生物：第3章第1节呼吸课件2(冀教版七年级下册) (1).ppt

1、 生物七年级（下册） 第三章,人体的气体交换,说课流程,教材分析,教法选择,学法指导,教学准备,教学过程,板书设计,教学评价,教材分析,一、教学设计思路 二、教学目标 三、教学重点和难点,教材分析,一、教学设计思路 本节课主要介绍了气体扩散的原理和人体呼吸过程的全过程。其中，气体在肺内和组织细胞里的交换以及如何描述人体呼吸的全过程是本节课的重点和难点，在教学时，教师可以通过“身边事”进行引入，引导学生对人体吸入和排出气体成分的差别进行思考，让学生带着问题亲自做实验，体会人体的气体交换全过程。,知识目标：,1.简述气体扩散的原理。 2.叙述人体呼吸过程的全过程,能力目标：,通过实验“向澄清石灰水

2、里吹气和注入空气”， 提高分析实际问题的能力。,情感目标：,通过对煤气中毒等知识的学习，提高自我保护的意识。,教材分析,二、教学目标,重 点,难点,气体在肺内和组织细胞里的交换。,描述人体呼吸的全过程。,教材分析,三、教学重点和难点,教法选择,为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了相关的生理名词和概念，主要通过带领学生分析观察视频剪辑，图片，小故事等，加上实验、思考、讨论，引导学生理解气体扩散的原理，并归纳总结出人体呼吸的全过程。,学法指导,七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，有了一定的生物基础与探究交流、合作学习的能力。 学习需要重复，但不是简单的重复，而是变换多种形式的重复。同一

3、个知识经过学生的个体思考、小组交流、组间交流、教师引领，实际上相当于重复了四遍，而且后一遍的重复都是在前一遍提升的基础上的重复，所以采取小组讨论小组汇报的“生本”学习形式更有利于学生的学习和记忆。,教学准备,1、根据学生的性格、能力将全班学生分为四个学习小组，分组进行问题的讨论。 2、精心制作课件、准备好实验器材、设计好适合 不同层次学生的练习题。 3、了解学生对本课知识点的预习情况，在此基础上确定对学生情绪、课堂气氛的调控措施。,教学过程分析,一、情境导入 二、探究竟 三、大家谈 四、实际用 五、巩固练习,小调查,长期在不通风教室里学习，大家会有怎样的感觉呢？,原因：教室内空气中氧气含量降低

4、，二氧化碳含量升高。,氧气去向何处？二氧化碳从何而来？,情境导入,呼出气体和吸入气体相比，氧气和二氧化碳含量有什么变化？,请观察,氧气减少，二氧化碳增多,21%,0.03%,16%,4%,实验原理： 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。,验证呼出的气体中含有较多的二氧化碳。,实 验,甲,乙,变浑浊,无变化,气体在人体内发生了怎样的交换？,实 验,探究竟,人体的气体交换,知识铺垫,气体的扩散作用,气体扩散作用，是指一种气体总是由多的地方向少的地方运动，直到平衡为止。 人体内的气体也会由多的地方向少的地方运动,人体的气体交换,体内气体交换模式图,体外,肺泡,新鲜空气,肺泡,探 究,肺泡内的气体交换,肺

5、泡中的气体交换,思 考,观看肺泡中气体交换的动画，认真听取讲解并思考： 1、肺泡和它周围毛细血管中的血液发生了怎样的气体交换？ 2、流经肺泡处的血液发生了怎样的变化？ 3、在气体交换过程中，气体都通过了哪些结构？,肺泡内的气体交换,肺泡中的气体交换,思 考,观看肺泡中气体交换的动画，认真听取讲解并思考： 1、肺泡和它周围毛细血管中的血液发生了怎样的气体交换？ 2、流经肺泡处的血液发生了怎样的变化？ 3、在气体交换过程中，气体都通过了哪些结构？,肺泡中的气体交换,总 结,（1）交换过程,肺泡,肺泡周围毛细血管,（2）交换结果,静脉血,动脉血,（3）气体交换时穿过了肺,泡壁和毛细血管壁,气体在血液

6、中运输,体内气体交换模式图,氧从肺泡进入到血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过体循环将氧输送到全身各处的组织细胞。,组织细胞,肺静脉,主动脉,组织里的气体交换,探 究,组织里的气体交换,探 究,小组合作探究： 1、组织细胞和它周围毛细血管中的血液发生了怎样的气体交换？ 2、流经组织细胞处的血液发生了怎样的变化？,组织里的气体交换,组织里的气体交换,总 结,细胞周围毛细血管,（2）交换结果,动脉血,静脉血,（1）交换过程,组织细胞,体内气体交换模式图,组织细胞,气体在血液中运输,肺动脉,上下腔静脉,呼吸是人体与外界进行气体交换过程,肺通气,肺泡内的 气体交换,气体在血液中运输,组织内的

7、 气体交换,组织细胞,肺 泡,呼吸的全过程,肺泡周围毛细血管,细胞周围毛细血管,上下腔静脉,大家谈,人体呼出的气体中氧的含量少于吸入的气体中的氧的含量，而二氧化碳的含量多于吸入气体中的含量，根本原因是什么,根本原因是：由于氧进入组织细胞后，氧化细胞中的营养物质-氧被消耗，营养物质被氧化后，不仅释放能量，还产生了二氧化碳等代谢废物。,细胞内呼吸的实质是氧化,分解营养物质，释放能量！,细胞内有机物氧化分解释放能量,能量的利用,实际用,-小警察破案,案情： 为了便于储藏蔬菜，张X将蔬菜储存在自家地窖中。一日，张X的妻子派张X去地窖取菜，但是半小时后妻子发现张X还未上来，便下去查看，进入地窖后发现张X

8、倒在地窖中已经死亡。妻子感到张X死亡蹊跷便向派出所报案。,利用所学知识，判断张某死因,实际用,-我是小侦探,调查结果： 菜窖中的蔬菜因为不停呼吸，使菜窖中的二氧化碳浓度明显增高，氧气减少。人的大脑对氧十分敏感。当张X下菜窖后，吸入大量二氧化碳，而吸入氧气量严重不足，导致大脑缺氧昏迷，长时间缺氧而死。 警官建议：下地窖前应先将菜窖盖打开通风，或者把点燃蜡烛系进菜窖内测试，如果蜡烛熄灭，不能下窖！,高原反应,生活小常识,长期生活在平原地区的人，进入高海拔地区，常发生头痛、恶心、呕吐、心慌、气短等症状，这是因为高原地区空气中含氧量低，导致体内缺氧引发的高原反应。出现高原反应可通过吸氧治疗。,生活小常

9、识,煤气中毒即一氧化碳中毒。血液中血红蛋与一氧化碳白的结合能力比与氧气结合能力大200多倍，而且结合后不易分离。所以人吸入大量一氧化碳后，氧便失去了与血红蛋白结合的机会，人体细胞就不能从血液中获得氧，因而发生呼吸困难,煤气中毒,B,拓展训练,1、呼吸是指 （ ） A、肺与外界进行气体交换 B、人体与外界进行气体交换的过程 C、吸气和呼气两个动作 D、人体内的气体交换,D,拓展训练,2、外界空气中的氧到达组织内的连续生理过程是 （ ） 肺泡内的气体交换 组织里的气体交 气体在血液中的运输 肺通气 A、 B、 C、 D、,肺通气,肺泡内的 气体交换,气体在血液中运输,组织内的 气体交换,组织细胞,

10、肺 泡,呼吸的全过程,肺泡周围毛细血管,细胞周围毛细血管,上下腔静脉, ,拓展训练,3、人体吸收的氧气最终去向是（ ） A、用来构成组织细胞 B、用来与血红蛋白结合 C、用来交换二氧化碳 D、用来氧化分解有机物,D,4、煤气中毒是因为血红蛋白（ ） A、携带氧的能力降低 B、携带二氧化碳能力增加 C、携带一氧化碳能力降低 D、携带氧的能力增加,A,拓展训练,三、人体的气体交换,1、气体扩散作用-人体气体交换的基础,2、肺泡内的气体交换,肺泡,氧气,二氧化碳,肺泡周围毛细血管,3、组织里的气体交换,细胞周围毛细血管,氧气,二氧化碳,肺泡,4、呼吸的全过程：四个环节,肺通气,肺泡内的气体交换,气体在血液中运输,组织内的气体交换,板书设计,评价分析,1、本课利用了大量的图片、动画创设情境，把枯燥无味