,讲普通话。语言清楚、明白、有逻辑性, 板书整齐,书写规范,使学生在教师的表率作用下,潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在教师要注意发现有突出表现的学生,用实例来激励其他同学。如:对上课认真听讲,学习认真刻苦,作业正确、整洁,思考问题机智灵活等方面的同学,教师要及时表扬,为其他同学树立学习的榜样。教学时,教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。如:要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势,回答问题要说完整话,写作业时字、运算符号要写工整,计算要正确等。要求中年级学生听课要专心,分析题意时重点字、句要用笔画出来,作业要干净、正确,要求验算的要列式验算等。高年级不仅要求学生听课专心,而且要手脑并