江西省万载县株潭中学高中语文 7 归园田居教学设计 新人教版必修2

江西省万载县株潭中学高中语文7归园田居教学设计新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江西省万载县株潭中学高中语文7归园田居教学设计新人教版必修2设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进陶渊明的《归园田居》，感受一下这位大诗人退隐田园的生活。咱们先从陶渊明这个人开始，聊聊他的生平和创作背景，然后一起分析一下这首诗的结构和意境，最后咱们再讨论一下这首诗对我们今天的生活有什么启示。咱们一边学，一边感受，一起走进陶渊明的田园世界，怎么样？😊🍃核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解陶渊明《归园田居》中“田园生活”的内涵，把握诗人对田园生活的向往与追求。

②领悟诗歌中表现出的自然美、田园情和人生哲理，培养学生对自然、对生活的热爱之情。

2.教学难点，

①分析诗歌中的意象和象征手法，深入理解陶渊明通过田园生活抒发的情感和思想。

②探讨诗歌在语言表达上的特色，如对仗、排比等修辞手法的运用，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

③引导学生结合自身实际，思考如何在现代社会中保持对自然的敬畏和对生活的热爱，实现个人价值与社会责任的和谐统一。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对陶渊明生平和创作背景的讲解，帮助学生初步了解诗歌的背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和象征，激发学生的思维和表达欲望。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验陶渊明的田园生活，加深对诗歌情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者生平、相关图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源利用：引导学生搜索相关资料，拓宽视野，提高自主学习能力。

3.互动平台应用：利用在线讨论平台，让学生课后继续交流学习心得，促进知识的内化和迁移。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果在繁忙的都市生活中突然有机会过上田园生活，会是怎样的感受呢？今天，我们就来一起走进陶渊明的《归园田居》，感受一下那份宁静与淡泊。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的田园诗人吗？是的，陶渊明就是其中之一。他的一生充满了对田园生活的向往，他的诗也充满了对自然的热爱和对世俗的批判。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下陶渊明和他的《归园田居》。这首诗是陶渊明晚年退隐田园后所作，反映了他在田园生活中的所见所感，以及对官场生活的厌倦。

-举例说明：我们可以选取诗中的几个典型意象，如“桃花源”、“南山”、“菊花”等，来分析这些意象在诗中的意义和作用。

-互动探究：接下来，我们分组讨论，看看大家能否从这些意象中感受到陶渊明对田园生活的向往，以及对现实生活的批判。

3.诗歌品读（约15分钟）

-学生活动：请大家朗读诗歌，注意节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。

-教师指导：在学生朗读过程中，教师可以适时点拨，引导学生注意诗歌的意象、情感和哲理。

4.诗歌赏析（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、排比等。

-教师指导：教师对学生的讨论进行点评，并补充一些诗歌赏析的知识。

5.情境模拟（约10分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟陶渊明在田园中的生活情景，体会诗人的生活状态和情感。

-教师指导：教师观察学生的表现，给予适当的鼓励和指导。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：今天我们学习了陶渊明的《归园田居》，感受到了诗人对田园生活的热爱和对世俗的批判。这样的诗歌，不仅是对古代生活的记录，也是对我们今天生活的一种启示。

-学生反思：请同学们课后思考，如何在现代社会中保持对自然的敬畏和对生活的热爱，如何像陶渊明一样，找到内心的宁静与淡泊。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生写出自己对《归园田居》的理解和感悟。

-教师指导：在下次课开始时，教师可以选取部分学生的作业进行展示和点评，以此巩固学生的学习成果。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：今天的课就上到这里，希望大家在课后能够继续深入阅读《归园田居》，感受其中的美好。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确理解《归园田居》的创作背景和陶渊明的生平事迹，了解诗歌所反映的田园生活图景。

-学生掌握了诗歌中的关键意象，如“桃花源”、“南山”、“菊花”等，并能分析这些意象在诗中的象征意义。

-学生熟悉了诗歌中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、排比等，并能够运用这些手法进行简单的诗歌创作。

2.**能力提升**：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作学习和交流表达的能力。

-学生在分析诗歌的过程中，提高了批判性思维和创造性思维能力。

-学生通过诗歌品读和赏析，增强了文学鉴赏能力和审美能力。

3.**情感态度**：

-学生在感受陶渊明对田园生活的热爱和对世俗的批判时，培养了亲近自然、热爱生活的情感。

-学生通过学习陶渊明的作品，对古代文人的生活态度和价值观有了更深的理解，增强了文化自信。

-学生在思考如何在现代社会中保持对自然的敬畏和对生活的热爱时，形成了积极向上的人生态度。

4.**价值观塑造**：

-学生在诗歌学习中，体会到了陶渊明所倡导的“淡泊明志，宁静致远”的价值观，这对于培养他们的道德品质具有积极影响。

-学生通过学习陶渊明的作品，认识到个人价值与社会责任的关系，有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

-学生在诗歌学习中，学会了如何在面对生活中的困难和挑战时，保持内心的宁静和坚定，这对于他们的心理健康和人格成长具有重要意义。

5.**迁移应用**：

-学生能够将诗歌中的自然意象和生活哲理应用到实际生活中，如在学校生活中关注环保、关爱自然。

-学生在日常生活中，尝试用诗歌中的修辞手法来丰富自己的语言表达，提高沟通效果。

-学生在遇到人生抉择时，能够借鉴陶渊明的思想，做出更加理性和成熟的选择。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对诗歌内容的理解和掌握程度。例如，可以提问学生对诗歌中意象的理解、对陶渊明生活态度的看法等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和小组合作情况，以此评估他们的学习状态。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，观察学生是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够有效协作。

-测试：在课程结束后进行小测验，包括选择题、填空题、简答题等，以量化学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-诗歌分析：批改学生针对《归园田居》的诗歌分析作业，检查学生对诗歌内容的解读是否准确，分析是否深入。

-角色扮演剧本：对于角色扮演的剧本，评价学生的创意、对人物性格的把握以及对情节的安排。

-诗歌创作：评价学生是否能够运用所学的修辞手法和表现手法进行诗歌创作，是否能够表达出对自然、生活的感悟。

-反馈与鼓励：对于学生的作业，及时给予书面或口头反馈，肯定学生的优点，指出不足之处，并鼓励学生继续努力。

-定期总结：在课程结束后，对学生的作业进行总结，分析普遍存在的问题，为后续的教学提供改进方向。

3.过程性评价：

-出勤与参与：记录学生的出勤情况和对课堂活动的参与度，作为评价学生学习态度的一个方面。

-课堂表现：评价学生在课堂上的发言质量、互动程度和学习积极性。

-小组评价：小组内的互评，让学生在评价他人的同时，反思自己的学习状态和表现。

4.终结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对《归园田居》的理解、分析能力和诗歌创作能力。

-课程总结报告：要求学生提交课程总结报告，评估学生对课程内容的整体把握和自我反思能力。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题，形成家校合力。重点题型整理1.**诗歌意象分析题**

-题型示例：请分析《归园田居》中“南山”这一意象的含义。

-答案示例：在《归园田居》中，“南山”既是诗人眼中美丽的自然景观，也是诗人向往的隐居之地。它象征着诗人对宁静田园生活的向往，同时也隐喻了诗人对世俗纷扰的排斥和对自由生活的追求。

2.**诗歌情感分析题**

-题型示例：结合具体诗句，分析《归园田居》中诗人对田园生活的情感态度。

-答案示例：诗中“晨兴理荒秽，带月荷锄归”表现了诗人对田园生活的热爱和满足；“误落尘网中，一去三十年”则流露出诗人对官场生活的厌倦和对过去时光的悔恨。

3.**诗歌修辞手法分析题**

-题型示例：请分析《归园田居》中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

-答案示例：《归园田居》中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“悠然”一词，将诗人的心境与南山的美景融为一体，形成了物我交融的意境。

4.**诗歌结构分析题**

-题型示例：分析《归园田居》的结构特点。

-答案示例：《归园田居》分为三首，每首诗都围绕“田园生活”这一主题展开，结构清晰，层次分明。诗歌首尾呼应，形成了完整的意境。

5.**诗歌创作手法分析题**

-题型示例：结合《归园田居》的创作手法，谈谈如何创作一首具有田园风格的诗歌。

-答案示例：创作田园风格的诗歌，首先要选取与田园生活相关的意象，如“山”、“水”、“花”、“鸟”等；其次，要运用拟人、比喻等修辞手法，赋予自然景物以生命和情感；最后，要营造宁静、淡泊的氛围，表达对自然和生活的热爱。内容逻辑关系1.**陶渊明生平与创作背景**

①陶渊明简介：东晋末至南朝宋初的诗人，田园诗派的代表人物。

②退隐田园的原因：对官场生活的厌倦，对自然和简朴生活的向往。

③创作背景：陶渊明晚年隐居田园，创作了大量反映田园生活的诗歌。

2.**《归园田居》诗歌内容**

①诗歌主题：田园生活、自然美景、人生哲理。

②诗歌结构：三首诗围绕同一主题，层次分明，首尾呼应。

③诗歌意象：桃花源、南山、菊花等，象征着诗人对田园生活的向往。

3.**诗歌情感与思想**

①对田园生活的热爱：诗中多次表达对田园生活的喜爱和向往。

②对官场生活的批判：通过对比官场与田园生活的差