3第三单元《“表达交流”综合实践移情与象征》教案北师大版

1、第三单元“表达交流”综合实践移情与象征教案课前预习：对本单元所学课文进行再阅读，了解和区分作品中移情与象征的手法运用。相关课程标准：“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。”“多角度观察生活， 发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征， 有自己的感受和认识，表达力求有创意。”教学过程：创设情境，导入新课：导入：有时，重要的不在风景本身，而在你看风景的心情。心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。人的心情，会受外物的影响，同样也可以借助外物表达出来。即以物喜以己悲。“东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情） 。其实，“草木有情” ，“万水千山皆是情”。有句俗

2、话说：“人非草木， 孰能无情。”通过本单元的学习， 你对这句话有什么新的认识？ 请说说你的看法。（学生自由讨论，并畅谈自己的见解）师总结： 这句话是在强调人的情感丰富，然而草木也是生命，是人类的朋友， 应该和谐相处，忽视了草木这大自然的生命体，就是对人类自己的不负责任。回顾文本，品读经典：1、结合下列语段，具体分析作家借草木抒发的感情或草木的象征意义。（ 1）、电锯从树的踝骨咬下去， 嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉， 那树仅仅在倒地时呻吟一声。明确：体现了作者对大树悲惨命运的同情，对人类行为的谴责和愤慨之情。（ 2）、白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生

3、命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。明确： 白杨树象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。表达了作者对白杨树的赞美之情。（ 3）、她 ,一柄绿光闪闪的长剑 , 孤零零地立在平原 , 高指蓝天 . 也许 , 一场暴风会把她连根拔去 . 但 , 纵然死了吧 , 她的腰也不肯向谁弯一弯 !明确：白杨象征了宁死不屈也不肯向困难低头的斗士形象。表达了作者对白杨的赞美之情。（学情预测） 此环节可由学生自己总结讲述，既达到复习的目的，又恰

4、当地锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。2、结合以上语段请你概括一下什么是移情和象征。为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。三、有理有据，技法探

5、究：移情：（ 1）、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫春望 ）两句诗的意思是：感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪；痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运用移情修辞手法，才能写出这样感人的诗句。（2）、露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟 ）两句诗的意思是： 露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。 为什么是这样的呢？因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡，在国家前途、 个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里，诗人将思念故乡的感情移到露色和月光上，反过来又用被感染了的露色

6、和月光衬托诗人思念故乡的情绪，使事人一体，从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情。（3）、红豆不堪看，满眼相思泪。（牛希济生查子 ）这两句诗说红豆不是红豆，而是一颗颗 “相思泪 ”。以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上。这样人情和事物融为一体，能够更好的表达人的强烈感情移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物 ”；后者是 “将物当作人来写 ”。移情于物的方法通常有以下几种：（1）拟人。 “门隔花深梦旧游，夕阳无语燕归愁，玉纤香动小帘钩。落絮无声春堕泪，行云有影月含羞，东风临度冷于秋。”（吴文英浣溪沙 ）中，外物拟人化而有人的情感。（ 2）借代。 “今夜麛州月，闺中只独看。遥怜小儿女，

7、未解忆长安。霜雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。 ”（杜甫月夜 ）中，将情感移于云鬟、玉臂、深闺（三者都借代妻子）之上，从而流露出相思之苦。（3）象征。 “冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。 ”（王冕梅）中，诗人将对志行高洁的君子的景仰之情推移到富有象征意义的 “梅”上。（ 4）寄情于物。 “碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 ”（范仲淹苏幕遮 ）中，词人乡思寄托于碧云、黄叶、秋枝、寒烟、斜阳、芳草这些外物上。（ 5 ）身与物化。“

8、倚危亭，恨如芳草，萋萋（ chn，通 铲 ）尽还生。念抑外青骢别后，水边红袂分时，怆然暗惊！无端天与娉婷，帘月一帘幽魂，春风十里柔情。怎奈何，欢娱渐随流水，素弦声断，翠绡香减；那堪片片飞花弄晚，濛濛残雨笼晴。正销凝，黄鹂又啼数声。”（秦观八六子）中情与景融， 身与物化。 欧阳修蝶恋花二首其一泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。象征：象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系， 但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。例如， 根据传统习惯和一定的社会习俗， 选择人民群众熟知的象征物作为本体， 也可表达一种特定的意 蕴。如红色象征喜庆、

9、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。运用象征这种艺术手法， 可使抽象的概念具体化、 形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化， 还可以延伸描写的内蕴、 创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。象征不同于比喻：它比一般比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形象，甚至全用象征手法表现出来。它和比喻修辞手法有相似之处。正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。不过， 比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；而象征则属于艺术手法

10、， 它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题。象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说， 它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、 含蓄而又能使读者产生体会愉悦的 美感的技巧。另外，象征是针对全篇而言，而比喻是针对某一句而言；运用象征手法的文章中是不会出现本体的，而比喻往往是会出现本体的。象征是在不能、不敢、不愿的前提下，运用的写作手法，而比喻的目的只是为了是句子更加生动形象，属于修辞手法。例如：百合花的象征意义：百合花色泽文雅，香气清函，白净纯洁，小说中，作者赋予了它丰富的象征意义： 即小通讯员和新媳妇都有百

11、合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美，性格美。茹志鹃百合花海燕：象征无产阶级革命先驱者。高尔基海燕活学活用，片断练习：1、运用移情描述下列一个场景（100 字左右）（1）、春天来了，这周没作业，我和同学骑上单车飞驰在乡间的小路上。（学生习作）乡间的小树已经冒出了嫩黄色新芽，风姐姐悄悄地从芽儿身边走过。芽儿好像被风姐惊醒了似的，懵懵懂懂地摆了摆身子。风姐姐好像明白自己错了，一溜烟儿跑了；她还带走了芽儿的气息、春天的气息、生命的气息。芽儿身上溢满了勃勃的生机和活力。阳光让芽儿穿上了金黄色的衣服，

12、芽儿好像更美了。（2）、清明节快到了，在教室里我想起了天堂里的XX 、 XX 、 XX 。（学生习作）透过蒙蒙的雨丝，我又看见了那熟悉的小山坡。满山的小草还是那么嫩绿， 五颜六色的野花寂寞地开放着。还有那无人采摘的碧绿的青蓬。这一切都让我感到亲切极了。 景物依旧，爷爷却早已不在了。记忆中清明节曾有过的快乐早已荡然无存。没有爷爷的清明节连天都灰蒙蒙的。无休无止的绵绵细雨让我悲从心起。寒风啊，请你告诉我，那样爱孙女的 爷爷怎么就在也不回来了。2、说说下列事物的象征意义：梅花坚强不屈 的人竹子高洁情操的人小草默默无闻的人太阳光明蜡烛无私奉献的人蜜蜂勤劳的人实战演练：黎明希望大地母亲以“树”“花”“草

13、”“云”“风”“星”“水”为题（选一或自拟），选取景物一个（或局部）特点，写一篇体现个人情趣的作文。要求： 1、有自己独特的个性、情趣2、 600 字以上。参考例文：小草“没有花香，没有树高，我是一个无人知道的小草。从不寂寞，从不烦恼，你看我的朋友遍及天涯海角 ”朋友， 你可曾注意每当春天来到时， 这些小草就悄悄地破土而出，舒展出幼嫩的叶子微风吹过，你仿佛看到小草在向你鞠躬致意，小草，用它那翠绿的衣裳打扮着大地四夜，使春天更加美丽 ,迷人 ,现在正是春天 ,你能感觉得到吗？然而到了酷热的夏天 ,太阳炙热着大地那些在春天里被人们观赏的鲜花,都耷拉着脑袋 ,显得没有精神的时候 ,这些小草却仍然顽强地昂着头,顶着炎热 ;当暴风雨袭来的时候,虽然小草被风雨吹打得东倒西歪 ,但它们没有屈服 ,仍然牢固地扎根在泥土里 ,任凭风吹雨打。从电视上 ,你一定看过生长在草原上例如地毯的