山东省无棣县第一实验学校初中七年级生物上册第二单元第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用名师精选教

1、名校名 推荐绿色植物在生物圈中的作用教案教学目标：知识目标1、认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。（学习重点）2 、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。3 、描述生物圈中的水循环过程， （难点）以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。能力目标（ 1） 通过本节课的插图，培养学生的观察分析和思考能力（ 2） 通过观察图片，视频等相关资料，培养学生收集整理、分析问题的能力，锻炼学生交流合作能力。情感目标1、在小组观察与思考活动中，建立小组活动秩序学会与他人合作。2、引导学生关注自己的生存环境，激发学生爱绿，护绿意识， 积极参加绿化家园的活动。教学方法

2、及学法指导:这一节从三个方面阐述绿色植物在生物圈中的作用，是本章的重点， 尤其是绿色植物对维持大气中的碳氧平衡的作用是本节的难点，所以教师应充分调动学生学习主动性，恰当利用课本插图积极探讨、观察，使学生加深对这一内容的理解。另外本节内容与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切，教学中教师应充分利用学生已有的知识经验，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论和研究过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。教学过程 ：教学环节及时间教师活动学生活动设计意图安排1、绿色植物在有光时进行几学生回忆回答，给复习乃学习之母，通种 生 理 活 动 ？ 各 有

3、什 么 作出准确、规范的答过回顾帮助学生储备复习提问 5 分钟用？案，对于反应式要相应的知识，以利于2、写出光合作用和呼吸作用进行板演。新授过程。的反应式。在不知不觉中同学通过视频播放来吸引通过多媒体播放多组画面。有学生的目光，创设问们就总结出一个道丛林塔影，绿树丛生，绿草茵题情境，有针对地提创设情境激发兴理，如果没有绿色茵，花儿漫地， 多美的画面呀！出问题，激发学生的趣 3 分钟植物，地球上就不你们喜欢吗？但最后的荒山学习欲望，并潜移默会有丰富多彩的生秃岭又如何产生的呢？老师化地进行情感教育。物世界。引领学生的思路，让他们积极1名校名 推荐的发表自己的见解。（一）绿色的“能量转换器”学生根据

4、身边实例将思考和发现的机会活动一及教材的学习等积留给学生，学生经过观察与思考生物圈中生物的极回答教师的问题自己的分析讨论后得能量来源， ，结合你们手中的学生通过讨论归纳到的知识才会深刻。图片和下面的问题看图分组得出结论；太阳是通过活动促进了生生讨论通过光合作用把能交流与合作，在充分1、 太阳能量是如何被生物圈量转换给绿色植物利用了学生资源的同中的生物利用的。的，而其他动物的时，促使学生主动的2、 太阳 -绿色植物 -植食食物又都来源于绿对 知 识 进 行 整 理 归动物 -肉食动物 -腐色植物，这就应了纳，从 而准确系统的生 生 物 它 们 的 关 系 是 什那句话“万物生长掌握知识，并培养了

5、么？靠太阳”。学生的合作能力。3、 生物圈中各种生物的能量来源是什么 ?（二）自动的“空气净化器”播放（绿色植物与环境保持平衡）的视频资料，产生同学们进入绿色植物海洋的意境，想像清新的空气带给人们的感受。让学生思考一下是谁在地球上默默地为我们净化着空组织学生讨论，师引导探究层层推生 共 同 提 炼 知 识气，并观察与思考普罗斯特勒进 22 分钟点。这个环节的设计目的实验中的下列问题。活动二（ 1） 绿色植物通在于让学生通过阅读（ 1）绿色植物和蜡烛、小过光合作用释放氧教课书回顾前面学习白鼠之间存在什么关气供给蜡烛燃烧、过的光合作用和呼吸系？小白鼠呼吸之需，作用的内容，找出绿（ 2）普罗斯特勒的

6、实验对同时蜡烛燃烧和小色植物在生命活动过你有哪些启示？白鼠呼吸产生的二程中与氧 - 二氧化（ 3）生物圈中的碳氧是氧化碳为光合作用碳的关系，激发学生怎样维持相对平衡的提供原料。的探究欲望，培养学（ 4）碳 -氧 平 衡 一 旦 被（ 2）略生自主学习、归纳总破坏会对人类和环境（ 3）绿色植物通过结和分析、解决问题造成怎样的影响？光合作用和呼吸作的能力。这也是“学用维持着大气成分生主动学习”新课改的相对平衡。理念的充分体现。（ 4）二氧化碳浓度过高会致温室效应，引发的气候变暖将会引起大规模的环境灾难。2名校名 推荐（三）天然的“蓄水池”（ 1） 观察与 思考 分析 绿色植物与水循环的关系分组讨论

7、；问题一生物圈中的水是怎样循环的 ?问题二绿色植物在水循环过程中具有什么作用？学生仔细阅读课本并引导学分组讨论，共同得出答案。老师补充。“中国有句谚语：山上多种树，胜似修水库；雨多它能吞，雨少它能吐。”在学生发言的基础上，教师对绿色植物在水循环中绿色植物对人类的生存是多么的重要，教育学生形成爱绿、护绿意识，参加绿化家园的活动。增强学生保 护 环 境 的 责 任 意识。生仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆 地和大气之间循环流动的过程。思考：（1）为什么说组织交流点拨建绿色植物是“生命之母”？构 5 分钟（2）有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同？造成这

8、种结果的原因是什么？引导学生总结归纳绿色植物的作用，对绿色的“能量转化知识整合迁移应器”自动的“空气净化器”和用 5 分钟天然的“蓄水池”分别加以详细的论述。课堂达标检测题1、在炎热的环境中，树荫下及课下作业5 分钟的作用进行归纳总结： 1. 植物可以减为培养学生表达和交缓雨水对陆地的冲流的能力而设计的，刷，使更多的雨水在巩固知识的同时提高语言表达能力。而渗入地下，补充地采用组内质疑和解下水；疑，鼓励学生自主质疑，大胆发问，有利2. 绿色植物的于知识的延伸和优势互补，养成合作学习根系和枯枝落叶对的习惯。地面土壤有很好的固定和保护作用，可以保持水土，防止水土流失。回顾小结整节课的知学生分析、总结

9、、识点，使之系统化、交流。条理化，起到强化作用。学生独立完成，并实践活动是全面实现及时纠误。培 养目标所必不可少3名校名 推荐比 较凉爽。这主要是由于植物（）a. 进行呼吸作用的缘故b 通过蒸腾作用散失水分造成c 进行光合作用的结果 d 大量吸收水分和无机盐的结果2、普罗斯特勒的实验不能说明（）a. 小白 鼠 呼吸 需 要氧 气b. 绿色植物光合作用释放氧气c. 蜡烛燃烧会消耗氧气d. 光合作用强，释放的水多3、诗句欣赏：“君不见黄河的学习活动方式，能促进学生学习方式的转变。学生在活动中经历困难， 体验成功，总结经验，使学生在情感态度和价值观方面获得有益发展。之水天上来，奔流到海不复回” 。分析其中蕴含的科学道理，有没有不足之处？板书设计 ：第五节绿色植物在生物圈中的作用一、绿色的“能量转化器”光合作用：太阳能-光能二、自动的“空气净化器”光合作用：碳-氧 平衡蒸腾作用：湿润空气绿色植物：吸附有毒气体和尘埃三、天然的“蓄水池”教学反思 ：本节课能引导学生学以致用，将所学知识应用到生产生活实践中；融“严谨的科学态度和实事求是的科学精神” 教育于教学中， 能从科学知识、