12《曹冲称象》教学设计

1、最新 料推荐曹冲称象教学设计一、教学内容及学情分析1、教学内容：长春版语文教材一年级下册第七板块曹冲称象第二课时（阅读分析）2、教学设计依据：这一板块借助四个小故事，贯穿了一个道理生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。曹冲称象这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现

2、代技术的发展已有更好的称象方法。本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。会讲曹冲称象的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？3、学情分析：称象是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓-

3、1 -最新 料推荐展学生思维的空间。二、教学目标1 朗读课文，背诵第4 自然段。2 通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。三、教学重点、难点1背诵第 4 自然段。2通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。四、教学准备石子、玩具象、水、天平秤、器皿五、教学方法情境教学，实验法六、教学过程1、复习导入同学们，上节课我们一起学习了曹冲称象这一课，认识了很多新的生字，现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗？（有）- 出示生字卡片1开火车； 2

4、。摘果子； 3。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。同学们真聪明，认识了这些生字。曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪- 2 -最新 料推荐明呢？（因 他巧妙地称出了大象的重量） ， 就 学 曹冲称象 个故事。 - 板 （ 版）2、自学、 回 师：上 我 真 了曹冲称象 篇 文，知道了 篇 文一共有 6（生 答）个自然段。作者是按照什么 的 序 大家 个故事的呢？ 得？生：先写大家不知道大象有多重，接下写大家一起想 法，最后写曹冲用巧妙的 法称出大象的重量。生：先是遇到了 ，然

5、后想 法，最后解决了 。3、学 第 1、2 自然段 ：真棒。好，下面我 看看大家遇到了什么 ？ 大家自由 1、2 自然段，完成表格，然后小 内交流 ， 做好分工，准 。 通 学生 疑，自然地引出下一步的学 。 才老 巡 的 候， 同学 得都很 真， 能 各尽其 ， 在我 就来展示一下各小 的学 成果。哪个小 能 ？小 ： 古 候，人物曹操、曹冲、官 ，事件是看象、 象有多重，称象的原因是象又高又大。生：称象的原因 有大象很珍 ，他 没 ，所有好奇。 ： 位同学真棒，想到了其他同学没有想到的。老 之前 ， 大象是很珍 的。因 古 候没有 物园，曹冲生活在北方很 到生活在南方的大象，曹操、曹冲和官

6、 也都是第一次看到大象，所以才会很好奇。作者用“又又”的句式，突出了大象同 具有“高、大”两个特- 3 -最新 料推荐点。 能也能用“又又”的 句 ？（指两名）。 能把第二自然段完整的 一下， （ 最后一句是疑 句，要 出疑 的 气）。4、学 第 3 自然段同学 得很好， 在老 也很好奇了， 象到底有多重，怎么才能称出来呢？ 看自学指南二， 真 第三自然段，官 都想到了什么 法称象，他 的 法好不好？（小 、 充） 个小 的非常好，老 有一些 充。看原文，把“有的有的 有的）圈上， 是一 并列句， 明官 都在 ，都在想 法， 能模仿 个句子，用“有的有的 有的” 句 ？（指两名） （指 学生从

7、哪些方面想 比如 操 、公园、天空、小河 思路打开，造句的内容才会丰富） 比学 ，生通 自 、自悟，理解 文内容。官 想出的 法 么多， 曹操 得 些 法怎 ？你怎么看出来的？ （曹操听了直 ）“直”是什么意思呢？做一做曹操 个的 作。 能 一 一段？（生 ） 范 （小 分角色 ） 个小 是不是很棒？夸夸他 。5、学 第 4、5 自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的 法可以称出大象的重量呢？ 看自学指南三， 声 第4、5 自然段，完成自学指南三，然后小 。（小 ） 文 程 准倡 新的学 方式， 学生在接受式学 之外， 学会自主、探究、合作学 ，培养学生主 极的参与精神和合作精神。 做，就使得学

8、生的 知不断得到完善和升 ，最后 文内容形成初步的自我理解。用 笔 出 几句 ，再 一名同学 一 曹冲的称象 法，分 几步，- 4 -最新 料推荐每一步都要做什么。（师板书）曹冲说“石头有多重，大象就有多重”是真的吗？我们一起来帮曹冲验证一下，现在老师就跟同学们一起来做这个实验，大家来做解说员（师做生说）为什么这样就会称出大象的重量呢？（石头和大象重量相等，大象不能杀了称重，但石头却可以分成小块称，所以很巧妙）通过实践检验，曹冲的办法真的是很棒，这回曹操有没有摇头呢？（没有）而是（高兴地点点头）那此时伟大的曹丞相又会说些什么呢？（生想象回答）在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合

9、作，有条理地表达，突破课文重难点。这个办法也“果然”（板书）称出了大象的重量，请将“果然”圈上。 “果然是什么意思？”小组讨论，看哪个小组（事实与想的一样，不出意料） ，请用这个词说句话（两名 -三名） 活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。 曹冲的办法太巧妙了，让我们一起来赞扬一下可爱聪明的小曹冲，齐读第 4、5自然段。 用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。 6、学习第 6 自然段曹冲的办法果然称出了大象的重量，曹冲果然聪明过人，而且“那一年，曹冲七岁”，曹冲想到了这么好的办法来称象。 我们向曹冲学习什么？ 认真倾听，

10、积极动脑筋想办法 ;善于观察和学习，知识丰富（课外阅读）7、总结升华，拓展延伸（一）总结升华问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？- 5 -最新 料推荐出示课件：读一读，比一比“曹操的儿子曹冲7 岁。”“曹操的儿子曹冲才7 岁。”生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。 ）出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。 1、从上到下。 2、公正的。 3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头？ 降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。 师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人） 拓展延伸，对学生进行发散思维的训练