七年级历史上第12课了解身边的历史北师大版精编版

1、名校名 推荐第 12 课了解身边的历史教材分析了解身边的历史是北师大版七年级上册第12 课的内容。本课的主题是：通过活动使学生主动收集资料，了解历史，探究历史，切身感受文明的发展和社会的进步对人类生活的影响，提高收集、分析历史资料和交流合作等多方面的能力，并能以发展的观点看待人类社会，并自觉以努力学习、与时俱进儿自励，还能激发学生学习历史的兴趣。本课的重点：学会合作学习，在对搜集资料进行整合时培养学生处理信息的能力；本课的难点：进行市场调查，家庭采访进一步了解身边历史的变化并撰写调查报告；本课在本单元中的地位： 本课是七上第二单元 国家的产生与社会变革 的活动课部分，是培养学生历史学习方法、发

2、展历史学习能力的最好题材。学情分析教师引导学生重在“了解”而非结论，同时针对学生的特点确定主题，制定活动计划并完成资料的搜集、整合，学生的难点在于撰写调查报告，教师要给以适当的指点，并且提供学生多种的展示方式，利用活动课培养学生的主动的探究式的学习方法。三、教学 / 学习目标及其对应的课程标准知识与能力： 学会合作学习， 在对搜集资料进行整合时培养学生处理信息的能力；能够运用研究性学习的基本方式开展实践活动，在活动中通过与人交往、合作、形成、团结、合作的精神；培养学生利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源，收集资料，并进行妥善处理，培养自主获取信息的能力。过程与方法：通过进行市场调查，家庭采访

3、进一步了解身边历史的变化；能够通过社会调查， 进入社会情境， 接触社会现实， 参与各种社会活动等途径， 了解社会基本运作方式，人类生活基本活动，积累社会生活经验。情感态度与价值观：通过亲身体验体会中国劳动人民的智慧结晶与悠久的文化传统；四、教学理念和教学方式本节课中教师和学生在教学过程是平等、 交流与互动的关系。 改变以往的教师教、 学生学的单一教学方式， 教师也可以作聆听者， 接受学习者， 学生通过课后的搜集资料与整合资料也可以成为课堂的主人。计划采用的教学方法：互动式学习： 教师为学生提供一个丰富的智力生活的背景，也就是创造一个充满探索精神和自由表现的学习情境。学生在课堂上要用于展示自我、

4、发现自我、- 1 -名校名 推荐发展自我。如何组织教学：采用小组竞赛式教学方式。五、教学或活动过程（一）教学准备阶段教师的准备工作：积极认真的备课：包括备学生、备教材、备教法。其他准备工作：搜集、准备必要的资料、资源；制作必备的课件；教师布置给学生的准备工作：确定活动主题 （主题一： 照明方式的演变与更新；主题二：交通运输方式的演变；主题三：大连的名称由来；主题四：大连足球城的发展与变化） ；确定活动小组； 确定小组长及主持人； 制定活动计划书； 课后根据主题搜集资料并进行资料整合；学生搜集资料：学生确定主题；分组搜集：根据主题；制定研究方案、步骤和方法；具体搜集、分工合作。（二）教学或活动过

5、程1导入新课每当夜幕来临， 广大城乡便沉浸在光彩四溢的万家灯火之中。 现代照明技术给人们带来了光明， 扩大和延伸了人们活动的时间和空间。 这种时刻围绕在我们身边的小事有着它本身深厚的历史文化内涵。今天就让我们展示身边的历史变化，感受祖国博大的文化吧！2学习新课活动结果进行展示， 各组学生准备以各种形式加以展示。 如通过课件制作、 新闻发布会、自制模型等形式予以展示。教师只是适当加以指导， 充分体现综合实践课的自主性的特点， 学生根据自己所长搜集、展示。3课堂小结以评价进行小结（见评价标准）4课堂练习历史课上要进行一次题为 “了解身边的历史” 的探究活动， 请你设计一个活动方案。（写出基本步骤即

6、可）5板书设计主题组长组员工作要求工作评价- 2 -名校名 推荐文案工作者：搜集资料引证自古以来旁征博引，以身边历史的变迁与更新，要史鉴今有课件或形式多样的展示。小小记者，主题：进行市场调查，心思敏捷，明有采访录像，有照片为据，察秋毫汇总调查报告，体现身边历史的变化。小实干家，学会制作，有成品展示能工巧匠，巧夺天工小汇报员：将三个主题进行汇总，能言善道，谁制作演讲稿，进行汇报与争锋六、评价活动评价：以活动展示情况进行评价、制作评价标准（学生自制）组别12探究对象具体，史料有古今区别（10 分）史料丰富，形式多样（有课件、实物模型等均可加分，10 分）史料能够具体体现所研究的主题的发展变化（10

7、 分）讲解生动，结论具有科学性（10 分）有一定的创意，新颖并有展望（10 分）总分（ 50 分）在活动过程中， 充分发挥学生的积极性、 主动性、 在各种形式的活动中体现综合实践性特点。七、教学自我反思在本次活动课过程中， 要考虑学生全面评价、过程评价。 采用形成性资料与行为评价和- 3 -名校名 推荐终结性成果评价相结合的方式；关注学生在学习过程中表现出来的主动性、积极性。 投入程度和团结协作精神；学习过程中情感态度与价值观的变化情况；在学习过程中对身边事物，社会现实的关注程度；在学习中各种能力的发展情况；学习过程中的创新表现；学生积累的成果资料。 评价以自评、 互评、师评相结合的多层面多角度为主、促进历史教育功能的实现。在评价的过程中，关注有形的结果，