我们爱你啊中国教学设计

1、最新 料推荐1、我们爱你啊，中国教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。4、学习本文的写作方法仿写一两小节。教学重点通过有感情朗读， 逐层次理解重点字词， 关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。教学难点在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照 26 小节写两小节。教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学过程：一、歌曲导入，了解中国1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌我爱你，中国

2、2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？3、交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况相继补充相应1最新 料推荐的知识）4、揭示课题：我们爱你啊，中国二、初读全诗，感知内容1、提出学习要求：自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？2、指名分小节朗读全诗。3、引导交流：出示：我们爱你啊，中国，你有。学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，教师相机板书。4、理清课文脉络层次（全诗共分为三个部分）三、灵动表达，感受诗意1、教师激情引读第一部分：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域。学生接读2、读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师

3、相机指导，补充知识，引发想象）学生质疑问难，扫除阅读障碍。句式辨析，感受诗意A、出示：当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。2最新 料推荐当 的太阳跳出 海的碧波，帕米 高原依然是群星 。B、引 学生比 两句 的不同表达效果。C、教 指出， 就是“ 情画意”，并引 学生 作 句。（ 歌要有韵味。而 歌的韵味 来自于“描摹趣味盎然的画面”， 同学 也来当回 人，将第一句 改 成韵味十足的 句。）例句：当 海之 沐浴在晨光中的 候，帕米 高原 依然沉浸在甜美的梦 里。能力迁移：你能学着 的方法，改 一下后两句 ？当北国的男孩在雪地里追逐游 ， 南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。 ）教 小 ：

4、 才我 着改 了原 的 句，然而我 表达的意思却没有改 。 不同的 法都 我 透 空、季 的反差， 感受到了祖国疆域的 ，同 也感受到了作者 祖国的无限 。3、集体有感情朗 第一小 。四、写字指 ：1、重点指 ：渺、脊、恢、魄、拓2、打开 字册，描 并 写五、作 1、正确、流利、有感情地朗 文，并 着背 。2、 完成 字册。3、收集有关祖国的其它名 特 等方面 料；收集我 家 或附近的景3最新 料推荐观特产。第二课时教学过程：一、复习导入渲染情感1、教师：祖国是一个神圣的名称。 但他不是空洞的。 在作者的眼中， “祖国”一词意味着辽阔的疆域。 让我们拿起书， 集体有感情的朗读一下课文的第一小节

5、。2、“祖国” 这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。二、自学研读感受真情1、出示学习要求：从二六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。3、引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）A、桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝山青、水秀、洞奇、石美）；杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）；黄山庐山：云雾飘渺（黄山三绝奇松、怪石、云海。飘渺形容隐隐约约，若有若无。）；长江黄河：波澜壮阔（波澜壮阔比喻声

6、势雄壮浩大。）B、龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷4最新 料推荐的巧夺天工。（着重赞美闻名世界的祖国名产）C、傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）D、战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。 （着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）E、奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、 恢弘的气魄。（体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）。4、选择自己喜欢的小节，练习

7、感情朗读。5、指名学生朗读。6、仿写（ 1）结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。他们又有哪些特点呢？（ 2）再想想我们身边或附近地区有没有？（ 3）我们来仿照 2 6 小节的写法也来写写。（告诉学生写诗歌并非只有素材就够， 还要进行分类 、整合，还需要注意押韵、 句式的对仗。）（ 4）交流、修改三、照应全诗升华情感5最新 料推荐1、教 小 ：学到 儿，在我 的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号， 祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。因此，作者最后 出了 的呼 文最后一个小 。2、 中 道：我 傲，我 自豪，我 ，我 开拓。 于“ 傲”和“自豪”，我相信我 同学都懂了。那么，我 如何 ？如何开拓呢？ 合 歌的二到六小 ，想一想 个 ，同桌也可以 一下。3、学生思考 ，教 了解学情，随机指 。4、引 交流：（ 合前文， 合 事） 、开拓保 壮美的自然 光， 些自然文化 永 耀光芒；秉承民族的品性， 始 做个堂堂正正的中国人；牢 祖国悠久的 史和文化，并不断 光大5、小 ：只有 ，我 的中 民族才能永 屹立于世界民族之林。6、 尾再一次点明了 目，是不是与第一 有重复的感 ？四、品 全 ：1、“我 你”是全 的一条情感主 ，作者从多方面表达自己 祖国的炙 情 。你有没有 生和作者一 的情 ？把你的 种感受通 你的 有感情地 出来。2、 ，准 以小 位