三年级英语下册第一单元.ppt

1、PEP三年级下册,Unit1,Unit 1,Welcome back to school,1.本单元分ABC三部分。讲述的是：班上来了新同学，介绍自己和介绍新同学是本单元的语言知识点。由于语言材料来源于学生身边发生的事例。结合了学生实际生活、实际年龄，使学生更易于接受，乐于学习。朗朗上口的童谣让原本枯燥的字母有了活力。让学生学得轻松，学得活跃。,本单元教材分析,认知目标： 能够认、读本单元的单词和新词句。 能流利地朗读课文并灵活地用本单元的句型进行会话和交际。 会认读或正确书写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee. 会唱英语歌曲和会说童谣。,本单元总体目标,本单元总体目标,能力目标： 1.

2、能用英语做自我介绍和介绍别人，并能和别人熟练地打招呼。 2. 能把本单元新句型运用于日常交际中。,本单元总体目标,情感目标： 1.能与同学合作，积极参与各项活动。 2.能有礼貌地介绍自己和别人。,学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。,学生分析,第一课时 A. Lets learn. Lets play. 第二课时 A. Lets talk. Lets practice. 第三课时 B. Lets say. Lets chant 第四课时 B. Lets talk. Lets practice.

3、 第五课时 A. Lets learn Lets sing. 第六课时 A. Lets say Lets do.,单元教学课时安排：,第一课时 A. Lets learn. Lets play.,教学目标:,认知目标 学习新单词boy, girl 和本课的新语句Watch out!,教学目标:,能力目标 能听懂会说本课单词和句型，能用英语描述自己的性别和同学的性别，能 把本课新句型运用于日常交际中。,教学目标:,情感目标 将所学英语用于日常生活中，感受英语学习的乐趣，愿意与同学进行交流。 鼓励学生礼貌大方地介绍自己和别人的性别。,教学重、难点:,重点： 单词 boy girl 难点：Watch

4、 out 在具体情节中的运用。,教具准备:,1、磁带、录影机或VCD光盘。 2、图片和单词卡片,第一课时教学环节,1热身/复习（Warm-up/Revision）,2新课展示（Presentation）3趣味操练（Practice）,4. 课堂总结/ 课堂评价,Step1热身/复习（Warm-up/Revision）,greetings,Enjoy the song,设计意图：通过欣赏歌曲，让学生熟悉本课新单词boy, girl 。在优美的歌声中学习单词，活泼生动，激发学生兴趣。,2新课展示（Presentation）,boy,girl,boy,girl,b,g:l,单词教法: 适时地引入音标

5、是单词教学的好方法。在低年级教学中可以逐渐渗透辅音音标。如：/b/ /p/ /t/ /d/ /g/ /k/ /h/ /s/ /z/ 等。便于学生记忆单词。,设计意图：通过卡片和身边的男孩和女孩来学习新内容，非常直观地让学生明白了老师的意图。通过学生对自己性别的描述，将单词放在句子中运用。能更快地掌握本课生词，有利于学生更好地理解课文。,由词入句,Im a You are a,Watch out,意图：使学生学会通过图片推测生词含义，在图、文、实物与词汇之间直接建立联系，取代或减少中文翻译，从而促进英语思维习惯的养成。,运用两个图片引出Watch out,watch,wt,chicken,Ste

6、p3趣味操练（Practice）,（1）教师出示卡片一 部分，让学生判断boy or girl。,boy,girl,girl,girl,（2）游戏“听音猜人”蒙住一个学生的眼睛，其他学生可改变声音向他打招呼：Good morning.。请蒙住眼睛的学生猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。,设计意图：通过游戏，巩固所学知识，调节紧张的课堂氛围，适合小学生活泼好动的特性，有利于提高学习兴趣。,我的收获,（1）你学会了什么单词 ？ （2）你学会了什么句型 ？ （3）你学会了用英语做什么 ？,Summary (小结)：,HOMEWORK,1.每天听录音跟读，并模仿语音语调 2.和家人介绍自

7、己的性别。 3.说出班上小伙伴的名字。然后描述其性别。,第二课时 A. Lets talk. Lets practice,教学目标:,认知目标 学习国家单词America, Canada, China和本课的目标语句We have a new friend today. Im Im from,教学目标:,能力目标 能听懂会说本课句型，能用英语做自我介绍，能把本课新句型运用于日常交际 中。,教学目标:,情感目标 培养学生学习英语的兴趣，乐学、爱学英语，能积极地参与英语课堂活动，在交际中运用英语。 让学生积极主动大方地介绍自己，学习日常交际的礼仪知识。,教学重、难点:,重点： 句型：We have

8、 a new friend today. Im from 字母：Aa, Bb, Cc的教学 难点：国家名称 China Canada America,教具准备:,1、磁带。 2、人物头饰，常见的国家国旗。 3、CAI ( 课件),第二课时教学环节,1热身/复习（Warm-up/Revision）,2新课展示（Presentation）3趣味操练（Practice）,4. 拓展活动 （Extension）,5. 课堂评价 （Assessment）,Step1热身/复习（Warm-up/Revision）,通过师生互动，既融洽了课堂气氛，又复习了旧知识，为新课学习打下基础。,2新课展示（Prese

9、ntation）,today.,friend,a new,have,We,Im Amy Im from America,America,Im from America,China,Im from China.,Canada,Im from Canada.,难点突破：,America,merik,China,Canada,tan,knd,利用音标教授新单词，突破重、难点，渗透语音教学，使学生逐步掌握常见字母或字母组合的发音，以便帮助他们认读记忆单词。,watch,听录音跟读，模仿正确的语音语调,Step3趣味操练（Practice）,1.如班上有新同学，老师介绍Class, We have a

10、new friend today.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。老师带领全班一起说Amy!Welcome!,操练对话： 跟读-齐读- 分组读（男女）-分角色读-指名读-,意图：1、通过大面积的训练，使学生对教材内容建立起清晰的认识。 2、面向全体学生，不让一个学生掉队，充分调动他们学习英语的积极性、主动性。,Step 4 巩固拓展 Consolidation and Extension,意图：语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说“只有来自生活的语言才是自己的语言”。此活动采用小组合作进行任务型语言练习，使学生能够把课本所学的语言知识和生活实际结合起来，从

11、机械性的学习向交际学习过渡。不仅为学生提供了一个自由思考、大胆开口的平台，同时也培养了学生自主学习的能力。,达标练习题,史努比,我的收获,Summary (小结)：,或评出本节课最优小组,1、听录音跟读 A、 Lets talk. 有能力的学生会背诵 2、和同伴表演对话,HOMEWORK,针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的双重目的。,第三课时 A. Lets say. Lets chant.,教学目标:,认知目标 学习字母Aa, Bb, Cc和单词apple, ant, boy, bag, Coke, coffee.,

12、教学目标:,能力目标 能听懂会说本课字母、单词和句型。并表演童谣。,教学目标:,情感目标 让学生感受英语学习的乐趣。,教学重、难点:,重点： 字母Aa Bb Cc Dd Ee 以及单词的的认读 难点：字母印刷体与书写体的区分,第三课时教学环节,1热身/复习（Warm-up/Revision）,2新课展示（Presentation）3趣味操练（Practice）,4. 检测达标,Step1热身/复习（Warm-up/Revision）,1.师生做日常口语练习。 A: Hi, Im .Im from B: Hi, Im .Im from A: Nice to meet you. B: Nice t

13、o meet you,too.,设计思路：日常口语练习可以锻炼学生的反应能力和交际能力，让学生大胆地开口交流，让其体验交际的快乐，对维持长久的学习兴趣有积极地作用。,2新课展示（Presentation）,T:你认识这两个单词的第一个字母吗 引出字母Aa,书写体,印刷体,Aa,书写体,印刷体,Bb,书写体,印刷体,Cc,Step3趣味操练（Practice）,Lets chant A B C , follow me Its as easy as 1 2 3 1 2 3 , A B C Its so easy as you see,1.看谁拿的快。 老师可将Aa,Bb,Cc的大小写字母打乱顺序分

14、别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速的跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获得一分。计算最后结果，给予优胜小组奖励。,2.呈现字母，让学生发挥想象。说一组字母都像身边的什么人物和物品。让学生一边划一边读出来。,设计意图：快乐的游戏教学总是受到学生的喜爱，让学生体会到小组合作的必要性，加强学生团结协作的意识，让英语成为一门快乐的学科。,学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。,4. 检测达标,我的收获,Summar

15、y (小结)：,或评出本节课最优小组,1、听录音跟读 A、 Lets say. 2、表演Lets chant给家长听。 3、在四线格里书写字母。,HOMEWORK,针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的双重目的。,第四课时 A. Lets talk. Lets practice,教学目标:,认知目标 1.听懂会说句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, ,2.巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话,教学目标:,能力目标 能听懂会说本课单词和句型，能用英

16、语描述自己来自哪儿，介绍自己和别人，能把新句型运用于日常交际中。,教学目标:,情感目标 让学生感受英语学习的乐趣和快乐，乐意与同学进行沟通和交流。,教学重、难点:,对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。,教具准备:,1、磁带、课件或VCD光盘。 2、卡片。,第四课时教学环节,1热身/复习（Warm-up/Revision）,2新课展示（Presentation）3趣味操练（Practice）,4. 课堂总结/ 课堂评价,在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激

17、发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。,教学思路,Step1热身/复习（Warm-up/Revision）,1. Greetings,2.Say a chant China China Im from China America America Im from America Canada Canada Im from Canada.,3.学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话（不同学生扮演对话中的不同人物，学生也可根据自己的情况做拓展表演。）,设计意图：通过唱歌，说chant，集中精力到课堂。学生通过表演对话，复习

18、了前课的知识，扩展表演更是让学生充分挖掘了自己的潜力，对培养学生口语和听力都有很重要的作用。还为后面重点句型的学习奠定了基础。,2新课展示（Presentation）,(1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: Im from America. 老师再用同样的方法介绍Mike.,A: Where are you from? B: Im from,意图：从师生的示范问答，到生生尝试合作

19、问答，教学由扶到放，引导学生自己表达，把教师的语言输入转化为学生的语言输出，符合语言习得规律。,创设游戏，巩固新知,1、“开火车”游戏 设计意图 ：这样设计充分体现了新课程：“一切为了每一位学生发展”的核心理念。 2、“扩音器”游戏 设计意图 ：不仅活跃了课堂气氛，而且使枯燥无味的单词朗读变得生动有趣。,巩固重点句型后，文本对话就没有任何难度了。这时完全可以让学生自己通读课文。教师做到及时表扬。让孩子体会到学习的乐趣。,（ 设计和意图 ）,巩固操练,1 听录音跟读会话了解大意 2 自读会话，分组读对话 3分角色朗读会话。,设计意图：组织学生开展PairWork Goup Work,根据教材图片

20、内容进行角色分配，小组内交流，从面到线到点，大面积进行对话操练。使学生从创设的立体情景走向教材中的平面世界。,Step3趣味操练（Practice）,(1)游戏“抽签”教师准备一些写有国籍的卡片。学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答Im from .,（2）请学生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。,设计意图：通过实践操作，学生在感知语言的过程中接受语言，并在真实情景下运用语言进行交际，使重点句型得到巩固。,Step 4 巩固拓展 Consolidation and Extension,Ask and answer A: Where

21、 is he/ she from? B: He/She is from,Ask and answer A: Where is he/ she from? B: He/She is from,设计意图：语言的实质是交际，交际的环境是生活。此活动采用pair work的形式进行任务型语言练习，使学生能够把课本所学的语言知识和生活实际结合起来，从机械性的学习向交际学习过渡。,我的收获,（1）你学会了什么单词 ？ （2）你学会了什么句型 ？ （3）你学会了用英语做什么 ？,Summary (小结)：,1、听录音跟读 B、 Lets talk. 2、和同伴表演对话 3、学唱歌曲 “Boy and Gir

22、l”,HOMEWORK,针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的双重目的。,第五课时 A. Lets learn. Lets sing.,教学目标:,认知目标 1. 听懂会说 teacher, student. Come in, Im sorry, Its Ok. 2. Lets sing.,教学目标:,能力目标 能听懂会说本课单词和句型，能唱英语歌曲。,教学目标:,情感目标 让学生学会英语歌曲，让他们感知英语学习的乐趣。,教学重、难点:,让学生能在具体的情景中运用所学短语Come in. Im sorry, Its OK.

23、,教具准备:,1、磁带、课件或VCD光盘。 2、卡片,第五课时教学环节,1热身/复习（Warm-up/Revision）,2新课展示（Presentation）3Lets sing,4. 检测达标,Step1热身/复习（Warm-up/Revision）,1.师生互致问候。 2.日常口语练习。学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中运用句型：“This is my friend”“Where are you from? Im from” “Nice to meet you. Nice to meet you ,too.”等句型进行交流。,2新课展示（Presentation）,1.事先安排一

24、位学生等待在教室外，敲门表示想进来。这时教师说： Come in.学生进来后说：Im sorry.教师示意坐下，并说：Its OK.,让学生在具体的语言情景中理解句子Come in、 Im sorry、 Its OK的含义。便于学生在以后运用这些短语。,2.让学生扮演老师，一学生扮演迟到的学生，练习对话。让学生在实际情景中运用语言，做到在学着用，用中学，学用结合，学以致用。,2.运用图片或指着老师和学生引出重点单词teacher, student.便于学生理解记忆。,teacher,student,1. teacher,ti:t,tea,ch,er,China,2. student,stju:

25、dnt,stu,dent,3.听录音跟读，模仿正确的语音语调。 4.出示单词卡片，让学生认读单词。,1.通读歌词 2.听录音跟唱 3.老曲新唱 更改歌词来唱。如：Im a teacher. You are a student.,设计意图：把本课新单词放到歌曲中来唱，既让学生巩固了新单词，又提高了学生学习的兴趣，让他们在后半节课能得到放松。,4.小组表演唱，各小组展示 让学生在表演与创新中找到自信，让课堂充满活力。老师这时的角色是引导、观看者。把时间和舞台交给学生。让他们充分展示自己。,达标练习题,1.别人跟你说“Im sorry.” 你应该怎样回答 Come in. B. Oh, no C.

26、Its OK. 2. 如果有人敲门想进来，你应说 Come in. B. Oh, no C. Its OK.,C,A,我的收获,（1）你学会了什么单词 ？ （2）你学会了什么句型 ？ （3）你学会了用英语做什么 ？,Summary (小结)：,1、听录音跟读 B、 Lets learn. 2、和同伴表演对话 3、唱歌曲 “Boy and Girl”给家长听。,HOMEWORK,针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的双重目的。,第六课时 A. Lets say. Lets do,教学目标:,认知目标 1.学习字母 Dd , Ee。 2.会听读一字母d、e开头的单词dcck, dog, egg, elephant. 3. 学生会做Lets do中的动作。,教学目标:,能力目标 能认读本课的字母和单词。,教学重、难点:,掌握字母Dd、Ee和认读单词 dog, duck, egg, elephant,教具准备:,1、磁带、课件。 2、字母和单词卡片。,第六课时教学环节,1热身/复习（Warm-up/Revision）,2新