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文档简介
1、,各打一个分数,一分为二,百里挑一,七上八下,猜一猜谁运的多？,情景引入,仓库里有两堆板栗，小张运走 了第一堆的 小李运走了 第二堆的,6,5,3,6,分数的产生与意义,执教者：吴雪容,中大附属蓝山外语实验小学,1.通过观看微课知道分数是怎样产生的。 2.理解分数的意义。 3.理解单位“1”，认识分数单位。,观察操作，自主探究,1.观看微课，思考以下问题： （1）分数是怎样产生的？ （2）单位“1”可以用什么来表示？ （3）分数的含义是什么？ （4）什么是分数单位？,小组讨论并汇报,像刚才在进行测量，分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。,小组讨论并汇报,一个物体、一个计
2、量单位或一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数表示。,一个物体:如一个苹果、一张纸片、一块布,一个计量单位 ：如1米、1千克、1平方米,由许多物体组成的一个整体： 如一堆沙、 全班同学、12面旗帜、6个苹果,单位“1”,1,1,1,把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。,做一做,完成数学书P47第1、2、3题。,拓展提升,1、把（ ）平均分成（ ），表示这样的（ ）或（ ）的数，叫做分数。,3、把5米长的绳子平均分成2份,这里单位“1” 是( ),每份是5米的( ),1、一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果的 。 （ ）,2、1和单位“1”相等。 （ ）,3、把5米长的绳子平均分成7段，每段占全长的 。（ ）,4、任何一个物体组成的整体都可以看成单位“1”（ ）,判断,拓展延伸,思考题,观察上面图形，阴影部分占长方形的（ ），占正方形的（ ）占整个图形的（ ）
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