高考复习鉴赏诗歌的形象.ppt

1、鉴赏诗歌的形象,高考专题复习（诗歌1）,制作：江苏省泗阳中学 王晓筱,考纲要求,1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度,诗歌作品的形象： 指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。,形象,景：景色 / 景象借景抒情,物：情 + 物托物言志,人：塑造的人物形象 / 抒情主人公 知人论诗,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。,鉴赏形象de要点,1知人论诗，关注背景。 2抓描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理关键字词，环境(自然环境、社会环境)、情节鉴赏依据。,思维切入点,一形象鉴

2、赏 人,1明确诗中的形象是什么； 2形象的基本特征有哪些； 3形象的意义是什么（思想内容和观点态度） （作者的情感、理想、追求、品性等） 解题思路 / 答题格式,1 试分析登幽州台歌诗中所塑造的人物形象。 登幽州台歌 （陈子昂） 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 注：幽州台，即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。,【参考答案】本诗运用直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。“念”写出感慨，“独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤，表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,分析：抓人物语

3、言：“念”、“悠悠” ；抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕下”。直抒胸臆塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的、怀才不遇的封建士大夫形象。,2简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,1知人论世，关注背景： 人：陆游；世：南宋，抗金； 背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。 2抓人物心理：“万里” 、“匹马”、“关河梦断”、“身老沧州” 抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。,前两句回忆当年在

4、抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。 下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。,答案参考： 诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,什么形象,形象的特征,形象的意义,3 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

5、这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 试简要分析“蓑笠翁”的形象。,这首诗勾画出一个清高孤傲的渔翁隐者形象。 诗的首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。在这样的一个环境中，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。 这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。,题李凝幽居中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？ 闲居少邻并，草径入荒原。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。,1 李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。2 首联诗人用“少邻”“草径”“荒园”的环境描写

6、，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，3 表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。,常见诗歌人物形象类举,1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象：李白。 2心忧天下、忧国忧民的形象：杜甫。 3寄情山水、归隐田园的隐者形象：陶渊明。 4怀才不遇、壮志难酬的形象：陈子昂。 5矢志报国、慷慨愤世的形象：陆游和辛弃疾 6建功立业 / 反对征伐的形象：王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。 7爱恨情长的形象：柳永的雨霖铃,二形象鉴赏 景,

7、鉴赏思维切入点： 1、筛选景物，注意景物意境内在的协调性； 2、抓描写景物的修饰性词语。,1、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟 2、抓描写描写景物的修饰性词语：眇眇、秋、独,1 阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 淮上即事寄广陵亲故唐 韦应物 前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？ “一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。,评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方

8、向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。,组织答案落脚点： 1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征； （表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法） 2、给出作者所要表达的情感思想。,西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起 此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？（鉴赏诗中的景象）,答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨

9、来”的壮观，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。,拓展训练：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 十五夜望月 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 1、第二句中的“冷”字有何作用? 2、作者是如何表达别离之情、思聚之念的？,答案：1、“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。（既写景又抒情） 2、作者运用形象化的语言，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。,三、形象鉴赏 物,鉴赏思维切入点： 1、物象：即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

10、 2、思路：捕捉所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情发何端。,1：阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分）早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）,思路： 分析“梅”的特点人若具有这些特点将是怎样？,答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。,组织答案落脚点： 1、抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点； （表述中间一般要体现出写物所用到的表现手法） 2、写出作者所要表达的情感、思想或志向。,诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）,答题要规范： 1，看清题目，读懂暗示，答题有针对性，语言简洁。 2，就诗歌内容作答，答题要有依据 3，思考周密，注意全面联系，答案简明而充实联想相关术语，尽量运用术语 4、善于把握角度，学会多角度分析（结构、形象、主旨、情感、手法、语言），防止答非所问。,回答赏析题中的主观题有两个基本要求，一是“踩点”给分，二是要文通字顺。