全市教研观摩一等奖《景阳冈》教案

1、.景阳冈教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学习全面地看待人物形象。4、提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 学习全面地看待人物形象。教学过程：一、导入新课1、请你们听首歌吧，这首歌和我国四大古典名著其中之一有关，听一听，猜一猜和哪一部有关？对，就是水浒传 （板书）今天我们来读一个选自水浒传中的

2、故事，名字是景阳冈2、这是故事发生的地点。主要人物是？武松。课前大家都做了充分的预习，来，拿出你的自主学习单。二、合作交流1、这是一篇古代白话文，有些词句不好懂。第一步，扫除字词障碍，你是怎样做的？（1）课件出示： 筛酒这个词语谁来读。一起读什么意思？是的。（2）（ 出示句子：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。）a.这个句子不好读，谁来试试。b. 加上停顿记号，你再来读。好多了。c. （“但有”变红 ）但有怎么讲？ d. 请勿自误是告诉过往客商？.e. 看到这样的警示句，你觉得这大虫怎样？f. 接着看，（出示榜文） 读，什么意思？这告示加上官府的印信，就是榜文。官府

3、都出榜文来警示了，说明问题怎样？（ 3）所以文中店家道 （出示课件）：“如今前面景阳冈上有只 吊睛白额大虫 ，天晚了出来伤人，已经伤了 三二十条大汉性命。 a. 指生读。 b. 这大虫就是老虎c. 老虎在现在可是国家一级保护动物。是随便能打的吗？那这只老虎打得，打不得？生：打得，因为它已经伤了 三二十条大汉性命 。师：对，这就是一个恶贯满盈的连环杀手呀。所以武松打虎大快人心。三、品读课文，感受武松的性格特点。（一）读武松打虎场面，感受人物性格。1、自主学习第二步，整体感知课文。谁来汇报一下自己的学习收获。指名读。同意吗？你是个会读书会思考的孩子。2、故事情节条理清楚，你认为哪一部分最精彩？真是

4、英雄所见略同。好，就让我们走进武松打虎的场面。 课文哪几个自然段写武松打虎？我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。那读这一部分我们该关注的是？武松的动作。3、课前同学们已经预习过课文，也做了批注，现在再用两三分钟的时间默读这一部分，看有没有新的收获。4、同桌先互相交流一下画出的句子还有武松给你留下的印象。5、我们一起来交流。 注意交流的时候先读你找到的句子， 再谈谈你对武松的印象。（1）预设：生：说时迟，那时快，武松见大虫扑来， 一闪，闪在大虫背后。 我读出武松的灵活。师：多好，就像他这样读句子谈感受。 （老师奖励你把这个词语写在英雄的旁边，注意书写的时候一定要工工整整

5、。 ）继续。生：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。他的力气很大。师：给她换个词语生：力大无穷、力大无比。生：武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。师：你做的批注是 生：武松武艺高强。很机智。（2）大家很会读书。 a. 现在大家想一想，这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？ 武松是怎么做的？.生：老虎一跳出来，武松是 在青石旁 。（ ：生：武松在 ， ：是有 得意思， 什么作者没用 ，而用了一个？生： ）b. 出示武松 了武松一 ，又 在一 。武松一共 了几次 ?( 四次 ) 初 老虎，武松一 再 ，你怎么

6、看？ ：生：很害怕。 ：有道理。 有生：他是 了消耗老虎的体力，武松很 明。 ：你 想，你也很 明。生：武松的 作很灵活。c. 不了解 人，上来就就硬拼，可以 ？ ，那是莽夫的行 ，知己知彼，才能百 不殆。原来武松 么机智， 明。我 一起来合作 一 。 （ 生、男女 ）d. 此 此刻，武松摸清了老虎的底 ， 要不要 下去? 下去会狭路相逢勇者 ，此 ，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是：打虎（3）看武松怎么打 （ 件）a. 些句子都是写武松打虎的，找一找， “打” 个字出 了几次? 一次。那打的 作 有哪些？ 你圈出来了 ？ 来 你圈的 。b. 我 一起来看， 想 。 “ ”

7、力气不 。有力不在声高，在于 气和感 ，（ ：示范）再来 。生： 、劈、 、揪、按、踢、提、打。c. 同学 ， 大家思考一个 ，武松打虎是一种打法 ？他是又 ，又劈，又揪，又按呀， 么多的方法， 武松是在乱打一气 ？你从哪个 看出来的？ 个 （就 ）生 。什么意思？d. ， 机行事，不同情况下，不同的打法， 武松真是打得巧，打得妙啊。来，大家一起 些句子再 当 打虎的激烈 面。生 e. 武松可是使尽平生气力打呀。你知道武松有多大气力 ？来看生快速 件。你想 武松真是力大无 ； 武松真是神力呀。f. 想自己来 一 些武松打虎的句子？指 一有点味道，如果再加上 作就更好了。 来 。另一名加 作 。

8、6. 太精彩了。就是 一打， 武松成了家 的打虎英雄。 （板 ：英雄 ）7. 在大家静下心想，我 在能看到 惊心 魄的打虎 面，是武松打得好， 是作者写得巧，写得妙呢？ 一个打，就有了不同的 作，不同的方式，看来 精彩的.描写太重要了。8. 武松是英雄，他（有勇有谋、力大无穷、机智灵活） ，读这两个句子，你又读出什么？（出示句子： 武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。 / 定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。 ）a. 体会的好，请你把词写在这儿。生板书。另一生接着回答。b. 即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候呀。（二）吃酒、上冈、

9、下冈1、那武松喝酒上冈这两部分，你又看到一个怎样的武松呢？我们来交流，还是按刚才的方法，（读句子，谈印象。）预设：生：我从武松敲着桌子叫道“主人家，怎么不来筛酒？”觉得武松很豪爽。师：说豪爽是在表扬他，这武松敲着桌子叫到，还有点？ 生：粗鲁，没礼貌。师：说的好，写上去生：武松道“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？” 我觉得武松很冲动很鲁莽。师：他在质问店家。生：店家对武松说“三碗不过岗，让武松少喝酒，可武松却说“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！ ”觉得武松很倔强。师：我们来看这句话，语言不多，却用了三个感叹号，应该怎样读？生：别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！师：这武松真是倔强，店家越劝，武

10、松就越要喝。把这个词写在黑板上。生：我还觉得武松很逞能，店家劝他景阳冈上有虎，他不听，还要上去。生：武松说道：我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭， 几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。师：逞能又倔强，用现在的话来说，就是任性，生：武松：“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我还很多疑，店家这样劝，他却怀疑人家谋他的钱财，害他的性命。师：有道理，请你把疑心重重写在黑板上。生：武松想“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。 ”，他很爱面子。 也请你写上去。.2、（出示三笑的句子） 默读这三个句子，这是武松

11、打虎之前的表现。 武松笑了几次？这武松说话老在笑，他在笑什么？你怎么看他？写上去。3、这武松打虎之前一笑再笑，打虎之后，还笑得出来吗？谁关注了武松下冈时的句子。4、课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢？（不仅是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫，而且表现了武松豪放、倔强的性格让我们看到了一个更全面更真实的武松， ）5、看板书：武松他（生读黑板词语） ，原来他也是个平凡之人呀。 （板书：凡人）四、拓展延伸1、武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。在70 回本的水浒传里，作者施耐庵把最多的篇幅，最多的文字给了武松，课件：师引读第二十三回：横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎第二十六回：郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆第二十八回： 武松威镇安平寨施恩义夺快活林 .第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神第三十回：施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦 .第三十二回： 武行者醉打孔亮锦毛虎义释宋江 .明末清初著名文学批评家金圣叹这样来评价武松：课件出示：武松天人者, 固具有鲁达之阔, 林冲之毒 , 杨志之正 , 柴进之良 , 阮七之快 , 李逵之真 ,吴用之捷 , 花荣之雅 , 卢俊义之大 , 石秀之警者也。从这段话中你读懂了什么？（武松真是很厉害的人，他兼具