小学二年级学生语文阅读兴趣的培养

1、最新 料推荐小学二年级学生语文阅读兴趣的培养一、问题的提出多年的小学语文教学实践，使我们深深的感受到小学二年级学生学语文难，写作文更难，喜欢写作文的学生更是寥寥无几。原因之一，就是学生阅读量少，积累的少。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”； “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”培养小学二年级生阅读兴趣，丰富学生的课外生活，扩大学生的视野，是学生学好语文的基础，是学生作文的基础，更是为学生奠定终生学习的基础。当今是信息时代、知识经济时代，知识呈爆炸之势，它要求人们终生学习，不断阅读。要求人们不能满足于艰涩的书本语文，而是具有主动求知的品质和强烈的学习欲望。具有不断学习的延伸能力和汲取信息的生存

2、能力。目前小学二年级教育经费不足，图书资源短缺，学校图书藏量不达标。另一方面，家长过分溺爱自己的孩子，对孩子读书很少过问。在吃零食，买玩具上花费很多，在买图书上却花费很少。家庭订阅报刊杂志的少，家庭藏书更是少之又少，学生阅读量严重不足。久而久之，学生阅读兴趣不高，厌恶阅读，文学修养不高，理解能力较差， 影响了学生的发展，影响了教育教学质量的提高。 小学二年级语文教学培养学生的阅读兴趣， 让学生在阅读中拓宽视野，在阅读中与作者交流， 在阅读中加强人文素养，在阅读中接受文化的熏陶，在阅读中结累，在阅读中成长已经成为当务之急。二、研究的理论依据新的教育理念着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，让学生在

3、主动参与的过程中掌握学习的方法与技能。 阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是进行听说读写的综合训练，阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生的课外阅读量少，阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动汲取珍宝，心情愉快地学习， 表现出记忆力增强， 想象力丰富。语文课程标准指出，阅读教学要 “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”我们也认为：在推

4、进素质教育的今天，教师要转变观念，学生亦如此，通过自主的学习，发现问题，提出问题， 分析、解决问题。 使我们的小学教育真正成为培养人才的摇篮。三、研究的目标（ 1）本课题从加强阅读指导入手，创设良好的阅读氛围，探索小学二年级阅读内容以及阅读课堂指导的方法研究，形成阅读指导的特色。（ 2）激发学生阅读兴趣，教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松愉快的阅读氛围中获取知识。（ 3）本课题研究旨在通过让教师介入学生的阅读，让学生的阅读与教师的指导同步，探索有效的指导形式，提高推荐阅读的质量。使学生真正读起来，真正欣

5、赏起来，真正走进阅读。四、研究的内容1最新 料推荐1探索激发小学生阅读兴趣的有效途径和策略。2探讨开展哪些丰富多彩的活动可以加强学生的阅读学习；提升学生对阅读学习的认识。3指导学生阅读方法，提出相应的阅读要求。4探索激发小学生语文学习兴趣的有效途径和策略，全面提高学生的阅读能力。五、研究的方法1、调查法：对研究对象采用问卷、访谈调查等方法，对目前小学二年级学生阅读现状进行调查、分析，为课题研究提供事实依据。2、行动研究法：以培养学生阅读兴趣为目标，不断改进教学方法，开展各种丰富多彩的活动，组织、引导学生进行大量的阅读，从而培养学生阅读兴趣。3 、经验总结法：在课题研究的过程中，在各个实施阶段，

6、运用经验总结法，对研究过程进行追因， 对研究实践进行分析概括，及时从实践中发现问题，尝试改进，及时总结培养和提高学生阅读兴趣的策略和经验，及时总结出对本课题的实践运用的规律性。六、研究的步骤研究时间： 2011 年 10 月至 2012 年 9 月，研究过程分三阶段进行：1、准备阶段 : (2011.10 2012.01)申报子课题、制定实施计划和方案。课题名称确定：小学二年级学生语文阅读兴趣的培养。举行开题报告会。2、实施阶段 : (2012.02 2012.05)（ 1）建立了详尽的心理咨询档案；（ 2）在实践中寻找因素。（ 3）组织问卷调查，开展专题研讨；（ 4）收集、整理资料；（ 5）

7、进行阶段性总结，接受阶段性验收。3、结题阶段 : (2012.06 2012.09)（1）进行经验总结，对原始材料、案例进行收集、整理、分析、归类； （ 2）在梳理、归纳、再提高的基础上，完成结题报告，并推广成果；（ 3）邀请专家进行结题鉴定。七、研究的实施（一）提高认识指导方法1 、提高认识激发兴趣我利用一切时机激发学生阅读兴趣。从心理学角度看，浓厚的兴趣是意志的趋向，是求知的动力。科学家谈家桢说： “兴趣是启蒙的钥匙，也很可能是决定一生道路的入口”由此得出，阅读课外书也不例外。首先，我以老师自己学语文的体会、名人读书的事例，向学生讲述较强的阅读能力、 良好的阅读习惯和浓厚阅读兴趣，是使阅读

8、成为其乐无穷的道理。再向他们介绍自己喜爱的书籍和对书中人物的看法，让他们感受到阅读课外书能学到更多的知识，增添生活的乐趣。2 、精读与略读并重的阅读方法许多学生有课外阅读的兴趣，但在怎样去读的问题上并不明确。如：有的人只凭兴趣，凡有生动情节的内容就走马看花的读一读，有的人读了好文章，也不懂得进行知识积累。四年级上学期，我们向学生介绍了一些有效的阅读方法：（ 1）选读法就是根据自己在课2最新 料推荐内学习或习作上的某种需要去有选择的阅读有关书报，以便学以致用。 也就是按照 “目的 -检查 - 浏览 - 精读 - 摘记”的顺序引导学生对阅读材料精选获取所需知识。（ 2）浏览法即对所读的书报，快速的

9、观其概貌。这是一种广泛阅读课外读物，获取各类知识的方法，要求学生可以按照“速读- 寻找知识点 - 摘记”的顺序进行阅读（ 3）精读法对文章中的重点章节，集中精力进行精细的阅读。方法介绍以后， 就让学生自己选一种方法去进行阅读，开始学生不大习惯，教师就陪着学生读，并进行个别指导。一学期顺利下来，多数学生已经学会运用自己喜欢的方法来读书了。八、研究的成果（一）发展了学生的阅读能力，提高了学生的语文水平通北第二小学二年级学生在2012 年份镇举行的作文竞赛上，三人获得一等奖，两人获得三等奖。 2011 年 12 月份镇举行期末统测中，语文平均成绩在82 分以上，还有两个学生的作文成绩得了满分。（二）转变了教师的教育观念，提高了教师的教科研能力1 、通过课题实施，教师增强了培养学生阅读兴趣的意识，教师通过学习和以及平时的相互切磋， 引发了自我及相互之间的思想碰撞， 使教师对培养学生阅读兴趣有了更深的认识。并进行了深入的思考，大家一致认为：（ 1）培养学生阅读兴趣，必须与家长沟通，提倡“亲子共读”。（ 2）学校要创造条件为学生提供阅读场所，开发阅读资源。（ 3）让教师的阅读成为学生的榜样2、提高了教师教科研能力九、研究的反思