怎样开展小课题研1

1、怎样开展小课题研究,文成小学 马 赓 二八年九月,从哪几个方面谈,一、什么是“小课题” 二、小课题研究的意义 三、小课题有哪些“特点” 四、小课题研究选题的原则 五、小课题研究的步骤,一、什么是“小课题”,所谓“小”是指：研究范围微观、内容具体、切口小、周期短、易操作。 研究内容可以是教学过程中存在的现象、案例、问题等； 研究成果可以是总结报告、教学论文、教学设计、甚至是展示课等； 研究周期长短咸宜，短则几个月、一学期、多则一年； 可以是一人或多人研究。,二、小课题研究的意义,小课题研究，是教师的自我研究，是以教师自身教育教学过程中迫切需要解决的问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，

2、吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识和方法，能改进教育教学工作，同时提高教育教学水平，促进教师专业发展。 对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生知识与能力、教师理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培养教师的研究意识和综合能力，有非常积极的意义。,三、小课题有哪些“特点”（1）,微 小 小课题的视域、论域和切口都比较小。如：小学中年级学生阅读摘抄实效性研究，就符合“角度要小，挖掘要深”的原则。针对阅读摘抄有形无实、效率不高的现实，研究和寻找提高其实效的方法与路径。可见，微型课题的研究对象比较单一，研究的截面相对较小。,三、小课题有哪些“特点”（2）,成 型 小课题研究的是具体

3、的小问题，但又不是一己的、个别的问题；而应能由点及面，推而广之，实现“类型化”。小课题解决的是应予以持续关注的问题，随生随解的问题则不能成为“小课题”。,三、小课题有哪些“特点”（3）,应 时 小课题要研究当下的问题，说今天的话，而不应“不知有汉，无论魏晋”，研究一些莫名其妙的东西。 正 向 即要有正确的价值导向，不能旁门左道、追奇求异、哗众取宠。,三、小课题有哪些“特点”（4）,可 行 有些教师在教育实践中也捕捉到一些有价值的问题，自己对这些问题又颇感兴趣，为进行研究还做了不少准备。但在课题的具体设计中，则有意无意地求精求深，希望最终实现较大和较高的研究价值。但这可能会让我们犯过于专业化，“

4、心有余而力不足”的错误。,三、小课题有哪些“特点”（5）,深 度 专家也倡导“把微型课题当作学问来做”，这样将较好地走出“从实践到实践，从经验到经验”的低层次循环运行状态，进而不断形成和增大研究者的“深度”。“深度”源自思考，也源自对理论的学习、吸纳、消化和运用。小课题不可贪大，但不能弃深，也就是不能丢掉思考、思想。,四、小课题研究选题的原则,有价值研究 有能力研究 有兴趣研究,五、小课题研究的步骤,1、 选 题 （1）从教育教学的问题及困惑中选题 （2）在切磋交流中发现课题 （3）在理论学习中反思出课题 （4）从学生的反应中寻觅课题 （5）从已有成果的应用研究中归纳课题 （6）总结经验形成课

5、题 （7）创新工作生发出的课题,五、小课题研究的步骤,2、搜集资料 资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，还包括通过实地调研、访谈获得直接研究材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳分析，为下一步研究做准备。 教师要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，教师要随时注意记录、反思和总结。,五、小课题研究的步骤,3、确定研究目标与内容 小课题研究，教师不仅要撰写研究方案，还要明确自己的研究目标和内容，知道自己要研究什么，从而突出研究重点，明确课题研究要达到的阶段性和最终目标，必须明确课题要解决什么教育实践问题，该课题对教育教学质量有哪方面的改善。,五、小课题研究的步骤,4

6、、实施研究 明确解决问题的方式和途径，如案例法、观察法、行动研究法等。行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，研究过程要充实、切实。要注意边实践边研究、边研究边实践，反复修正。要淡化形式、注重实效，立足于个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题，改变思维方式，转变行为，服务于日常教育教学活动，服务于教师专业发展。,五、小课题研究的步骤,5、表达研究成果 中小学教师应有自身独特的研究表达方式，要使用自己的语言阐述课题成果。小课题研究倡导的成果表达方式很多，例如：教育叙事、论坛、日志、教育反思、案例描写、课例报告、经验总结、课题总结等。这些方式便于操作，与我们的工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究