《光的直线传播》说课稿

1、光的直线传播说课稿尊敬的各位评委：早上好！ 我叫 ，来自 。我说课的题目是：光的直线传播，选自人教版义务教育教科书初中物理八年级上册第四章第一节。下面我就按学情分析、教材分析、设计理念、学法和教法、教学过程、板书设计等几个部分说说这节课。一、学情分析初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然现象充满好奇，但动手能力不强，对科学探究的基本环节掌握欠缺，因此应从学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。二、教材分析1、地位和作用光的直线传播是几何光学的基础，又是学习光的反射、折射现象的必备知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然现象，也是信息传递一章的基础，因此，学习这部

2、分知识有着重要的意义。2、教学目标：根据课标的要求，结合教学内容和学生本身的特点，确立如下教学目标：（1）知识与技能通过图片展示，使学生了解光源，知道光源的分类；利用实例，通过观察，理解光沿直线传播及其应用；了解光在真空中的传播速度（2）过程与方法经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法；了解实验是研究物理问题的重要方法（3）情感态度与价值观通过观察和探究的学习过程，培养学生实事求是的科学态度；通过学生亲身体验和直观感知，建立对光的理性认识。3、重点、难点重点：通过探究光的传播路径，归纳出光在同种均匀价质中沿直线传播。难点：用光的直线传播来解释简单的光现象器材：激光笔、水槽、加有少量牛

3、奶的水溶液、厚玻璃砖等。三、设计理念本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。鼓励学生自主探究和合作学习，最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。四、说学法、教法在此设计理念的指导下我准备采用以下主要学法：探究式学习、小组合作学习，观察法、实验探究法、读书指导法进行教学。通过精心设计，在教学过程中促进教与学的和谐统一，五、说教学过程1、引入新课（播放一组光源的优美图片）师问：图片中的光是从哪来的？有什么不同？引出光源定义：能够自行发光的物体称为光源。进而学习光源的分类：天然和人造光源生讨论：月亮是不是光源？设计意图：通过图片展示，培养学生观察、分析、比较、归纳的

4、能力。同时可以让学生感受到物理来源于生活，激发了学生们的好奇心，调动了学生学习的积极性。通过学生讨论，提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间，体现学生的参与意识，培养合作精神。2、小组探究，完成光的传播学习（1）提出问题：光是如何传播的？（出示图片，使学生有一个直观的感性认识，为下一步的猜想提供依据）（2）猜想与假设教师引导学生针对这一问题进行大胆的猜想。（3）设计实验，评估优化探究方案（4）进行实验，完成实验报告实验一、光在空气中是如何传播的？阳光透过门缝时光的传播路径现象说明：光在空气中是沿直线传播的。实验二、光在水中是如何传播的？在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播路

5、径。现象说明：光在水中沿直线传播的实验三、光在透明固体中如何传播 ？用激光笔在透明原玻璃砖里射出一束光，观察光在果冻传播的路径。现象说明：光在果冻中也是沿直线传播的。（5）分析与论证小组分别向同学展示光空气、液体、固体光的传播。（6）得出实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。设计意图：通过实验，使他们亲自参与探究，在探究过程中学会学习，学会合作，从而解决了教学重点，掌握了探究实验的基本步骤和科学方法，培养了学生科学探究能力。3、描述光的传播（模型法）（接下来教师指出模型法描述光的传播光线，为今后学习光的反射、折射做铺垫。）光线的定义：为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光传

6、播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。光源4、光的直线传播现象A、影子的形成：光在传播过程中遇到不透明物体，在物体后面光照不到的地方便形成了影子。（手影图）B、小孔成像C、日食、月食的形成。练习题：1、讨论人走过路灯过程中他的影子的长度如何变化？（图）2、小孔成象，光源是太阳，小孔是方形的，成的像是（ ）形的。3、描述日食月食的成因意图：通过小组合作归纳分析得出结论，考察学生灵活掌握知识的程度和对知识的迁移能力。4、光沿直线传播的应用A、激光准直（图）B、瞄准，看图说明打枪时是如何利用光的直线传播的？（图）C、排队：10名同学排成了一行（或列）说说怎样才能排直？设计意图：利用身边事物开拓学生视野

7、，激发学生学习兴趣，进而突破教学难点。同时也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，切实让学生感受到物理就在我们身边。5、光的传播速度让学生带着老师的问题阅读课本内容，自学完成这部分内容。回答问题：1、打雷和闪电是同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？2、光在真空中的速度是多大？3、光和声音在传播方面有哪些不同？声音光真空不传声光在真空中传播最快15空气中声速340m/s空气中光速近似3108m/s声音在空气中传播最慢光在空气中比在其他透明介质中传播的快声音传播需要介质光的传播不需要介质创设意图：充分利用教材资源，回归课本，回归教材，通过光与声的对比加深学生对光的理解，养成良好的学习习惯。因此这部分内容采用自主学习的方法，从而最大限度地突现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力，收集数据提取信息的能力。6、师生小结首先学生总结这节课有哪些收获，教师予以补充，并给以鼓励。创设意图：鼓励学生大胆发言，各抒已见，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括归纳总结。7、作业：看图计算月球到地球之间的距离有多大？六、说板书设计采用内容式板书，使学生对本节知识一目