海燕教学设计.doc

1、海 燕 教学设计 凤仪小学 吴朝阳 一、教学目标：1、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 2、理解象征等手法在文中的运用。 3、培养乐观、自信、勇敢、顽强的品质和积极的人生态度。二、教学重点： 在反复朗读中感知艺术形象，领会课文的深层内涵。 三、教学难点： 海燕形象的象征意义。 四、 教学课时：第二课时。 五、教学过程： 一、导入新课 大屏显示IP课件首页，配以雷电、海啸、海鸟的声音问题激情导入。二、教与学（一）、作者以及背景再介绍（二）、创设情景 ，激发情趣。 播放海燕flash朗读视频，把学生带到课文内容的场景，注意朗读的节奏，激发学习兴趣。 （三）、整体感知，体味内容。 1、文体知识部分

2、2、基础知识部分3、课文结构部分 （1）、提出要求：这篇课文以大海为背景，请同学们迅速浏览一下课文，注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画 建议：浏览中，重点注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。 读毕，要求学生抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。 （2）、学生畅谈层次划分情况； （3）、小结： 全文着重描绘了三幅图画。 第一幅，从“在苍茫的大海上在泛起白沫的大海上飞翔。” 第二幅，从“乌云越来越暗是的，遮不不住的！” 第三幅，从“狂风吼叫让暴风雨来得更猛烈些吧！” 三幅图画就是全文的三段。 第一段写海燕对暴风雨到来的渴望（将

3、来时）； 第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫（逼近时）； 第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言（来临时）。（四）、美文美读，理解内涵。1、这既是一首色彩鲜明的抒情诗文,又是一组富有音乐的节律和流动感的油画。在这些画面里,你喜欢哪一个画面，请你读一读。朗读提示：读全文时激情洋溢，音律铿锵 读海燕时欢乐、渴望、无畏 读海鸥、海鸭、企鹅时表现海燕对它们的蔑视和嘲笑。2、 好词佳句赏析 （1）、从修辞角度赏析： 从文找出运用某种修辞手法的句子，品析体味运用这种修辞手法的妙处； （2）、从遣词造句的角度赏析： 从文中找出运用精美词语的句子，并分析这些词语的精妙这处；3、再读课文，为本文拟

4、一个副标题。 （1）、要求：要切合课文的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。 学生或独立完成，或三两人讨论完成。 （2）、说明学生拟出了本文的副标题的时候，即他们对本文的理解已经有了一定的程度。 （3）、学生独立或合作拟题，并作好发言流准备； （4）、参考题目：下列几个副标题均可适用：渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的先驱者 勇敢的斗士 反抗上天的精灵 胜利的预言家 无畏的革命者 革命的先驱者 划破乌云的利剑（五）、合作探究，研读赏析。 1、感知海燕形象。 设问：请以“我从文中读出，这是一只 的海燕，因为 。”为话题拟话，要求能结合课内容阐明自己的理由或认识。 学生品读课

5、文，从课文找出描写海燕的语句，重点抓住海燕的动作、神态、心理等方面进行剖析，拟写句子，作好发言准备； 交流发言，教师相机点拔，如果学生回答有偏颇之处，教师宜作补充； 如： 的海燕 （可填： 勇敢 、 高傲 、 自信、 顽强、充满斗志、大无谓、不屈不挠等） *学生在这里能够说出海燕的象征意义最好：海燕俄国无产阶级先驱者 2、感知其他海鸟形象 要求：学生从文中找出描写其他海鸟的语句，可从动作、神态等方面来分析，把握其内涵。 学生交流发言； 海鸥等：飞窜，呻吟，躲藏 *学生在这里能够说出海鸥等的象征意义最好：海鸥等俄国资产阶级中害怕革命和假革命者。 3、感知海上其他景象 要求：从文中找出描写海上景象的语句，抓住语句中的修饰成分进行分析，通过讨论，把握这些景象的内涵； 小结：电脑多媒体 暴风雨：激烈，猛烈，有威力 大海波浪：歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣 风云雷电：压，恶狠狠 暴风雨象征：1905年俄国革命前夕的革命形势，酝酿中的推翻沙皇统治的无产阶级革命。 风、云、雷、电象征：沙皇的反动统治势力 大海波浪象征：广大人民群众的力量。 （六）探究作业，巩固练习。 1、请同学们课后找以下两篇文章同本文的写作方式、表现手法等进行对比阅读郑振铎的海燕、冰心的小橘灯 2、练笔写作 A级：基础训练 以“海燕，我想对你说”为题，写出自己读了本文后的感受。 B级：