幼儿园中班韵律活动：小花花和毛毛虫

1、幼儿园中班韵律活动：小花花和毛毛虫. 活动目标： 1、感受歌曲活泼、愉快的情绪，能够初步理解歌词的内容。2、能够用身体语言来表现小花和毛毛虫的快乐。3、在活动中积极创 遍动作并能够 大胆在集 体面前表现自己。 活动准备： 毛毛虫和小花的活动教具，毛毛虫 和小花的头饰若干。 活动过程： （一）教师创设游戏情境，引起幼儿兴趣，理解动词“扭”。1、教师出示毛毛虫，激发幼儿兴趣。教师：小朋友看谁来做客了？我们一起向它问声好吧。幼儿集体：毛毛虫好！ （评析：活动的一开 始， 老师就运 用亲切 的问好方式将活动中的主人公就引了出来，引起 了孩子的兴趣，十分适合小班的孩子。）2、教师扭动毛毛虫，帮助幼 儿理

2、解“扭”的意思。 教师：毛毛虫还会跳舞呢， 你们看！（教师活动教 具并 有节奏地朗 诵歌词：毛毛虫，毛毛虫，扭 呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么 跳的？ （评析：教具的使用相当成功 ，吸引了所有的孩 子，当老师说出扭的词语的时候，有的孩子已经开始 跃跃欲 试了，与他们的生活经验相接轨了，产生了一定的共鸣。） 3、教师引导幼儿做动作，理解“扭”的意思。教师：你们愿意上来扭一扭吗？ 幼儿a：这样的。（但是这个孩子上来之后显得十分腼腆，于是老师就用手帮助孩子扩大 身体的左右 摇摆动作）（评析：有的能力强的孩子已 经能够 用自己的身体动作 来表现扭了，但是由于是借班上 课，胆子还不够大 ，显得有些胆小，但是

3、老师的夸张表现是 十分有效的，在不影响幼儿 本身动作的基 础上，对动作进行了放大，幼儿看得比较清楚。） 4、理解扭的意思，创编不同的扭的动作。教师：还可以怎么扭？ 幼儿a：也可以这 样的。（一个幼儿用自己的身体画着圆）幼儿b：（这个孩子 没有说话，但是举手了，老师想了一个动作并征求她的意见，在征 得同 意之后教师 和孩子一起在上面表演了） 幼儿c：（这个孩子也积极 举手了，但是上来以后，贴在老师身上不肯表演，满脸害羞 的表情 ，教师提议和她一起演，她同意了，于是两人一起合作表演了） （评析：在这个环节中， 教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果 也是比较好的，值得一提的是

4、教师在这个环节中充分给于了幼儿表 现的空间，尽管有些孩子急于表现而不知道怎 样做 的时候，教 师及时给于帮助，没有让一个孩子错过机会。） （二）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第一段内容。1.理解歌词内容，教师有节奏朗诵歌词。教师：毛毛虫会扭到哪里去呢？我们一起来听一听。教师有节奏朗诵：毛毛虫，毛 毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下划线的地方语气强调加重） 2.教师出示小花，引导幼儿朗诵歌词。教师：毛毛虫扭到什么上了？ 幼儿：小花上。教师：原来毛毛虫扭到小花上了。（教师出示小花边有节奏朗诵“一扭扭到小花上” ） 教师：我们也来说一说。3.幼儿跟老师完整朗诵第一段歌词（幼儿跟旋律表演唱

5、）教师：这个故事好玩吗？我们 一起来说 一说吧！（教师边操作活动毛毛虫，边有节奏朗诵第一段歌词） （评析：在这个环节中，教师 大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果也 是 比较好的，值得一 提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表 现的空间，尽 管有些孩 子急于表现而不知道怎样做的 时候，教师及时给 于帮助，没有让 一个孩子错过机会。） （三）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第二段内容。1.教师有节奏朗诵歌词，理解第二段歌词内容。教师：小花花也想扭了 ，你们 看！（教师边演 示活动小花边有节奏朗诵第二段：小花花，小花花，扭 呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。） 2.幼儿跟老师朗诵

6、第二段歌词。教师：我们一起来说说小花花扭的故事。（评析：在学习第二段歌词的 时候，教师 所用的笔墨就少了很多，有了前面对于歌词结构的掌握和旋 律的熟悉 ，孩子们还是比较容易掌握的，很快就拿下了这个环节。） （四）幼儿跟旋律演唱歌曲、创编动作。1、教师边演唱歌曲边表演。 教师：老师要把这两个故事连起来唱一唱。（评析：在教师进行表演的 时候，很 多孩子已 经忍不住了，也站起来跟着老师表演，老 师没有阻止，用微笑接受了他们，之后参与的幼儿就更加多了。） 2、幼儿跟旋律表演唱。教师：我们也跟着音乐一起唱一唱吧。（评析：十分顺理成章，教师邀请其他的 孩子一起来表演，一个胆子比较小的孩子没有参与，但 是他

7、十分认 真在看，老师发现以后，及时拉着他一起参与了活动。） 3、幼儿戴上胸饰表演。 （1）教师示范角色。教师：这是？（教师指头饰上的图片）幼儿a：小花花。教师：戴上头饰以后，我就变成了小花花。 （2）教师示范，幼儿认定。 教师：这又是什么？幼儿：毛毛虫。 教师：那我戴上头饰以后，就是？幼儿：毛毛虫了。 （3）幼儿观察头饰，认定角色。教师：每个小朋友的椅子下也有一个头饰，看看是谁？（4）同伴观察头饰，帮助认定角色。 教师：你是谁？请你 告诉 他！（教师逐一询问幼儿自己的角色，遇到有误的，请旁边的小朋 友帮助他来认定角色） （5）自我认定，履行角色。a：自我认定： 教师：请小花花到妈妈身边来。（教师戴上小花花的头饰邀请所有的小花花到身边） 教师：请毛毛虫到妈妈身边来。（教师戴上毛毛虫的头饰邀请所有的毛毛虫到身边）b：履行角色：教师：我们毛毛虫扭到哪里去？幼儿：小花花上。 教师：在哪里啊？他们都坐在小 椅子上呢！等下我们一起去找小花，看谁先找到。 教师：一扭扭到小花上。快找。（教师逐一检查幼儿的互动情况）幼儿完整表演。 教师：现在轮到我么小花花上来表演了，你们准备好了吗？你们扭到哪里啊？幼儿：草地上。 教师：草地在哪里 啊？草