内蒙古兴安盟乌兰浩特市初中七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨

1、名校名 推荐第 5 课：青铜器与甲骨文课题第 5 课：青铜器与甲骨文课 型新课授课时间9 月教案号5三知识与能力1、通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本维史实；目标2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇；3、本课的学 习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承；过程与方法教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习，筛选资料的能力；情感态度与价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感, 增加学生学习历

2、史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观；教学重点青铜器的高超工艺教学难点对青铜文明的认识和理解甲骨文的造字特点阅读指导法、自学法、创设课时安排1 课时教具多媒体预设教学方法情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成1名校名 推荐（一）导入新课：（二）课件演示学习目标、导读提纲（三）组织学生自学：（四）检测（五）探究新课：抗日战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过，阅读教材第26 27 页，在课本上标出知识点1 、我国什么时期开始出现青铜器？著名的青铜器代表有哪些？2 、青铜文化代表有哪些？3 、用自己的话概括夏、商、西周时期手工业农业、

3、畜牧业发展的基本情况。阅读教材第28 页，1 、举例说明奴隶的悲惨命运。学生标注知识要素1. 基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生 评判、更正。2. 质疑、释疑：1、青铜是怎样冶炼的呢？它有什么特点呢？我国都有哪些著名的青铜器呢？2、打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造1、通过本课的学习，使学教师可先生动具体地讲引起学生对青通过学习，生比较全面地掌握夏、商、述铜器的兴趣。学生比较全西周时期我国以青铜文明面 地 掌 握为

4、代表的奴隶制经济发展夏、商、西的基本史实；周时期我国2、了解奴隶制下奴隶的悲以青铜文明惨境遇；教师利用多媒体出示为代表的奴3、本课的学习，使学生认隶制经济发识到：我国夏、商、西周时展的基本史期的奴隶制文明辉煌灿烂，实；源远流长，一脉相承；阅读、思考，了解了隶制教师指导学生利用现代（ 1）布置自学任务（2）自 己 解 决 所下奴隶的悲信息技术， 通过动手上网查指导自学的方法（3）明遇到的问题，惨境遇；资料，搜集史料，体会夏、 确自学的要求（4）了解对 一 时 不 能3、学生认识商、周青铜文明的辉煌。培他们自学中的困难，解 决 的 问 题到：我国夏、养学生自主学习， 筛选资料提出质疑。商、西周时的

5、能力；教师巡 视检查期的奴隶制通过学习本课， 学生了解引导学生去思考、动脑文明辉煌灿我国悠久的历史和灿烂的烂，源远流文化， 激发学生的爱国主义组 长 组 织 学长，一脉相情感及民族自豪感 , 增加学生承；生学习历史和考古知识的培养学生兴趣。 树立人民创造历史的自主学习，正确人生观；筛选资料的方法指导能力；1指导学生通过对课学生了解求引导学生探索、交流了我国悠久文的阅读和理解， 概括提炼并列举本课所涉及的重要的历史和灿知识点，如：青铜器在夏、烂的文化，商、西周三代发展的阶段特激发学生的2名校名 推荐历史的艰辛，通过实践提高感性认识。3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展

6、情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明” 。4 设置二个动脑筋题：（ 1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。（ 2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。5、识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周时的情形）（六）当堂训练、完成课堂作业。填出图中 A、 B 两处的算术运算符号。图 中反映的是西周时的什么情况？这种情况说明了什么实质性问题？图中所反映的情况必然会导致什么结果？点；青铜器生产的特

7、点及种爱国主义情类；其他手工业行业；农业教师补充学 生 小 组 讨感及民族自及畜牧业发展的表现； 奴隶论归纳豪 感 , 增 加的悲惨境遇，等等。要求学学生汇报，学生学习历生尽量用自己的语言概括史和考古知总结。识的兴趣。2在上述基础上，教师树立人民创可进一步提出问题供学生造历史的正讨论：“为什么夏、商、西学生小结确人生观；，周三代会出现如此辉煌灿教师引导进行纵向比较，烂的文明成就？” 在讨论过增强知识的系统性程中教师应注意引导， 使学生掌握奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一结论学生讨论3名校名 推荐 种 象和 果之 的关系 明了什么 史 ？小 ：青 文明水平高，鼎尊三星三代表。 牧工商有 展，奴隶命运很悲惨。（六）当堂 、完成 堂作 。 下列材料 回答：材料：武官村大墓是王陵之一。 墓室两 埋着 41 个殉葬人，墓主是什么人？殉葬者又是什么人？ 一 象 明了什么一、技 高超的青 器二、 和畜牧 的 展三、奴隶的悲惨生活板 1、被迫在 田集体 、手工作坊里做工2、没有人身自由，受非人待遇，如人牲、人殉学生 ，完 成 填 图 练习在教学 程中，教 学生 了丰富的活 目，安排学生 前准 相关材料，通 主 言、虚 堂等形式，使学生充分了解和体会甲骨文和青 器的具体内容及其重大 史意 。教 通 引 学生根据出土文物