3.3.1几何概型 (2).ppt

1、几何概型,高二数学组 曹艳娇,复习,古典概型的两个基本特点: （1）所有的基本事件只有有限个; （2）每个基本事件发生都是等可能的.,那么对于有无限多个试验结果的情况相应的概率应如果求呢?,1.取一根长度为30cm的绳子，拉直后在任意位置剪断，那么剪得两段的长度都不小于10cm的概率有多大？,从30cm的绳子上的任意一点剪断.,基本事件:,问题情境,2.射箭比赛的箭靶是涂有五个彩色的分环.从外向内为白色、黑色、蓝色、红色，靶心是金色,金色靶心叫“黄心”.奥运会的比赛靶面直径为122cm,靶心直径为12.2cm.运动员在70m外射箭,假设每箭都能中靶,且射中靶面内任一点都是等可能的,那么射中黄心

2、的概率是多少?,射中靶面直径为122cm的大圆内的任意一点.,这两个问题能否用古典概型的方法来求解呢? 怎么办呢?,基本事件:,问题情境,对于一个随机试验,我们将每个基本事件理解为从某个特定的几何区域内随机地取一点,该区域中的每一个点被取到的机会都一样,而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的某个指定区域中的点.这里的区域可以是线段、平面图形、立体图形等.用这种方法处理随机试验,称为几何概型.,几何概型的特点:,(1)基本事件有无限多个;,(2)基本事件发生是等可能的.,建构数学,一般地,在几何区域D中随机地取一点,记“该点落在其内部一个区域d内”为事件A,则事件A发生的概率:,注:,

3、(2)D的测度不为0,当D分别是线段、平面图形、立体图形时,相应的“测度”分别是长度、面积和体积.,（1）古典概型与几何概型的区别在于： 几何概型是无限多个等可能事件的情况， 而古典概型中的等可能事件只有有限多个；,（3）区域应指“开区域” ，不包含边界点；在区域 内随机取点是指：该点落在 内任何一处都是等可能的，落在任何部分的可能性只与该部分的测度成正比而与其性状位置无关,例1.取一个边长为2a的正方形及其内切圆，随机向正方形内丢一粒豆子，求豆子落入圆内的概率.,数学应用,数学应用,数学拓展：模拟撒豆子试验估计圆周率,由此可得,如果向正方形内撒 颗豆子，其中落在圆内的 豆子数为 ，那么当 很

4、大时，比值 ， 即频率应接近于 ，于是有,1.某人午休醒来，发觉表停了，他打开收音机想听电台整点报时，求他等待的时间短于10分钟的概率.,2.已知地铁列车每10min一班,在车站停1min.求乘客到达站台立即乘上车的概率.,打开收音机的时刻位于50，60时间段内则事件A发生.,由几何概型的求概率公式得 P（A）=（60-50）/60=1/6 即“等待报时的时间不超过10分钟”的概率为16,练一练:,解：记“等待的时间小于10分钟”为事件A，,3.在1万平方公里的海域中有40平方公里的大陆贮 藏着石油.假如在海域中任意一点钻探,钻到油层面 的概率是多少?,练一练:,4.如右下图,假设你在每个图形

5、上随机撒一粒黄豆,分别计算它落到阴影部分的概率.,例2.在1L高产小麦种子中混入了一粒带麦锈病的种子,从中随机取出10mL,含有麦锈病种子的概率是多少?,5.有一杯1升的水,其中含有1个大肠杆菌,用一个小杯从这杯水中取出0.1升,求小杯水中含有这个细菌的概率.,练一练:,例3.在等腰直角三角形ABC中，在斜边AB上任取一点M，求AM小于AC的概率,解 : 在AB上截取ACAC，,故AMAC的概率等于 AMAC的概率,记事件A为“AM小于AC”，,答：AMAC的概率等于,分析：点M在AB上的位置是随机的，故可用几何概型的求概率公式来计算,变式训练 如图：在等腰直角三角形 ABC 中，过直角顶点C

6、在内部任意作一条射线CM，与 线段AB交与点M，求AM AC的概率。,1.国家安全机关监听录音机记录了两个间谍的谈话， 发现30min的磁带上，从开始30s处起，有10s长的一段内容包含间谍犯罪的 信息后来发现,这段谈话的部分被某工作人员擦掉了，该工作人员声称他完全是无意中按错了键，使从此后起往后的所有内容都被擦掉了那么由于按错了键使含有犯罪内容的谈话被部分或全部擦掉的概率有多大？,思 考:,解:记事件A:按错键使含有犯罪内容的谈话被部分或全部擦掉则事件A发生就是在-min时间段内按错键故,用几何概型解简单试验问题的方法,1、适当选择观察角度，把问题转化为几何概型求解； 2、把基本事件转化为与之对应的区域D； 3、把随机事件A转化为与之对应的区域d； 4、利用几何概型概率公式计算。 注意：要注意基本事件是等可能的。,课堂小结,1.古典概型与几何概型的区别.,相同：两者