高中语文报任安书 课件苏教版必修4.ppt.ppt

1、报任安书,1 体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报书”答书”“与书”“上书”“寄书”等，例如答司马谏议书(王安石)、与朱元思书(吴均)、上枢密韩太尉书(苏辙)等等。,2写作背景：报任安书是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸(对此稍作解释)，被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用小书令的地位“推贤进上”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来

2、，任安以重罪人狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇报任安书。,重点理解下列词语： 再：两； 务：事情、要事； 意气：古义，情意；今义，侠义； 勤勤恳恳：古义，诚挚恳切；今义，勤奋 望：怨望、埋怨； 幸：希望，副词； 过：责怪，动词。 小结：引述任安之意，表明回信意图。,朗读第一部分：第1段,朗读二部分：第25段,内容要义：,重点词语：,出身低微。,所戏弄：所玩弄的人 倡优：意动用法，当做乐师优伶 畜：畜养,自己死了，也无人赞许。,与：称许 死：为动用法，为而死 特：只是,探讨人生价值。,素：平日 固：本来

3、或：有的人 用：因为,第2、3段,一一列举几种受辱的情况，而自己受的又是耻辱当中最严重的。,太上：最高 辱：使动用法，使受辱 理色：肌理和颜面,引用礼记上的话来安慰自己。,勉励：磨砺 威约：威力，约束,表明对困厄环境早有准备,交：捆绑 受：遭受 幽：关禁,在狱中忍辱叩头，胆战心惊的具体情景。并说这是长期受威力制约造成的。,内容要义：,重点词语：,援引历史上王侯将相，声振邻国，可是一旦入狱，只好在狱中受凌辱，为自己忍辱苟活找到依据。,内容要义：,重点词语：,南面：古义，面向南； 今义，方位名词 衣：穿,由史实得出：“勇怯”、“强弱”不在主观，而在客观形势。到受鞭打才想到死而守节，已经晚了。,审：

4、明白,从人之常情来说，人念父母，顾及妻子而念生恶死。但自己独身一人，无牵无挂，受辱不死，是要著书传世。,恨：遗憾 私心：自己的心意 鄙陋：平平庸庸,小结2、3段：说明自己忍辱苟活的原因。,列举历史上受磨难的名人都有著作传世。原因就是他们心中有忧愁郁闷，要表达出来让后人了解其志操。,第4、5段,内容要义：,重点词语：,拘：被拘禁 厄：困穷 乃：才 赋：创作 厥：著 修列：编著 发愤：古义，抒发愤懑；今义，决心努力 通：实现 道：理想,回应上文忍辱的真正原因是史记没有写完，要坚定写完以补偿屈辱。,网罗：收集 考：考察 稽：考订 究：探求 通：通晓 会：巧逢 是以：因此 通：流传 虽；即使,小结4、

5、5段：列举历史上受磨难的人有所著述，自己不死不死就是要完成史记。,朗读三部分：第6段,口语：言语 重：更加 通：达 无乃乎：岂不吗 不信：不能取信于人,小结：抒发自己内心的极度痛苦，回答任安关于“推贤进士”的问题。,重点词语：,反映司马迁的光辉思想和封建统治者的一些恶劣行为。,反映了封建刑狱制度的黑暗、残酷。,在我国文学史上，最早提出了“发愤著书”的理论。,揭露封建帝王对待史官的态度和自己写作史记的情况。,2报任安书的语言特色。,磅礴感情，接连倾泻，起伏盘旋。,在奔放中极尽曲折、顿挫之能事。,领会思想内容，欣赏语言特色。,1.报任安书表现的思想内容。,务： 内立法度，务耕织 惟陈言之务去 推贤进士为务 是故知不务多,(从事，致力。动词),(定，务必。副词),(事情，要事。名词),(要求。动词),(希望。副词),(幸亏。副词),幸： 幸勿为过 今事有急，故幸来告良,其次不辱身 曩者辱赐书 忿恚尉，令辱之,(使受辱。动词),(敬词，意有使对方“受辱了”、“对不起”）,(玷辱，辱没),辱：,练习巩固,审： 博学之，审问之，慎思之 审矣，何足怪乎？ 审时度势 发下狱中监禁，明日再审 先生在兵间，审知故扬州阁部史公果死耶，抑未死耶 通： 不得通其道。 通古今之变。 通邑大都。 重： 古人所以重施刑于大夫者。 重为乡党