七年级生物下册教材解析.ppt

1、人教社初中生物课标教材解析七年级下册,湖南省教科院 董仲文 2005年7月,第四单元生物圈中的人,为什么叫“生物圈中的人”？与以往教材叫“人体生理卫生”有什么区别？,为什么叫“生物圈中的人”,不是单纯讲述人体生理卫生，而是在讲述人体结构和生理的同时，始终将人体的内容放在生物圈或周围环境的背景中，引导学生分析人体生理或人类活动与环境的关系。,第一章人的由来,第一节人类的起源和发展 第二节人的生殖 第三节青春期 第四节计划生育,本章知识内容特点,人的由来包括作为一个物种的由来和作为个体的由来 人类的起源和发展是人类祖先与环境相互作用的结果，伴随着人类的发展，人与自然的关系也发生着变化 人的生殖和计

2、划生育的内容，联系人口问题，隐含着人与生物圈这一主线,本章知识内容特点,通过大量图文资料引导学生认识人类起源和发展的过程、生殖系统的结构、青春期生理 教学中应该引导学生关注两方面的内容：一是了解自己，增进自身的身心健康；二是理解人类与生物圈的关系，思考如何实现人与自然和谐发展,第一节人类的起源和发展,通过观察图片，让学生认识人类与现代类人猿的区别和联系 通过资料分析，认同人类起源于森林古猿 讲述人类起源和发展的过程 教学中应突出环境的作用，但又不是环境决定论；人类的起源突出直立行走、语言和工具的使用及脑的发达；还应强调人类在自然界中地位的变化,第一节人类的起源和发展,能力方面，本节重在培养资料

3、分析能力、推测能力、想像能力 本节技能训练“区分事实和观点”对于培养科学探究能力有较高价值，应当重视,第二节人的生殖,通过图片展示人的生殖系统的结构和功能，避免大量文字描述,让学生在读图和填图的过程中弄清楚生殖系统的结构和功能 生殖和发育的过程以图文结合的方式描述 教学中把重点放在生殖系统的结构上。胚胎发育部分重点是胎儿、脐带和胎盘的关系,第三节青春期,通过资料分析认识青春期发育的特点 以卡通形式讲述遗精及其原因、月经来潮的原因、月经期的卫生、青春期的心理变化及卫生 此节内容从知识上看较简单，但对于学生的身心健康发展非常重要，应根据本校学生特点和学校条件探索有效教学方式，如网络教学模式等,第四

4、节计划生育,首先安排资料分析，让学生分析我国人口的增长趋势。 再安排探究：晚育的意义 这是一个思维性的探究，关键是让学生创设数字化的问题情境,第二章人体的营养,第一节食物中的营养物质 第二节消化和吸收 第三节关注合理营养和食品安全,课标中的相关要求,说出人体需要的主要营养物质 描述人体消化系统的组成 概述食物的消化和营养物质的吸收过程 设计一份营养合理的食谱 关注食品安全,本章内容特点,知识上与学生生活联系非常紧密 消化系统结构部分比以往教材有所简化 加强了合理营养和食品安全的内容 探究活动多,第一节食物中的营养物质,知识：营养物质有哪些 探究：测定某种食物中的能量 问题由学生提出，不同的学生

5、可以探究不同的问题 假设由学生思考是否需要做 装置由学生参考课本制作 教学中应注意热能损失很大，不要求测得很准确,第二节消化和吸收,探究：馒头在口腔中的变化 不同的学生可以探究不同的问题 由学生自己设计并实施探究计划 进一步领悟对照实验的设计方法,第二节消化和吸收,知识：消化系统的组成和功能，主要通过一幅大图来说明 营养物质的吸收，通过资料分析来明确主要是小肠吸收。 教学中应充分利用图解，让学生详细读图。,第三节关注合理营养与食品安全,重在良好的饮食习惯、平衡膳食和食品卫生。 知识内容虽然简单，但既包含生物学道理，又与社会联系密切，内容丰富，与学生生活密切相关。 可充分发挥学生积极性来分析讨论

6、，也可安排角色扮演,第三节关注合理营养与食品安全,设计：为家长设计一份午餐食谱 这是课标的要求，应落实 资料分析：食品包装说明 与生活联系紧密，应落实,第三章人体的呼吸,第一节呼吸道对空气的处理 第二节发生在肺内的气体交换 第三节空气质量与健康,本章内容特点,呼吸是人体血液与大气发生物质交换的过程，因此，空气质量如何必然影响人体健康，这是本章教材不同于以往教材的立意所在 资料分析、实验和探究较多，教学中应统筹考虑,第一节呼吸道对空气的处理,呼吸系统的组成让学生填图 呼吸道的作用：让学生围绕“呼吸道仅仅是气体的通道吗”这一问题来分析资料，解决问题的过程中弄清呼吸道的结构和功能 教学中应让重视此资

7、料分析活动，不要单纯讲述,第二节发生在肺内的气体交换,本节是本章的重点和难点 肺与外界的气体交换 先让体验呼吸过程中自身胸廓的变化 实验：测量胸围差 演示实验：模拟膈肌的运动 当应理清这三个活动之间的逻辑关系，不深究有关的物理学原理,第二节发生在肺内的气体交换,肺泡与血液的气体交换 先做资料分析活动，明确呼出的气体中二氧化碳多 再讲述气体交换的过程 此资料分析活动不做亦可,第三节空气质量与健康,本节目标主要不是知识目标，而是情感态度价值观目标。 教学中应让学生关注当地的空气质量，利用课外时间收集资料，注意收看相关电视节目或收听广播,第四章人体内物质的运输,第一节流动的组织血液 第二节血流的管道

8、血管 第三节输送血液的泵心脏 第四节输血与血型,课标中相关要求,描述人体血液循环系统的组成 概述血液循环,本章内容特点,讲述循环系统的基础知识 介绍输血、献血、血液制品、血液循环的发现等内容，安排“为家人量血压”的课外实践，进行情感态度价值观教育 以图文结合讲述为主，穿插实验、观察与思考等活动 教学中应集中精力讲清楚循环系统的基础知识，探究活动视情况灵活安排,第一节流动的组织血液,联系实际提出问题，引出血液的成分和功能 简介血浆、血细胞 实验：用显微镜观察人血的永久涂片 教学中就注意以生活中的问题引导，应指出血液不仅有运输功能，还有免疫功能。几种血细胞的功能可让学生列表总结,第二节血流的管道血

9、管,通过实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”，获得血管的感性认识 讲述动脉、毛细血管、静脉的结构特点和功能 可让学生自己列表归纳,第三节输送血液的泵心脏,心脏的结构和功能 血液循环的途径 这两个知识点各通过一个资料分析活动来教学。 本节难点集中，除了充分利用课本上图解外，还可放录像片 关于血液循环的途径，做完观察与思考活动后，还要详细讲述，再做判断、选择等练习题。,第四节输血和血型,内容较简单，讲授血型知识的同时，进行情感教育 调查：血液和血液制品与人类生活的关系 可根据当地情况灵活掌握,第五章人体内废物的排出,第一节尿的形成和排出 第二节人粪尿的处理 与以往教材“排泄”一章有区别,课标中的相关要

10、求,描述人体泌尿系统的组成 概述尿液的形成和排出过程 描述其他排泄途径,本章内容特点,体现整套书突出人与生物圈的思路，适当简化人体排泄系统的结构的内容，减少专有名词；将人体废物的排出放在与环境密切相关的背景中展开内容；增加“人粪尿的排出”一节 教学中应将第一节作为重点，第二节视情况灵活安排,第一节尿的形成和排出,章引言交待排泄和排遗的概念，二者都是排出废物，但排遗排出的主要不是代谢废物。代谢废物主要通过泌尿系统排出 泌尿系统的组成通过观察与思考解决 尿的形成是本节教学重点，重在分析血液循环与肾结构的关系,第一节尿的形成和排出,资料分析活动帮助学生建构尿的形成过程的知识，也培养学生的推理能力 最

11、后点到排尿不仅是排出废物，而且调节体内水盐平衡，为高中学习内环境稳态做铺垫 本节名词概念较多，可设计相应的练习题加以巩固,第二节人粪尿的处理,首先通过资料分析让学生认识人粪尿的资源价值 再介绍对人粪尿进行无害化处理的措施 帮助学生认识到“污染就是放错地方的资源”。 本节不是课标所要求的内容，教学中可视情况灵活掌握,第六章人体生命活动的调节,第一节人体对外界环境的感知 第二节神经系统的组成 第三节神经调节的基本方式 第四节激素调节 从人体通过调节来适应环境的变化角度构建本章内容体系，神经调节有所简化,课标中的相关要求,描述人体神经系统的组成 概述人体神经调节的基本方式 概述人体通过眼、耳等器官获

12、取信息 举例说明人体的激素参与生命活动调节,第一节人体对外界环境的感知,章引言通过具体情境说明调节的必要性 节引言通过吃饭的实例说明感知外界环境的重要性 眼的结构和视觉形成 近视及其预防 照相机的原理学生不太清楚，此资料分析可以不做 要重点讲清楚眼球的结构,第一节人体对外界环境的感知,耳和听觉 先让学生举例说明听觉的意义，再分析耳的结构 简介听觉卫生和其他感觉 技能训练让学生认识测量的必要性 练习题和课外实践体现人文关怀,第二节神经系统的组成,节引言说明神经调节使机体成为一个整体 资料分析重在让学生产生认知冲突，提出问题，不必急于下定论 图文讲述神经系统的组成 重点是让学生掌握大脑、小脑、脊髓

13、和神经的功能,第三节神经调节的基本方式,基本方式是反射 反射的结构基础是反射弧。 只讲了简单的反射和复杂的反射，未出现非条件反射和条件反射的名词 探究：测定反应速度 活动简单易行，要注意三点：一是让学生自己提出问题；二是注意操作细节上的科学性；三是让学生练习记录的简明性,第四节激素调节,首先简介人体主要的内分泌腺及其功能 再通过资料分析来了解几种激素的功能 联系糖尿病例子，体现STS教育思想 最后说明激素调节和神经调节的关系 教学可以讲授与讨论相结合，充分利用资料分析 多联系人们生活实际,第七章人类活动对生物圈的影响,第一节分析人类活动破坏生态环境的实例 第二节探究环境污染对生物的影响 第三节拟定保护生态环境的计划,课标中的相关要求,举例说明人对生物圈的影响 拟定保护当地生态环境的计划,第一节分析人类活动破坏生态环境的实例,这是一节分析讨论课，让学生收集人类活动破坏生态环境的实例，课