小学音乐《勤快人与懒人》说课稿

1、 小学音乐勤快人与懒人说课稿小学音乐勤快人与懒人说课稿 老师们，大家早上好，我是*小学的音乐老师*。长久 以来我一直在思考，如何使我们的课堂教学形式更多样、内 容更丰富。信息技术的发展为我们提供了一套很好的解决方 案。非常感谢各位老师能给我这个机会在这里向大家阐述， 我是如何运用现代的信息技术来提高学生的学习兴趣和课 堂参与度，充分展现信息技术与课堂整合的成果。 歌曲是一首朗朗上口的美国童谣，（）简单诙谐的 曲调把勤快人和懒人在厨房的情景描写地生动有趣，深得同 学们的喜爱。今天我说课的内容就是三年级第三单元第六 课。 针对这个内容，我将分成（）复习表演、歌曲学唱、 影视拓展、情景创编四个模块进

2、行教学。 第一模块是复习。“温故而知新”，传统的复习过程往 往是老师起个头，大家一起唱，这样唤起大家回忆的时间比 较长，效果也会不尽如人意，这里面也不乏会有一些南郭先 生，导致这些同学从一开始就失去了对这门课的兴趣，也丧 失学习的信心。而借助信息技术，请大家看，（演示）通过 直观、生动、活泼、新颖的 flash 动画，把同学们带入森林 铁匠的场景，学生通过欣赏和表演感受音乐情绪，她们的学 习过程充满了生活的气息与活力。 复习只是一个导入新课的过程，下面我们将进入本次教 学的重点模块：歌曲的学唱。（教师范唱）正如各位老师所 看到的，这就是传统的听唱教学法，这种教学方法其实就是 老师辛苦地教，学生

3、被动地学。这种大而统，填鸭式的教学 方法并没有建立在以激发学生兴趣、调动学习积极性的基础 上来展开。作为一名音乐教学工作者，我个人认为这并没有 达到培养学生音乐兴趣，提升学生音乐素养的新形式下的素 质教育理念。 莫扎特曾经说过“要想真正触摸音乐的灵魂，你就要深 入到音乐的本质中去。”而歌曲的本质正是由歌谱、歌词来 组成的。因此借助信息技术，我们将这首歌曲的学习过程细 分为三个步骤：歌谱学习、歌词演唱和歌曲表演。在系统学 习歌曲之前，初步感受音乐情绪和内容是十分重要的，所以 我们首先设计了歌曲的欣赏。（歌曲 flash 演示）精美的歌 曲 flash 的欣赏，把同学们带入了厨房情景，欢快活泼的歌

4、 曲情绪，充分调动了大家学习的积极性。 第一步就是歌谱的学习了，在这个环节中，同学们采用 了小组合作的学习方法，大家可以看到，这就是小组学习时 我所设计的一个教学软件（学习软件演示），同学们使用教 学软件选择正确的旋律填入歌谱当中，（学习软件演示）类 似这样的小练习，同学们十分喜欢，还给他起了个名字，叫 “连连看”。我们的音乐课是在网络环境下开展的，每一组 完成的作品都可以通过大屏幕让大家欣赏。通过聆听、操作、 视唱和自主学习，为即将进行的歌曲教学和歌曲表演打下了 扎实的基础。 来到第二个步骤歌曲教学时，我们采用了学生十分感兴 趣的卡拉 ok 学习法（歌曲 flash 演示），使同学们准确掌

5、握了节奏，快速熟悉了歌词。在欢快的歌声中，大家兴致勃 勃地到达了歌曲学习的第三站歌曲表演。在熟练演唱歌 曲后，我们提出了掌握歌曲意境、模拟歌曲情景的音乐表演 目标。本首歌曲分别生动地表现了勤快人和懒人的生活画 面，通过 flash 的动画演示，学生会很快对两者作出对比， 并且自主选择自己喜爱的人物形象和动作随着音乐表演。在 表演的过程中感受不同的音乐情绪和节奏上的微妙变化。音 乐的学习和理解是一个循序渐进的过程，在信息技术与课堂 教学的整合下，我们在更高的教学层面上快速有效地达到了 歌唱目标。 完成了本次教学的重点模块之后，我们同时也要让孩子 们在音乐的引导下开阔眼界、充实认知，获得全面的发展

6、。 为此，我特别设计了本次教学的第三个模块拓展。通过 让同学们观看类似情境的动效剧（动效剧演示），使孩子们 在欣赏短剧之后拓宽思路，为最后创编环节打好基础。 创新是一个民族进步的灵魂，创造力和想象力的培养就 是要从每一节课入手。结合歌曲中的厨房场景，我设计了最 后一个教学模块就是创编表演小型动效剧。鼓励同学们用身 边的生活用品制作小乐器来表现厨房里的各种声响。三年级 小学生的独立创编能力相对还比较薄弱，所以我仍然运用了 小组合作的学习方式，让每一组的电脑中都有歌曲的伴奏 （学习软件演示），这样孩子们就能跟着音乐，自主创编节 奏和动作，组成若干个“小小厨房”进行最后的展示表演， 勤快人和懒人的故事将在课堂的每个角落上演。 各位老师，本堂课强调的是（）“自主、合作、探 究”的教学方式，我们在整个教学过程中，通过合理、充分 地应用信息技术，科学、有效地整合教学资源，使一幅幅生 动的画面直观地展现在同学们面前，并且熟练运用各种学习 软件，让学生们在自主学习的同时，极大地调动起他们的学 习积极性，提升他们的学习参与感，通过由内而外的主动学 习，真正做到师生之间和生生之间的合作交流。信息技术与 课堂教学的有机结合不仅能够最大