苏科初中生物八下《9.26第3节自然资源的可持续利用》word教案(2)

1、第 2 节自然资源的可持续利用一、设计思路面对自然资源的迅速衰减和生态环境的日益恶化，“拯救资源，保护环境，走可持续发展的道路” 已成为我国人民的共识和各级决策者的追求。所以，通过教学， 引导学生认识 “自然资源的可持续利用”的重要性， 并使之内化为自觉行动和要求，应该是本节课的主要目标。初二学生对自然资源有所认识， 但不够完整清晰， 如学生知道自然资源有利用价值， 但却说不出这些价值体现在哪里；知道石油、煤等资源，但却缺乏对森林等生物资源的认识，甚至错 误地认为 “生物资源是可再生的， 所以不需要保护” 。因此， 教师可通过数字的比较、案例的阐述、资料的分析，结合讨论、调查和实验探究，来警示

2、学生，帮助学生认识和体会自然资源的价值及其有限性， 并有目的地把 “自然资源的可持续利用” 与学生的生活相联系，激起共鸣，逐步树立可持续发展的观点。二、教学目标1、知识目标：了解自然资源的价值、概念及其种类；认识自然资源并不是取之不尽、用之不竭的；、能力目标：通过对资料的分析，逐步认识到自然资源的有限性；通过调查、实验探究、模拟计算等活动，认识人类生活对自然资源的影响；、情感态度与价值观目标：通过学习，切实感受到自然资源的价值及其有限性，从而把这种认识真正转化为合理利用自然资源的行动中去。三、学情分析、教学重点：全面认识自然资源并不是取之不竭、用之不完的；理解自然资源可持续利用的意义；、教学难

3、点：理解自然资源可持续利用的意义；切实感受到自然资源的价值及其有限性，从而把这种认识真正转化为合理利用自然资源的行动中去。3、教学准备：收集有关自然资源利用的资料，进行社会调查。提前一周进行废电池浸出液对小麦种子萌发的影响实验。四、教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入创设情景播放公益短片：拍卖世界上最后一瓶纯净的空气。观看短片；激发思考激发学生思考：为什么会导致上述情况的发生？你在教师引导下产生对觉得有没有可能发生上述情况？自然资源可持续利用的思考和产生相应的危机感。（ 一）认识自然资源1、体会：自教师组织学生交流所调查的我国汽油和水的价格，然资源 的价然后阅读下列资料，进行分析：阅读资料

4、并思考：值伊朗境内石油储量相当丰富，约占世界石油总储量与我国相比，伊朗国的十分之一。作为世界第四大石油出口国的伊朗每内的汽油和水的价值天出口 250 万桶原油。伊朗百姓处处能享受到廉价有何不同？你认为产汽油。目前的汽 油价格相当于每升0.8元（注：本生上述现象的原因是文未标注的货币单位均为人民币），过去的汽油价什么？格更便宜。如六年前，汽油价格每升才0.4 至 0.5元。 然而，伊朗是个比较缺水的地方， “水比油贵” 。 讨论交流一瓶 1.5 升容量的矿泉水大概在 3元左右。2、自然资源教师总结自然资源的概念（自然环境中人类可以用举例说出常见生活用的概念于生活和生产的物质） 。并请学生举例说明

5、。品的自然资源来源，如书本、衣服等（二）自然资源的种类及其有限性1、认识资源教师引导学生思考与讨论：回 答 1：太阳能、风的种类你知道生产、生活经常用到的电和哪些自然资源能、石油 、煤、水等；有联系？回答 2：略；你还知道这些自然资源有何区别？连线练习：将下列自然资源与相应的资源教师对学生的回答进行总结：自然资源的种类可分种类连起来。（具体内为可再生资源和不可再生资源。并请学生练习。容略）2、认识自然教师组织学生进行资料分析：阅读资料，进行分析资源的 有限资料 1：地球上许多自然资源（如原油、煤炭、金并交流，从而认识到性属矿产等） 是不可再生资源。 然而高投入、 高消耗、不可再生资源和可再高污

6、染的粗放型社会生产方式对资源和能源的攫取生资源的有限性远远地超过了环境对经济的承载能力，从而造成了资源 枯竭危机。比如美国几乎已经用尽了探明的锰、铬、镍、铝土等矿产资源。据统计，按照当前的 资源消耗率和开采量，在现有探明的矿产资源中，估计石油可供使用30 年，铁可供使用93 年，天然气可供使用 58 年，煤可供使用 226 年。在我国资源枯竭问题也十分严重，我国的人均资源占有量不足世界人均资源占有量的1/2 。我国 514个城市中，有 2/ 3 的城市不同程度缺水。据估计，到2020年，我国绝大多数矿产资源将短缺，前景不容乐观。资料2：一次性筷子一年“吃”掉的木材，相当于我国全年林木消耗总量的

7、18%。小小的筷子关系到我国的环境和资源大问题。为此，全国人大代表王全杰呼吁，要限制生产、使用和出口一次性筷子，保护我们的森林资源。王全杰代表说，我国是一个森林资源严重不足的国家 ，现有森林覆盖面积1.34 亿公顷， 活林木蓄积量117.85 亿立方米；森林面积人均0.11 公顷，活林木蓄积量人均10 立方米， 分别只有世界人均的1 1%和 13%。目前我国有近千家企业生产木制筷子，年消耗林木资源约 500 万立方米，约占年林木消耗总量的 18%。在筷子生产过程中 ，从圆木到木块再到成品，木材的有效利用率为 60%，而这 60%的利用率中能成为一二三等品的也只有60%，剩下的 40%只能当废弃

8、物扔掉。日本的森林覆盖率为65%，是我国的 5 倍，但他们却明令禁止用本国的林木加工一次性筷子，其用量的 97%依靠进口，每年从中国进口200 多亿双，占进口总量的9 9%。我国仅为向日本出口筷子每年就须砍掉250 万棵大树。组织学生思考与讨论：以上两份资料分别说明了哪类自然资源的有限性？一次性筷子的自然资源属于哪一类？你认为国家为什么要从06 年 4 月 1 日对木制一次性筷子、 实木地板等征收消费税？你认为可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？教师对学生的回答进行总结，帮助学生认识到自然资源的有限性。（三）对自然资源的可持续利用1、对不可再调查活动：我省通常是用煤发电的。空调的正确使参与调查

9、；生资源 的可用有利于节能节电。如空调在制冷时，设定温度高对有关资料进行分析持续利用2，就可节电 20%。请调查同学在家或宿舍中的空和讨论交流。调使用情况；形成对不可再生资源资料分析：2004 年 6月 26 日，由北京地球村、的可持续利用的共识世界自然基金会、 环境与发展研究所等组织共同倡并能转化 成自觉的行议“夏天将空调温度设定在 26以上 , 以减少能源为。消耗”。讨论：你认为“26空调节能行动”对保护自然资源有何意义？你认为我们应对不可再生资源采取什么措施来保证其可持续利用？教师总结：节约资源对保护不可再生资源的意义。2、对可再生1、分析长江禁渔前后的变化，认识“合理开发、重参与调查、

10、探究和讨资源的 可持视再生对保护可再生资源的意义” 。论、计算等，形成对续利用展示：可再生资源的可持续历年来长江渔业捕捞对长江鱼类资源的破坏情况利用的共识并能转化我国长江禁渔的有关措施；成自觉的行为。实施长江禁渔措施前后，渔民收入比较；分析：实施长江禁渔后渔民收入有何变化？为什么会产生这样的变化？你认为对可再生资源需要保护吗？为什么？2、在“探究废电池浸出液对种子萌发的影响”中感悟 “防止污染损害生物资源对保护可再生资源的意义。汇报调查结果：同学们使用与处理废电池的方法组织学生交流废电池的危害、处理的相关知识。分组交流实验探究结果和结论。组织讨论：你认为乱丢废弃物对生物资源有影响吗？我们应该采

11、取什么样的措施来减少这种影响？你还知道哪些保护生物资源的有效措施？3、提高节水意识展示图片：校园内常流水现象和校园内节水器图片；模拟计算：常流水造成的水流失计算；展示资料：缺水和水质性缺水。讨论：对水资源的可持续利用应该采取的措施。总结与拓展师生共同总结与回顾，加深对自然资源的种类及其有限性的认识，了解对总结升华可再生和不可再生自然资源可持续利用的措施等。积极开展“节水、节电、节能、节纸、节粮”宣传教育活动。五、教学反思教育在于激发学生的生命意识。 保护环境、 保护自然资源是维持人类生存与发展的重要保证。教师要通过各种教学方式去震动学生的心灵，激起热爱生命的意识，树立可持续发展的思想， 才能促

12、使学生在生活、 学习及今后的人生道路上自觉地去保护与合理利用自然资源，珍惜大自然赐予我们的财富。调查 1：同学在家或宿舍中的空调使用情况你或你家一般什么时候使用空调？a、只在寒冷的冬天和炎热的夏天使用b、一年四季，只要觉得冷或热就要开c、一年四季基本不开空调使用中，你或你家设置什么样的温度？a、 25b、夏天 28左右冬天21左右c、不一定，只要房间内温度上升或下降越快越好d、尽量比最舒适温度高或低1 度你知道空调的耗电量与下列哪种电器的耗电量相近？a、电灯b、电冰箱c、电磁炉d、大于前者你知道空调设置温度相差2 度，耗电量有差异吗？a、相差不大b、有较大差别c、不清楚调查 2：同学们使用与处理废电池的方法你了解废电池的危害性吗？a、详细了解b 、不清楚你在家中经常使用哪类电池？a、一次 性电池b、可充电电池c、以上两者皆有d、其他在你家中电池寿命一般有多长？a、 1 个星期b、 1 个月c、不知道你是如何对待废电池的？a、随手扔掉b、分类投入相应垃圾桶c、没在意实 验：探究废电池浸出液对种子萌发的影响制取废电池浸出液：用1 节 5 号电池浸泡在1