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文档简介
1、,晓出净慈寺送林子方 毕 竟 西 湖 六 月 中, 风 光 不 与 四 时 同。 接 天 莲 叶 无 穷 碧, 映 日 荷 花 别 样 红。,夏,夏,梁衡,学习目标: 1 体味作者的思想感情。 2 学习对比、比较的写法。 3 感受语言的魅力。,请给下列红色的字注音:,芊芊 主宰 磅礴 春华秋实 挑 匍匐 澹澹 迸发 苦涩,qin qin,zi,Png b,hu,tio,P f,dn dn,bng,s,初读感知有感情朗读课文,思考:,1、课文题目为夏,那么作者对于夏天的总体感觉是什么?,充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。,2、从全文看,第1自然段和最后一段在结构上有什么作用?,首段是全
2、文内容和情调的总概括,对下文起着总领作用 末段既总结上文,又承上文的写景抒情,3、作者是从哪几个方面描写夏天景致的? (夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律) 4、课文表达了作者怎样的感情? (热爱、赞美),感知文段内容,第一段:概述夏季总体特点. 第二段:写夏季的自然景象. 第三段:写夏天的色彩. 第四段:写夏天紧张的旋律. 第五段:表达作者对夏天的热爱和赞美.,细草长成一片厚发,感悟第二段描写,淡淡绿烟凝成黛色长墙,蜂蝶换蝉儿,烈日烘烤金黄大地,麦浪翻滚,热风浮动,文章是如何描写夏天的景物的,运用了什么写作方法?,对比、比喻、拟人等修辞手法,请你也运用对比、比喻、拟人等修辞手法口头描述
3、我校校园夏天到秋天的变化,品味语言:,选择比较点:树木的变化草的变化 蝉鸣的变化阳光的变化人的变化,示例: 路边青翠繁盛的树木 只留下了枯黄稀疏的残枝败叶,操场上碧绿的小草灰暗着脸扒在地上,整天叫个不停的鸣蝉不见了,却换来了吹得人嘴干裂的北风,阳光虽然没有那么辣,却整日不停地照着,令人显得烦闷难受。,春之色为冷的绿,如碧波如翠竹,品读第三段,秋之色为热的赤,如夕阳、如红叶,夏感,执教:俞海方,中性的黄收获之已有而希望还未尽,春天是希望的季节,秋天是收获的季节,那么夏天又是一个怎样的季节呢?你能用一句话概括吗?,夏天是蓬勃发展的季节,是生命力最旺盛的季节,小麦、高粱、玉米无不迸发出旺盛的生命力,
4、品味语言,各抒己见:请同学们讨论一下这一段落运用了什么写作手法?,在第四自然段中,作者为我们展现了一派农忙景象。想一想,他们是怎么忙的?忙到什么程度?请找出有关的句子。,你看那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割,麦子上场了,又想着快打,快打,总结:,1、夏天还是一个繁忙的季节 2、语言特色:描写、引用诗句,返回,画面中:,景 ,人 ,紧 张、热 烈、急 促,美,勤,表达了对夏 天的 ,赞美,三、拓展延伸 1、比较阅读:正如作者所说,“历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子”,“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗,说说与课文表达的思想感情有什么不同? 山亭夏日 (唐)高骈 绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。,这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画,表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美,和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌,表达作者对这种充满激情火热生活的向往。,2、仿照下列句式,写一写“冬之色”或“夏之色”,春之色为冷的绿、如碧波,如嫩竹,贮满希望之情。 秋之色为热的赤,如夕阳、如红叶,标志着事物的终极。 示例: 冬之色为冷的白,如冰雪,如天云,孕育着新的生命力. 冬之色为死的灰
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