《春酒》(哈尔滨市第49中学赵宏国) (2).ppt

1、,人教版八年级上第四单元,春 酒,说课教师：赵宏国 工作单位：哈尔滨市第49中学,重新端起一盏充满浓郁乡情的春酒，我首先思考的是如何能用这一盏酒的香醇，浸润学生不曾体验过的乡情、触发学生还未曾经历过的那份对逝去往事的回味，如何能用这一篇文质兼美的春酒，引领学生学会用细腻的情感、细微的刻画、细致的笔法，将自己的情感淋漓尽致的表现出来 。带着这样的期待，我对春酒一课进行了这样的设计,有的放矢“标”导航定目标、定重难。,豁然开朗“析”中来析教材、析学情。,精心设计“法”增效说方法、说过程。,豁然开朗“析”中来析教材、析学情。,析 教 材,春酒是人教版语文八年级下册第四单元的课文，本单元以民间文化为主

2、题，所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。 而春酒是一篇诗化的散文，符合琦君一贯的创作风格。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年对故乡和对母亲的无限追思之情，所以思乡是本文的一大主旨。作者把记忆中的许多片段集于“思乡”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相起会置办会酒的融洽，“我”在多年之后按母亲的办法如法炮制的“八宝酒”这一切都围绕着“家乡的味道”展开。 文末那句从心底里发出的感叹“究竟不是地道的家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”足以让所有的游子动心动容！

3、,豁然开朗“析”中来析教材、析学情。,析教材：,似一首萦绕素淡宁静的思乡曲。,是一篇以生动描写引人入胜的文。,如一幅充满乡土气息的风情画；,析学情,劣势：琦君的快乐学生不解。 琦君的情感学生不懂。 语言的质朴学生不赏。,优势：前几篇文章对民风民俗有感性认识； 关于乡情的文章学生有过阅读体验积累； 中国近代史，对海峡两岸的分离有所了解,豁然开朗“析”中来析教材、析学情。,激发学生的学习兴趣,丰富学生的情感体验,对新课标的把握,对单元要求的把握,对学情的分析,有的放矢“标”导航定目标、定重难。,1、定目标（三维目标）,A、知识与能力 （1）学生能够体会作者对故乡、对亲人 的深厚感情。 （2）品味文

4、中细节描写的语句，加深对 文章的理解。,B、过程与方法 通过朗读、探究和交流，品味文中的细节和传神 词语，领悟文章的意蕴。,C、情感态度、价值观 感受作者对童年美好生活、对故乡、对亲人的深厚感情。激发关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。,重点：把握文章主旨、品味文章传神语言 及细节描写。,2、定重难,难点：感受文中风俗美、人情美， 丰富学生的情感世界。,有的放矢“标”导航定目标、定重难。,新课程标准要求学生需要具备鉴赏文学作品的能力,新课程标准要求学生在欣赏文学作品的过程中，能够获得对自然、对社会、对人生的有益启示！,学情分析中的劣势,精心设计“法”增效说方法、说过程。,创设情境 朗读圈画

5、品词析句 探究点拨 写作感悟 朗读法品读法,1、说方法,精心设计“法”增效说方法、说过程。,进入教学过程中,2、说过程,落幕 枸杞 健脾 奉 薏仁 家 门槛 斟酒 煨炖 酬谢 炮制 挑剔,检查预习,醅,供,感知文章内容。 能够品味文中细节描写的语句，加深对文章的理解。 深刻感受作者对童年美好生活、对故乡、对亲人的深厚感情。,学习目标,过年了,配乐朗读。思考作者的家乡江浙一带过年有哪些习俗？过年中，作者最喜欢的是什么？,探究新知,“一段乐曲酒一杯”,喝春酒,喝会酒,初探主题：文章表现出作者童年时的率真可爱！,最易懂、最切近学生生活,结合文中语句说说作者儿时为什么会喜欢喝春酒、 喝会酒呢？,探究新

6、知,“一段乐曲酒一杯”,友情提示：别忘了在书中做好 批注！,养成好习惯,结合文中语句说说作者儿时为什么会喜欢喝春酒、 喝会酒呢？,预设一：作者不喜欢过新年。,预设二：妈妈酿的八宝酒好喝。,探究新知,“一段乐曲酒一杯”,直接从文中找出语句作答,问题追问：你从哪些语句中看出八宝酒好喝呢？,预设一：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒， 我是母亲的代表，总是一马当先， 不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂 似的，手里还捧一大包回家。,预设二：其实我没等她说完，早已偷偷把于 指头伸在杯子里好几回，已经不知 舔了多少个指甲缝的八宝酒了。,预设三：我端着、闻着，走来走去，有 一次一不小心，跨门槛时跌了一 跤，杯子捏在手

7、里，酒却伞洒在衣 襟上了。抱着小花猫时，它直舔， 舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小 花猫也是个酒仙呢!,预设四：一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。,预设五：会首给每个人分一条印花手帕。母 亲和我也各有一条，我就等于得了 两条，开心得要命。,学法指导,品出情趣、析出真情！,抓住关键词,删除或替换,体会效果,重品原句,设身处地 加以联想,预设一：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒， 我是母亲的代表，总是一马当先， 不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂 似的，手里还捧一大包回家。,预设二：其实我没等她说完，早已偷偷把于 指头伸在杯子里好几回，已经不知 舔了多少个指甲缝的八宝酒了。,预设三：我端着、闻着，走来走去，有

8、 一次一不小心，跨门槛时跌了一 跤，杯子捏在手里，酒却洒在衣 襟上了。抱着小花猫时，它直舔， 舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小 花猫也是个酒仙呢!,预设四：一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。,预设五：会首给每个人分一条印花手帕。母 亲和我也各有一条，我就等于得了 两条，开心得要命。,不请自到,饱饱,小猪、小皮球 蜜蜂还会让我们联想到什么？,想喝却又怕妈妈知道的的隐秘心理。,格外珍惜舍不得喝,以我的童心来揣摩小猫的心理,撒娇、馋嘴,小孩子的满足感,预设一：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒， 我是母亲的代表，总是一马当先， 不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂 似的，手里还捧一大包回家。,预设二：其实我没等她说

9、完，早已偷偷把于 指头伸在杯子里好几回，已经不知 舔了多少个指甲缝的八宝酒了。,预设三：母亲在小酒杯底里给我倒一点点。 我端着、闻着，走来走去，有 一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔， 舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!,预设四：一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。,预设五：会首给每个人分一条印花手帕。母 亲和我也各有一条，我就等于得了 两条，开心得要命。,不请自到,饱饱,小猪、小皮球 蜜蜂还会让我们联想到什么？,想喝却又怕妈妈知道的的隐秘心理。,格外珍惜舍不得喝,以我的童心来揣摩小猫的心理,撒娇、馋嘴,小孩子的满足感,结合文中语句说

10、说作者儿时为什么会喜欢喝春酒、 喝会酒呢？,预设一：作者不喜欢过新年。,预设二：妈妈酿的八宝酒好喝。,探究新知,“一段乐曲酒一杯”,直接从文中找出语句作答,问题追问：你从哪些语句中看出八宝酒好喝了呢？,预设三：喝会酒热闹、喝得多、 有礼物。,引导学生总结概括,探究结果：文章表现出作者童年时的率真可爱！,通过分析，你认为儿时的作者是个什么样的孩子？,长大后的作者，为什么如此怀念喝春酒、喝会酒的情形？,探究新知,“无可奈何酒已别”,杯酒释真情：,对母亲的怀念和赞美； 对家乡纯朴民风的眷恋； 对家乡文化背景的归属感。,这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了 琦君三十多岁就离开大陆到台湾，后来一直定

11、居美国，在风情迥异的大洋彼岸，作者发出了“叫我到哪儿去找真正的家醅呢！”这样的一声叹息！ 更遗憾的是，2006年的6月7日，这位温柔敦厚的作家去世了。临终前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故乡。是啊，叶落总要归根,梦中应识归来路。或许，此时此刻，琦君的芳魂正载着那杯春酒跨越海峡回家了。,琦君的乡愁,“无可奈何酒已别”,学情预设,长大后的作者，为什么如此怀念喝春酒、喝会酒？,怀念家乡,如果没有“春酒”作为载体，作者还会怀念家乡及家乡中的人吗？,怀念家乡的哪些人？为什么怀念他们？,1、怀念勤劳善良的母亲； 2、怀念家乡纯朴的民风； 3、对家乡文化的归属感！,探究新知,浓情美文独徘徊,酒不醉人人

12、自醉啊！现在，我们把这一个个散落在记忆中的细节用漂亮的红线串起！,一杯春酒，盛满了 ， 盛满了 ，盛满了 。,拓展迁移,似曾相识情归来,像琦君用春酒将无尽的乡情流露出来一样，也请你写一段文字送给 自己，或者以此纪念远去的童年，或 者借以表达对家、对亲情的眷恋。,拓展迁移,拓展迁移,似曾相识情归来,主题的拓展迁移,写作的拓展迁移,总结提升,远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。 那就让我们珍惜与家人相处的每一段时光，珍惜在家乡中留下的每一个足迹！,总结提升,课后链接： （琦君作品欣赏） 推荐阅读： 琦 君：桂花雨、小仙童、 下雨天真好 席慕容：乡愁、飘蓬 汪国真：乡愁,布置作业,从推荐篇目中任选一篇，阅读后，摘记喜欢的语句在积累本上，并将读后心得写在练笔本上。,板书设计,春 酒 琦 君,过年习俗,