九年级语文下册：23《愚公移山》教学案

1、愚公移山教学案柯仁燮一、教学目标知识目标： 了解列子 及其作者， 掌握文中难解的字、 词、句，能读准 “仞、 畚、孀、龀、厝、陇”等字。能力目标：学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。情感目标：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。三、教学重、难点重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读课文。辨析古汉语中的一词多义现象。难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。四、课时安排第一课时：了解列子及作者，掌握文中的字、词、句和通假字。让学生在参照注释疏通课文内容的基础上做到口述全文。第二课时：本课时主要指导学生熟读全文，分析故事情节，人物和写作特 色，通过学生课堂讨

2、论 的方式感悟愚公精神的 可贵及其现实意义。五、教学过程（一）出示学习目标：1、熟读课文。2、分析故事情节，人物和写作特色。3、领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义。（二）导入新课，检查复习情况。1、默读课文，解释下列词语：（ 1）方七百里（ 2）指通豫南（ 3）河阳之北汉之 阴（ 4）曾不能 损魁父之丘（ 5）如太行、王屋 何（ 6）箕畚 运于渤海之尾（ 7）曾不能毁山之一毛（ 8）汝心 之固（9）虽我之死（10）何 苦而不平2、文言知识（ 1）词性活用：险：形容词活用为名词，险峻的大山。箕畚：名 词用作动词，用箕畚装。面：名词用为动词，面向着。（ 2）一词多义：且：年且九十（将近）且焉置

3、土石（况且）焉：且焉置土石（哪里）始一反焉（语气词）（ 3）通假字：始一反焉反同“返” ，往返。甚矣，汝之不惠惠同“慧”，聪明。河曲智臾亡以应亡同“无”，没有。一厝朔东厝同“措”，放置。（ 4）文言句式A 、倒装句：甚矣，汝之不惠。遂率子孙荷担者三夫。何苦而不平？B、被动句：帝感其诚。C、省略句：第 1页共 3页本在冀州之南，河阳之北。（三）明确目标，安排自学听录音朗读，回顾课文，思考以下问题：1、愚公家周围的环境如何？2、 愚公为什么要移去这两座山？3、愚公要把山移成何种程度？4、愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？5、大家都知道，对于愚公来说移山是艰难的，难在何处？6、愚公

4、移山的结果怎样？（四）合作学习，交流探究齐读课文，合作探究：1、愚公之妻和智叟对愚公移山的态度有什么不同？2、作者写山的高大，运土路程的遥远，遗男的相助，神的搬山，这对表现愚公的形象有什么作用？3、本文以神话结尾，有什么作用？（五）探究写作特色：1、反衬以两山高大反衬移山艰难2、对比A 、移山人力的单薄与移山任务的艰巨（突出愚公排除万难的坚毅精神）B、智叟和愚公（表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智）C、京城氏之子和智叟（更显出智叟对造福后代事业的冷漠态度）（六）归纳总结愚公移山 是一则寓言， 愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。学完这课以后，你收获了些什么？联系实际谈一谈。（七）质疑问难学完本课，你还有哪些感兴趣的问题没有解决？（八）课堂检测顶尖课课练P71 72“课内练习”第6、 9、10 题（九）板书设计愚公移山 (寓言 )列子不利条件有利条件方七百里，高万仞山之高大杂然相许家人的支持年且九十年龄之高跳往助之邻人的参与叩石垦壤，箕畚运工具之简陋子孙荷担者三