六年级语文上册第六单元教案晁晓娟.docx

1、第 六 单元教学计划主备课人：晁晓娟教学内容：综合性学习：轻叩诗歌的大门（诗海拾贝、与诗同行）教材分析：这次综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。其中“诗海拾贝”共有古今中外六首诗词：诗经采薇、唐诗春夜喜雨、宋词西江月夜行黄沙道中、元曲天净沙秋、现代诗太阳的话和俄罗斯诗人叶赛宁的白桦。“与诗同行”包括三首现代诗和两个诗歌小故事，分别是我们去看海、致老鼠、爸爸的鼾声、给诗加“腰”和诗中的“秋”。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。教学目标1 通过搜集和阅读诗歌，增强对诗

2、歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2 诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4 能写简单的活动总结。教学重难点.1 诵读诗歌，大体把握诗意，体会诗歌情感。2 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌等活动感受诗歌的魅力。课时分配：教学本组教材，可用12课时，制订计划1课时，共同阅读诗歌2课时，搜集诗歌2课时，给诗歌分类2课时，举办诗歌朗诵会2课时，学写诗、合编诗集2课时，写活动总结1课时教学内容： 诗海拾贝教学目标：1、 通过小组合作交流，制定本次综合性学习的活动计划。2、 通过全班交流，修改活动计划，使之既

3、符合小组特点，又能有效指导本次综合性学习。3、 了解诗歌起源。4、 学习几首诗歌，了解大意，并体会情感，感受诗歌的魅力5、 通过朗诵，激发起对诗歌的兴趣和向往，从而去搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，进而试着写一写诗。教学重难点：活动计划的指导性，可操作性，以及创意的展示。学情分析：学生在五年级己开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习列有实效。教具准备：多媒体课件，课前搜集诗歌教学时间：4课时教学过程：教师活动：学生活动查漏补遗第一课时一、 学习主题：诗海起航二

4、、 准备工作1 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。2 讨论和制订班级活动计划。3 成立活动小组，制订各小组的活动计划。三、 吟诵已学诗歌，激发学习兴趣1 板书“诗歌”两字，请同学们谈谈自己对诗歌的认识和感受。2 在过去学习过或课外接触过的诗歌中，你最喜欢的是哪一首？试着背一背那首诗，并简单地说说为什么喜欢它。3 诗歌是世界文化宝库中的瑰宝。我们中国更是诗的国度。从今天开始，在接下来的两个星期中，我们要围绕着“诗歌”二字，开展一次综合性学习活动，活动的主题就是“轻叩诗歌的大门”。（板书完整的学习主题。）4看了这个主题，你有什么想法？5回忆以前几个学期开展过的综合性学习活动，说说自己在

5、那几次活动中最满意的是什么，留下的遗憾是什么。6谈谈自己对本次活动的期待和建议。四、浏览整组教材，初窥诗歌门径1快速阅读整组教材，教师建议：（1）留意教材中给出的阅读材料的形式，想想它们有什么不同。（2）两处“活动建议“要读得仔细些，想想在本次综合性学习过程中，我们可以做哪些事。2初步交流浏览教材后的感受。（1）通过浏览教材，你知道了什么？对于“什么是诗歌“你是否有了新的了解？（2）浏览教材后你最感兴趣的是什么？你感到困惑的又是什么？3重点交流。（1）教材中给出的阅读材料包括哪些类型？（2）教材建议我们可以开展哪些活动？（3）你觉得除了教材中建议的活动外，还可以开展些什么活动？（4）要开展这些

6、活动，你需要哪些方面的支持和帮助？五、分组确立主题，制订活动计划1老师给出“学习主题选择参考”，学生自由组合学习小组，每组46人，讨论确定本组的学习主题，并根据学习主题为本学习小组命名。学习主题选择参考如下：（1） 以某个诗人为重点研究对象。（2） 以某种诗歌类型为重点研究对象的。（3） 以某类诗歌内容为重点研究对象的。（4） 可以用某种准备采用的诗歌鉴赏方式作为本组学习的主题。3 各小组确立学习主题后，开始讨论制订本组活动计划。（1） 老师给出以下“综合性活动建议”诗歌搜集诗歌分类诗歌欣赏诗歌朗诵诗歌创作诗集编撰诗句配画诗歌故事 （2）小组讨论制订活动计划，填写活动计划表。小组信息小组名称：

7、小组成员：组内分工：活动时间活动内容活动地点活动形式所需支持预期成果责任人完成情况备注六、交流各组计划，组织评议修订1各小组汇报本组活动计划，接受来自同学及老师的质疑，并解答。2组织集体交流，向其他小组提出活动计划的修改建议。3各小组组织修改各自的活动计划4公布各小组活动计划。第二课时一、 激情导入同学们，我们是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我们文化宝库中的一颗璀璨的明珠。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、 介绍诗歌知识，激发学习兴趣。1 进行诗歌知识小竞赛。2 教师介绍诗歌起源。我国第一部诗歌总集是诗经是春秋时期。三、 朗读诗经采薇春夜喜雨两道诗

8、歌，要读准、读通、 读顺。1 请学生个别读这两道诗，正音。2 再读两首诗，要求读顺，并读出一定的诗歌节奏和韵味。四、 借助诗后注释，大致了解诗意。1 自由读读两首诗，借助诗后的注释，说说诗歌的大致意思。2 在学习小组内交流，用比较流畅的语言说出诗歌内容。3 集体交流，互相补充、纠正。4 让学生简单说说读了这两首诗之后有什么感受。五、 学习西江月夜行黄沙道中天净沙秋1 诗歌知识小竞赛2 朗读两首诗歌，大致了解诗意。（教学过程同诗经采薇春夜喜雨）3 说说读了这两首词曲的感受以及体会到的感情。六、 诵读积累，练习赏析1 反复朗读这几首诗歌，试着背诵下来。以学习小组为单位，比一比诗歌背诵情况。2 比较

9、一下，相隔一千多年，诗经中的诗歌跟唐代的诗歌有些什么相似和不同的地方。3 比较春夜细雨雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋在形式上有什么相似和不同之处？老师总结4西江月夜行黄沙道中天净沙秋你更喜欢哪一首，为什么？七、诵读积累词曲，尝试诗韵酬唱1同学们课外搜集的诗歌中有没有词和曲？2搜集到词曲的小组选择一两首在全班进行交流。诵读，欣赏。3前面讲过，词和曲从期诞生之日起，就和音乐紧密地联系在一起，是一种用来唱的诗歌形式。4你还知道哪些古诗词被谱上了旋律，成为了现代传唱的歌曲？5鼓励学生课外更多地搜集各类诗歌。各组简单交流搜集诗歌的方法。 第三课时一、 激情朗诵，导入新课1 师配乐朗诵冰心的纸船。2 学生体

10、会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3 师小结导入。4 老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那么到底有哪些不同呢？下面，我们就来读读太阳的话白桦这两首诗。二、 学习现代诗歌，感受诗中意象1 说说你所知道的近现代我国著名的诗人，诗作以及外国历代伟大的诗人的诗作。2 教师简单介绍艾青和叶赛宁两位诗人。学生自由阅读太阳的话和白桦两首诗，要求读准确，并把握住诗句节奏。3 以学习小组为单位，组内成员诵读这两首诗，读出现代诗特有的节奏和韵味。4 组内交流，讨论个别诗句的停顿，读出诗歌的节奏感。5 小组内学习，两首诗分别描写了什么景物？你觉得哪几句写得最打动人？打动人的原因又是什么？6 集体交流学习

11、。（1） 关于太阳的话读了这首诗后，看看太阳说了哪些话，表达了作者怎感情？ 作者写这首诗意在召唤我们珍视生命、追求光明、热爱生活，形成积极向上的乐观精神。（2） 关于白华这是一棵怎样的白桦？你觉得诗中最美的是什么？雪后的美景很多，诗人为什么单单要写这一棵白桦呢？三、 交流拓展1 诵读这两首诗。2 学习小组内交流，说说课外是否搜集到了现代诗，选择一些与全班同学交流。3 集体交流课外搜集的现代诗。4 摘录诗中警句。四、 比较古今诗歌，了解发展趋向。1 将这几首现代诗与前面学过的诗、词、曲进行对照，找找现代诗和古诗之间有哪些不同的地方。2 全班交流3 在古诗和现代诗两者之间，你更喜欢哪一类诗？为什么

12、？4 无论古诗还是现代诗，都是诗哥海洋中灿烂的浪花，它们可能有很多地方是不一样的，但是他们都称为诗，是因为他们都有诗的特征韵律、节奏、鲜明的形象、浓厚的诗意。五、 快速阅读材料，体会诗歌的特点1 学生默读阅读材料。2 让学生说说读了这六诗的发现，师相机指导。3 这六首诗所写的内容都与什么有关？六、 拓展延伸1 背诵这六首诗2 课外阅读其他诗歌。3 小组讨论：诗歌分类方法 第四课时一、 前情回顾再次共同阅读“诗海拾贝”中的六首诗歌。1 分小组有感情地诵读这六首诗。2 这六首诗都是围绕着一个什么主题？（大自然美好风光）二、 追忆演变和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化，即由古代诗歌到近代诗歌的

13、演变。1 什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗（1） 古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗|唐代的古风、新乐府（2） 近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。2 什么是现代诗：（1） 按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗（2） 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。三、 搜集诗歌1 通过多种形式搜集诗歌。2 组内分工，形成书面。四、 汇总诗歌（1） 按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等（2） 按形式分：有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗（3） 按体裁分：有童话诗、寓言诗、散文诗（4） 按

14、国家分：（5） 按作者分（6） 填写表格五、 个性鉴赏诗歌，组内交流推荐1 选择1-2首自己最喜欢的诗进行个性化鉴赏。2 学生小组内进行交流，推荐1-2人在全班进行“我最喜爱的诗歌”鉴赏交流3 集体交流评选“最受欢迎的诗歌”六、 按类别搜集补充诗歌1 将刚才同学交流推荐的诗歌选择性地加入到自己分好类的诗歌集中。2 将课外搜集补充的诗歌进行汇总，归入到相应的各类中去。3 组间交流，按类别再补充一些诗歌。 1 学生浏览整组教材2 成立活动小组 3试着背背自己喜欢的诗4说说自己的想法5说说自己浏览完以后的感受 5确定本组的活动主题 6制定本组活动计划 7填写活动计划表8完善小组活动计划表1学生个别读

15、这两道诗2小组内交流3.同学们课外搜集的诗歌中有没有词和曲？4.各组简单交流搜集诗歌的方法1 学生交流纸船与古诗的不同2 学生自由诵读诗歌3 集体交流学习4 出示自己搜集的诗歌进行交流5 交流古诗和现代诗的区别1 学生有感情地诵读这六首诗歌2 学生分组搜集诗歌3 把搜集到的诗歌进行汇总4 学生交流评选喜欢的诗歌。板书设计 轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 诗歌搜集诗歌分类诗歌欣赏诗歌朗读诗歌创作诗歌编撰诗歌配画诗歌故事 成立活动小组 制订各小组的活动计划教学反思教学内容： 与诗同行教学目标：1 学习朗读诗我们去看海致老鼠爸爸的鼾声给诗加“腰”诗中的“秋”总结朗读技巧，理解作者富有创意的想象2 积极排练

16、，准备诗歌朗诵会3 举办诗歌朗诵会，感受诗歌魅力4 尝试写诗并交流欣赏。5 合作编撰诗集。6 通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣。7 进行综合性活动评价。8 写简单的活动总结。教学重难点：1 举办诗歌朗诵会，感受诗歌魅力2 尝试写诗并交流欣赏。3 合作编撰诗集。4 通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣。5 进行综合性活动评价。6写简单的活动总结。学情分析：学生在五年级己开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习列有实效。教具准备：多媒体课件，课前搜集诗歌教学时间：

17、8课时教师活动：学生活动查漏补遗 第五、六七课时一、学习主题举办诗歌朗诵会，抒发心中的诗情。二、课前招聘，落实安排课前，教师与语文课代表组成组委会，设计、张贴招聘启事，选拔活动中各项目的承担人。三、 学习朗诵诗我们去看海，总结朗诵技巧1 学习朗诵诗我们去看海，着重体会诗歌带给我们的那份快乐。2 回忆本册学过的诗歌有的人和朗诵诗中华少年，总结朗诵技巧。四、 积极排练，会前准备1 各组讨论、选择最佳诗作一首进行排练，并将题目报给串联词撰写小组。2 教师巡视，督促学生抓紧时间。有条件的班级可帮助配乐。3 各位学生按安排表进行会前准备，教师着重指导评分表的设计。五、 朗读诗歌，抒发诗情1 朗诵会开始。

18、2 教师欣赏并关注全体参与情况以及台下观众状态。3 评比颁奖。六、 小结激趣，提醒准备1 体现同学之间的合作精神；2 代表组委会为会前最佳准备项目组颁奖。 第八课时一、 激趣引入我们通过前一段时间的学习，接触和了解了诗歌。接下来，咱们要做一回小诗人，体验一下诗歌带给我们的乐趣，大家觉得怎么样？二、 读诗体验，交流感受要想写诗，首先得看看别人是怎么写的，他们的诗带给我们怎样的感受。1 自由读读阅读材料中的第2、3两首儿童诗，选择你最喜欢的一首用手势示意老师。2 按喜好分组学习：反复朗读小诗，与同学交流诗歌带给你怎样的感觉。你从哪些字眼中体验到了这种感觉？3 全班交流读了这些小诗，你觉得怎样才能写

19、出一首好诗？三、 拓展阅读，感性认识1 除了以上这些，写诗还有一定的技巧。咱们再来欣赏一组儿童诗，了解它们的写法2 课后同学们还搜集了一些诗歌。下面我们来小组交流搜集到的诗歌，看看这些诗歌有什么特点。四、 尝试写诗，交流欣赏1 通过这段时间的学习，你能不能用一句话来说说诗歌带给你的感觉。2 补充仿写，填诗热身。3 选择你喜欢的方法写一首小诗。（1） 仿照书上或参考材料上的小诗来写。（2） 用你喜欢的一种或几种写诗技巧来写。（3） 也可以不做任何参照，自己构思一首小诗，写下来。4 全班交流听写诗歌：主要从选材、感情、想象、韵味等同方面来评价。5 同桌交流欣赏6 修改诗歌五、 小结延趣，提醒准备我

20、们今天做了一回小诗人，同学们的诗有的写得激情满怀，有的写得有趣活泼，都非常棒！继续写诗吧。 第九课时一、 学习主题编本诗集，激发热爱诗歌的兴趣。二、 学习给诗加“腰”诗中的“秋”1 读读给诗加“腰”，谈谈自己的感受，小组交流自己搜集的诗歌故事。2 读读诗中的“秋”，交流体会，也可以交流自己读诗的方法。三、 导入活动，交流设想今天，我们各小组合作编本诗集，展示一下这些天的学习成果。1 老师提供范本，拓展学生思路。（1） 关于栏目内容（2） 关于分工2 分组讨论（1） 我们组的诗集中可以有哪些栏目，可以编入哪些内容呢？（2） 我们是怎样分工的？3 全班交流，互为补充。四、 小组合作，编撰诗集1 根据刚才的交流情况修改本组的栏目内容，制订简单的时间安排表。2 开始编撰诗集，老师巡回指导。五、 交流展示，欣赏成果1 每个小组派四名代表上台展示诗集并作介绍，师生给予点评。2 老师与部分小组在教室一角布置“小小诗集展”，展示同学