语文人教版九年级上册应有格物致知精神.ppt

1、应有格物致知精神,丁肇中,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。来源：zxxk,读准下列红体字的音：,格物,致知,修身,齐家,袖手旁观,g,zh,xi,q,xi,格物：致知：正心 ： 修身： 齐家： 袖手旁观：,推究事物的道理。,求知，得到知识。,端正心思。,指努力提高自己的品德修养。,比喻置身事外或不协调别人。,管理好自己的家庭和家族。,词语解释,整体感知课文：,1、课文论述的话题是什么？,2、作者的观点是怎样的？,3、请按照议论文的基本结构

2、为文章划分段落层次并归纳意思。,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,应有格物致知精神。,从探察物体而得到知识。,实验,第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（212段）：分析问题。指出中国传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。来源：zxxk 第三部分：（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。,研讨课文,一、“格物致知”精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?,二、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？,三、当今的中国学生是否很重视实验精神呢？为什么？,一、“格物致知” 在中国传统教育里

3、是否得到了大力传扬？为什么?,传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。,原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。,以王阳明“格”院子里的竹子为例。,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,二、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？,1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。,2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。,实验的方法,以通过实验了解竹子性质为例,三、当今的中国学生是否很重视实验精神了呢？为什么？,1、中国学生

4、大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。,2、误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。,以自己的亲身经历为例,格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？,不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。,第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。,真正的格物致知的意义是什么？,文章采用了哪些论证方法？,一、举例论证：,1、列举王阳明“格竹”，苦思头痛而失败的事例，说明传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。以此证明中国传统教育的弊端。,2、通过实验了解竹子性质的事例。证明实验的过程不是消

5、极的观察，而是积极的、有计划的探测。,3、自己在美国念书时的亲身经历。证明以埋头 读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。,文章采用了哪些论证方法？,二、道理论证：,文章开头引用大学中的格物致知，指出它的基本意思。 第三段中引用大学中格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。,文章采用了哪些论证方法？,三、对比论证：,1、中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨，与科学发展的历史告诉我们的新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比； 2、王阳明“格”竹子失败的事例，与通过科学实验了解竹子性质的事例进行了对比，突出新的知识的获得只能通过实地实验。,一、论点：应有格物致知精神,三、论证方法：举例论证 、道理论证、 对比论证,二、论证结构:,分析问题,得出结论,必须重视格物致知精神,提出论题,首先，指出传统教育的弊端。,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,小结,课文