七年级历史下册6.12《元朝民族关系的发展》名师教案岳麓版

1、名校名 推荐第 12 课元朝民族关系的发展 课标内容 简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。 教学目标 一、知识与能力成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权；1271 年忽必烈建立元朝；1279 年，元朝统一全国；行省制度、 宣政院和澎湖巡检司；元世祖重视农业；黄道婆对棉纺织业的贡献；元大都和泉州；元朝民族关系的发展。通过对“一代天骄”成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。引导 学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。二、过程与方法 运用一分为二的方法，

2、从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。了解蒙古政权武力征服南宋的过程，具体分析元朝统一的历史意义，从历史现象本身的复杂性，客观议价文天祥抗元和元朝统一。仔细阅读元朝疆域图，对照中华人民共和国政区图，了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照亚洲地图，了解北海的位置。三、情感态度与价值观全面了解元朝统一的历史意义，感知元朝对我国统一的多民族国家的巩固与发展做出的贡献。通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适应生存环境的能力。通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、 从容就义的事迹， 培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任

3、感。通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张，认识战争的多样性，支持正义战争， 反对非正义的掠夺战争。 重点和难点 重点：元朝的大一统；元朝民族关系的发展。难点：关于对成吉思汗的评价；关于对文天祥抗元斗争的评价。 教学 方法 导读、问题讨论探究法 教学过程 课前引导：两宋时期，我国先后出现了哪些少数民族政权/ 学 生 回答后，教师归纳：两宋时期，我国境内的少数民族政权有辽、西夏、金、吐蕃和蒙古政权等。这个时期，封建国家处于分裂状态。直到元朝统一全国，才结束了唐末以来的分裂割据的局面，促进了我国统一的多民族国家的统一和发展。元朝是怎样建立和统一全国的？这一时期民族关系发展的情况怎样？导入新课一、成吉

4、思汗统一蒙古1、铁木真统一蒙古各部2、蒙古汗国的建立- 1 -名校名 推荐二、元朝大统一1、忽必烈建立元朝2、文天祥 抗元和元灭南宋3、行省制度与宣政院的设置4、元朝社会经济的发展三、民族关系的发展 课堂练习 学生独立完成课内习题，教师辅导。第 12 课元朝民族关系的发展1、 1206 年，蒙古贵族推举（）为大汗，尊称（），都城在（）。2、（）年，（）建立元朝，定都（），即今北京。（）年，元朝统一全国。3、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句，是抗元英雄（）的诗句。4、元朝建立了（）制度，并在中央设（）管辖吐蕃，（）正式成为中央政府直接管辖的行政区域。元朝还设置（），管辖（）和（）。5、（）重视农业生产，禁止把农田改作牧场，鼓励垦荒，兴修水利，把（）作为考核官吏的重要条件，这些措施促进了农业的恢复和发展。6、元朝时， 用（）已成为江南地区的主要家庭副业。7、元朝时，松江农家妇女（）对棉纺织业的进步做出了重大贡献。8、元朝时，全国的棉纺织中心是（），最大的对外贸易港口是